五年級下冊語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案范文
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案范文，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1、認識“胚、禍”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。
3、找出自己覺得有趣的部分談感受，并體會作者童年時善于提問、樂于探索的精神。
4、說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”，和同學(xué)交流。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié)，在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進童年，去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧�。ò鍟和甑陌l(fā)現(xiàn)）
2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著這個疑問走進課文，去尋求答案吧！
二、整體感知。
1、請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認真，文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預(yù)習(xí)得非常好，老師為你們感到自豪！
2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起走進課文去看一看吧！請大家快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句段，畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。
三、理解發(fā)現(xiàn)。
1、大家讀完課文了嗎？誰來向大家匯報一下你找到的.句子？指名答。
課件出示句子：人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間……正好是九個月。
請大家仔細地讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來說一說。
2、再次讀課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是相同意思，但是表達更簡潔。指名說。
課件出示句子：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。
請大家把這兩句話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什么不同。
3、師小結(jié)：我們在平時寫作時，就應(yīng)該注意表達的具體和概括。
四、了解過程。
1、“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？老師擬定了學(xué)習(xí)計劃，請大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。
2、課件出示：
�。�1）找出有關(guān)的句段。
�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一個四字短語。
�。�3）在白紙上畫出四字流程圖。
3、小組匯報，課堂交流。
師：剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀�，F(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。
一組，夢見會飛。（板書：夢見會飛）
二組，請教原因。（板書：請教原因）
三組，癡迷研究。（板書：癡迷研究）
四組，發(fā)現(xiàn)原理。（板書：發(fā)現(xiàn)原理）
師：大家真會學(xué)習(xí)！獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞！大家的合作探究進行得非常棒！
4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？
（根據(jù)板書回答：敢于提問、不斷探究、大膽想象）
5、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？有沒有什么想對作者說的呢？
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定，你還會成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢！
2、課后請大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)，并把它寫出來。
教學(xué)反思
《童年的發(fā)現(xiàn)》一文，語言和故事情節(jié)都充滿童趣，貼近學(xué)生的生活，所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時一定有話可說，才放心地把課堂交給學(xué)生。教學(xué)本課的難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。因此在本課的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句，感悟人物思想感情，并充分利用課前搜集的資料，加深學(xué)生對文本的理解。
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