冀教版五年級下《燈祭》教學設計
一、教學目標?
感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。引導學生聯系上下文，抓重點詞句，理解文中感情充沛的句子，談出自己的感受并有感情的朗讀，以達到深入理解文章所表達的情感，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養學生的美好情愫。并通過“合作讀、感悟、探究”等教學策略，品味語言。
二、設計理念
設計本節課時，都圍繞著“發展學生的語文素養”這一中心展開，力求充分體現以學生的發展為本，體現學生的“主體性”。我依據學情、年段特點、課文特點等實際情況，指引學生抓重點詞句，體會理解課文內容，并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略，品味語言。 課程標準指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”“就小學階段來說，主要是培養學生具有感受、理解、積累和運用的能力。”我注意挖掘教材的潛在資源，如引導學生從課文中父親為女兒做燈的細致描寫中會理解父愛是看得見，摸得著的，父親為女兒做燈的細節就是父愛的一種表現，體會到日常生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細節中。又比如，學生在用“ 父親的離去帶走了--帶走了---帶走了---。”進行說話訓練的過程中，對女兒愛父親、思念父親有了更深的體會，一個深切的愛女兒的父親形象會逐漸地走進了學生的心靈，在這一過程中，學生積累語言，內化語言，并靈活地運用語言。最后用寫一寫的方式表達本節課的感受，對學生進行閱讀與寫作的結合的訓練。
三、教學過程?
1.課前三分鐘談話(爸爸媽媽你喜歡誰)
師：從剛才的談話中我們可以看出,大家都非常愛自己的爸爸媽媽。小時候常坐在父親肩頭,父親是那偉岸的山,他那雙溫暖的大手,牽我走過每一個春秋,依偎在父親的胸膛,是我們最快樂的時光。父愛伴我成長，教我堅強，給我無窮的'力量。在父親的呵護下，孩子是那么幸�？鞓罚骷疫t子建在她許許多多的文字里都寫到了她的父親，《燈祭》就是其中的一篇，今天讓我們繼續分享這篇關于父女之間深情意濃的文章。
2.讀中悟情(交流前置作業)
師：其實文章中有很多樸實的話語，蘊含著真摯的感情，值得我們去細細品味，請你們談談文章哪些地方還值得你一讀再讀?
生以小組為單位匯報。預設：
(一)我們小組選擇讀的是父親為我“做燈”一段。我們選擇的讀書方式是齊讀。我們讀請同學們圈出一些動詞，邊讀邊想像，在腦海中呈現父親做燈的全過程。我們小組覺得······對于這部分內容，大家還有要補充的嗎?
(二)我們小組選擇讀的是第四-六自然段。父親和女兒的對話部分。我們選擇的讀書方式是分角色讀。通過朗讀，我們似乎看到了······對于這部分內容，大家還有要補充的嗎?(作者之所以說那束光是蓬勃燦爛的，是因為他看到了那光中閃爍著的濃濃的父愛呀)
(三)我們小組選擇讀的是第八自然段。我們選擇的讀書方式是男生女生分讀。我們是這樣理解這段話的······對于這部分內容，大家還有要補充的嗎?(這是一組排比句，感情一句比一句強烈，有父親的年，是這么的幸福，就因為比起其他孩子多了一盞不尋常的燈，那她的生活就多了一份美好，一份快樂，一份向往，說明了女兒離不開父親，對父親深深地依戀著，摯愛著。)
師：讓我們帶著這深深的依戀和摯愛之情齊讀這個自然段。
(四)我們小組選擇讀的是第七自然段和第九自然段進行對比讀。我們選擇的讀書方式是男生女生分讀。通過對比，我們小組覺得······對于這部分內容，大家還有要補充的嗎?(全家人陷入了對親人的懷念之中，女兒對父親更是深深的懷念。)
其他小組從各個方面談作者失去父親的痛苦······
師：父親的離去帶走了----帶走了-----帶走了------
3.品中讀法(小組交流)
師：請同學們細細地品味文章的語言，看看有哪些我們值得借鑒的地方?請大家以小組為單位，交流一下。個性化預設：
(一)作者善于捕捉生活中的細節，對做燈的過程運用了細節描寫，而且運用了“做燈罩——做底座——固定蠟燭”的寫作順序，條理清楚，我們在作文時要學習這種方法。其實只要用心體會，父愛就是看的見，摸得著的，父親是愛女兒的，這些細節就是父愛的一種體現啊。
(二)作者的語言很樸實，讓人讀起來就像是在聽作者訴說心事，這心事有快樂的也有悲傷的，這一切都與她的父親有關，讓我讀起來非常的感動，也讓我覺得我應該用心去體驗親人給我帶來的這種快樂和幸福，更要去珍惜。
師：燈是傳達父女之愛的載體，也是全文的線索。一篇《燈祭》以她深情的文字，讓我們隨著作者一起快樂一起悲傷。兩代人的燈，兩代人的情，那燈光傳遞的是無法阻隔的親情。
4.寫中提升
師：文章讀到這兒，讓我想起了朱自清的那篇懷念父親的文章《背影》，我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。相信你們現在和我一樣，那就抓住我們心中泛起的陣陣漣漪，用幾句歌詞，一首小詩，或寫寫自己的父親，來表達一下我們這節課心存已久的感動吧。(全班交流)
6.課外拓展延伸
作者寫了一系列懷念父親的文章，推薦閱讀：《遙渡相思》《重溫草莓》
師：我們的生命歷程融進了親情的每一朵浪花，每一組旋律，每一句叮嚀，每一聲歡笑，每一個眼神，每一步足印······我們在生活中要學會做一個有心人，用心去體驗親人帶給我們的歡樂和幸福，去珍惜自己擁有的快樂和幸福。
前置作業：
小組交流活動：
這篇文章還有那些語句值得你一讀再讀?
要求：1.每個小組選出文中的一段或幾句話。
2.組長確定本組的讀書方式。
3.組內交流讀后感受并做好記錄。