古詩《游園不值》優秀教學設計

時間：2021-04-06 08:42:19 五年級

古詩《游園不值》優秀教學設計

　　教材分析：

古詩《游園不值》優秀教學設計

　　古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首描寫春天美景的詩。這首詩具有一定的敘事性,從詩中可以看出作者的行蹤，后兩句“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”是全詩的精華,作者由露出墻外的一枝紅杏聯想到園內的滿園春色,這種以小見大的，以偏概全的寫法，給人留下無限的遐想。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　2.能用自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。

　　3.依據詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。

　　教學重難點：

　　1.有感情地朗讀古詩。

　　2.依據詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個過程中逐步體悟古詩的意蘊和詩人的情感。

　　教學課時：

　　一課時

　　一詞語導入，激發情感

　　1. 同學們，今天老師給大家帶來了一組詞，(小黑板出示詞語)

　　春暖花開春光爛漫萬紫千紅桃紅柳綠姹紫嫣紅鳥語花香

　　2. 從這六個詞語中你發現了什么?

　　3.春天在同學們心中應該是怎樣的?

　　過渡：古往今來，有許多文人墨客都用詩文來贊美春天，今天我們就來學習一首關于春天的古詩《游園不值》

　　設計意圖: 以成語導入，既幫助學生積累了詞語，又為學習課文奠定了基礎.

　　二初讀古詩

　　1 解讀詩題

　　a 生齊讀課題

　　b“值”什么意思? 游園不值呢?

　　c誰去花園游玩沒有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡介

　　2 自瀆全詩

　　a 詩人這次未遇主人的.游園過程中發生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進這首詩，好好讀一讀，注意讀準生字讀音。

　　b 生自瀆

　　c 指名讀，齊讀

　　設計意圖: 以疑問激發學生閱讀文本的欲望

　　三突破重點，讀懂全詩

　　1探尋“不值”的原因

　　a 哪一句話告訴我們作者沒有遇到主人呢?

　　b 出示“小扣柴扉久不開”

　　“柴扉”：柴門用草和木頭編成的門，(結合插圖理解。)

　　“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。

　　c 詩人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”，這是什么原因呢?

　　d 交流預設

　　主人不在家

　　因為輕輕敲打，所以主人沒聽見

　　主人在睡覺

　　主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹木陶醉了，所以沒有聽到敲門聲

　　過渡：大家的想象力真豐富，那么詩人心目中是如何想的呢?引導學生用詩句回答。

　　e 出示“應憐屐齒印蒼苔”

　　蒼苔：綠色的苔蘚 (結合圖理解)

　　屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。(結合圖理解)

　　憐：是可憐的意思嗎?

　　應：大概可能

　　f 理解“應憐屐齒印蒼苔”

　　g 看來同學們都理解了這句詩，現在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“因為 …… 所以……”的句式說一說一二兩句的意思嗎?

　　f 詩人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是引說(游園不值) 這時詩人的心情如何? (結合回答相機板書：失落)

　　2 欣賞紅杏，感受春意

　　a 詩人失落的心情并沒有持續太久，突然間他抬起頭發現了 (引說：一枝紅杏出墻來)

　　b 發揮想象動筆寫一寫滿園春色.

　　c 交流

　　d 看到這滿園的春色作者的心情怎樣?

　　e 指導朗讀 (相機板書：興奮)

　　設計意圖 : 采用由果溯因的方法，讓學生發揮想象，為什么“小扣柴扉久不開”，激發了學生的學習熱情.

　　四拓展升華，體驗詩人情感

　　1 集體有感情地朗讀古詩.

　　2補充閱讀《江畔獨步尋花》.

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