五年級下冊《景陽岡》教學設計

時間：2021-04-05 19:40:01 五年級

人教版五年級下冊《景陽岡》教學設計

　　【教材簡析】

人教版五年級下冊《景陽岡》教學設計

　　《景陽岡》這篇略讀課文，是根據我國著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運用了多種方法來刻畫人物，對人物音容笑貌的描寫淋漓盡致;對心理描寫非常貼切、真實;動作描寫經典傳神。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格;二是能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。

　　【設計理念】

　　新課程標準指出“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬等感受。”《景陽岡》這篇經典之作，刻畫人物入木三分，能夠給學生留下深刻的印象。武松性格鮮明，個性彰顯，他的倔強、豪放和無所畏懼能夠吸引學生并使他們有表達自身感受的愿望。在課堂教學中，通過自主品讀、感悟、研究、合作交流讓學生更多的發揮自己的語言才能，真正成為學習的主人。

　　【教學目標】

　　1.認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。

　　2.把握課文主要內容，了解武松打虎的經過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　3.體驗閱讀名著的樂趣，有激發主動閱讀名著的興趣。

　　【教學重點】

　　武松赤手空拳打死老虎是課文的重點，而“打”則是“重中之重”。

　　【教學難點】

　　了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　課前聽歌曲，聊水滸

　　1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會唱的同學請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)剛才哪幾個人物你認識?

　　2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?真不錯，同學們知道得真多。

　　一、談話引入，激趣讀文。

　　今天咱們就來認識其中的一位——武松。

　　他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節課我們就來學習《景陽岡》。

　　板書課題：景陽岡

　　二、檢查預習。

　　1.認讀生字詞語，聯系上下文理解詞語

　　這篇課文節選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。同學們課前已經作了充分的預習，現在老師來考考你，誰會讀一讀句子，然后用自己的話說說句子的意思。

　　滿滿篩了一碗酒　　但凡客人來我店中

　　你如何不肯賣酒給我吃?　兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。

　　現在請同學們再去讀讀課文，相信會讀得更好。

　　三、學習提示，初讀感知。

　　1.明確課型，學習提示

　　這篇課文是略讀課文，在讀課文之前我們來看看學習這篇課文有什么任務?

　　指名讀學習提示。

　　2.讀通課文，初知文意

　　(1)根據學習提示任務快速默讀課文，思考：

　　A課文主要講了一件什么事?

　　B課文哪些自然段具體描寫武松打虎?(8——12)

　　C除了打虎課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系?

　　D武松給你留下了什么印象?

　　3.自學反饋

　　課文篇幅很長，誰能用簡要的話來說說課文講了一件什么事?

　　四、品讀“打虎”，體驗精彩。

　　1.通過剛才的讀書，你認為課文中哪些自然段具體描寫武松打虎?

　　2.請同學們默讀8——12自然段，武松打虎的'哪些精彩片段給你留下深刻的印象，把有關句子畫出來。

　　3.學生交流，教師相機出示課件中相應內容，點撥引領，指導朗讀。

　　(1)預設一[出示第9自然段]

　　武松見了，叫聲：“啊呀!”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空中竄下來。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　①　朗讀感受武松打虎精彩片段

　　我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同學讀寫猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。

　　②感受老虎的兇猛。

　　通過讀句子，這大蟲給你什么感覺?

　　③感受武松的機智敏捷

　　面對突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發，惡跡斑斑曾經傷過二三十大漢性命的大蟲，此時的武松只有一招，誰能發現?(閃)

　　A體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏：

　　可以給“閃”換個詞嗎?(躲)，寫文章最忌諱重復用詞，為什么作者一次又一次地用了 “閃”?(作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機智靈敏)

　　④再讀句子(齊讀)。

　　(2)預設二[出示第11自然段]

　　那只大蟲咆哮著，發起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳，那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了，只剩下口里喘氣。

　　①自由讀句子，讀出武松打虎的精彩。

　　②這時候的武松轉守為攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎?這些動作的詞給你留下什么印象?

　　(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。)作者運用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運用上，很有特色。第9自然段反復用一個“閃”字，寫出了武松的機智敏捷，第11自然段運用了多種不同的動作詞凸現武松勇武機智。

　　③有感情地朗讀。師生合作讀(感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。)

　　五、回顧全文，體會寫法。

　　1.除了打虎，課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系?

　　(用了7個自然段很大的篇幅來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告執意上岡，不僅是故事情節的需要，而且表現了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄形象。這就是一部成功的文學作品的優秀之處：不僅情節精彩生動，更重要的師環環相扣、結構嚴謹。)

　　2.如此無所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，你認為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢?

　　(要打死老虎并非易事，武松雖然力大過人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突出了人物的真實可信。)

　　3.我為武松設計新名片

　　如果你是英雄人物評委會成員，你為武松寫怎樣的頒獎辭。

　　六、課外延伸，鼓勵閱讀。

　　在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

　　板書設計： 景陽岡

　　打虎