五年級語文下冊《冬不拉》教案設計
【教學目標】
1．知識與技能
（1）學習并掌握本課的生字新詞，通過查字典或詞典，聯系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸、如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。
（2）理解課文內容，了解哈薩克族民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事。
（3）結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節。
（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第十五、十六自然段。
2．過程與方法
堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作、探究，在老師的引導下細致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經過，體會王子的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會琴聲的含義。
3．情感、態度與價值觀
激發學生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。
【教學重點、難點】
1．重點：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經過；體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。
2．難點：結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節。
【教學準備】
1．生字詞語卡片。
2．多媒體課件。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學過程】
一、搜集資料，導入新課
1．教師板書課題，全班齊讀。
2．教師：同學們，通過預習，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對于這種樂器，你們還知道哪些知識？搜集了哪些資料？展示出來，我們一起分享。
3．教師設置懸念，導讀：關于冬不拉還有一個動人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢？請同學們以小組為單位，自讀課文。
二、提綱導路，合作學習
1．學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2．從文中找出不理解的詞語，并聯系上下文或工具書解釋詞語的意思。
3．說一說課文講述了一件什么事情。
4．提出不懂的問題并解決簡單的問題。
三、檢查反饋，理清條理
四、布置作業
1．寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。
2．讀課后思考題，再次帶著問題朗讀課文。
第二課時
【第二課時教學過程】
一、復習舊知，導入新課
1．教師：同學們，我們一起來做個小游戲，好嗎？看，大屏幕上快速滾動的都是一些成語。請你隨機抽中一個詞，然后根據上節課學習留給你的印象，說一說看到這個詞你想到了什么呢？說話時要用上這個詞。（學生根據多媒體隨機出示的本課詞語，回憶課文內容。）
2．教師：看來這個動人的民間傳說同學們留下的印象如此深刻。這每個詞，每句話都是一個精彩的片段，都在震動著我們的心弦。那就讓我們隨同國王，一起來感受冬不拉凄涼而悲壯的琴聲吧。（板書課題：冬不拉）
二、細讀課文，理解感悟
（一）初感琴聲：
1．請同學們快速讀課文，找出描寫琴聲的一段話。
2．指名朗讀：那位同學愿意來讀一讀？
3．教師：多么富有感染力的琴聲呀！你聽到了哪些不同的琴聲？（板書：雄渾激昂、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴）
4．教師播放冬不拉樂曲，學生欣賞，形象感知。
教師：大家聽得多認真，來談談你聽到了什么？感受到什么？（學生自由抒發自己的感受。）
5．指導學生有感情地再朗讀描寫琴聲的語句。
（二）對比故事
1．教師：這動人的琴聲就是在講述一個凄涼而悲壯
的故事。每一種琴聲分別描述了故事的哪些情節呢？
2．教師出示學習提示，學生四人小組合作學習。
（1）認真讀讀課文。
（2）畫出對應情節。
（3）談談自己理解。
3．全班交流反饋。（師根據學生回答，歸納板書琴聲對應的故事情節：自告奮勇、周密準備、英勇搏斗、……）
（三）品讀詞句
1．教師：哪一個場面帶給你的震撼最強烈？請同學們再讀課文，拿起筆來一邊讀，一邊批注。
2．指名反饋：
（1）情節一：自告奮勇
①教師：同學們，深入到課文的字里行間，深入到課文的背后，你能體會到王子這“自告奮勇”有什么特殊的含義嗎？
②師生分角色表演這一情節，深入體會人物內心。
③教師小結：同學們，我們了解人物就是要這樣，深入到人物的內心。王子他為父分憂，替民除害，明知山有虎，偏向虎山行。帶著將一去不復返的決心和勇氣，自己向國王請求，怎能不令人感動？這“自告奮勇”中，王子的形象更高大起來。
（2）情節二：周密準備
①教師：國王雖然沒有答應王子的請求，但王子放棄了嗎？他是怎么做的？請大家找出文中能體現王子準備工作做的很周密的詞語或句子。
②指導學生有感情朗讀這些語句。
（3）情節三：英勇搏斗
①教師：是啊，多細心的王子，做了這么充分的準備，他要嚴陣以待，與這只兇殘的'黑熊搏斗。讓人驚心動魄的那一刻來了，讓我們用心、用耳朵去體會。
②指名朗讀，其他學生想象冬不拉與瞎熊搏斗的場面。
③教師：你看到了什么？聽到了什么？感受到什么？
④請學生用一個詞來概括自己的感受。（緊張、驚心動魄、心驚肉跳……）
⑤教師：把這些感受帶入課文，讓我們再來讀讀這個情節。
⑥教師小結：一樣的場面，不一樣的感受。最后的結果不言而喻，琴聲告訴了我們一切。
（四）再悟琴聲
1．教師：這樣一位王子，難怪人們要三五成群地尋找，難怪人們把瞎熊剁成肉醬，難怪人們要冥思苦想，用琴聲來訴說依戀和懷念。現在我們再來感受這凄涼而悲壯的琴聲吧。
2．教師有感情范讀。
3．指名朗讀、齊讀。
4．教師小結：有一種悄無聲息的震撼，那就是音樂蘊藏的魅力；有一種帶給所有人的共鳴，那就是音樂賦予的魅力。這琴聲輕輕顫動，婉轉地向國王、向我們講述了事情的經過；這琴聲遠遠流傳，寄托著哈薩克族人民對王子的懷念和頌揚；這琴聲穿越萬里，凝聚成為中華民族的一種浩然正氣，乃至一個民族的精神！
三、總結全文，提升情感
1．教師:同學們，學到這里，我們再來看課題,你認為冬不拉是什么?（學生自由發表自己學習的感悟。）
2．教師小結：冬不拉是王子的名字，是王子美名的傳播者，是一個民族精神的符號，是善良、勇敢、英勇品質的象征。在我們這個多民族的大家庭里，在燦如繁星的民間故事中，這符號可能是一把琴，也可能是一座山、一塊石、一棵樹、一條河……這許許多多的符號代表了我們民族的精神，這就是冬不拉帶給我們的財富和啟示。
【作業設計】
1．背誦課文第十五、十六自然段。
2．推薦課外閱讀：《英雄坎德巴依》。
【板書設計】
3．冬不拉
自告奮勇雄渾激昂
周密準備低回婉轉
英勇搏斗音韻鏗鏘
……如泣如訴
【五年級語文下冊《冬不拉》教案設計】相關文章：
五年級語文下冊《冬不拉》課文12-17
五年級下冊語文書課文：《冬不拉》03-12
語文版五年級語文下冊《冬不拉》課文12-17
五年級下冊語文教學反思：《冬不拉》?03-14
語文S版五年級下冊《冬不拉》說課稿設計03-14
五年級語文《冬不拉》教案09-20
五年級下冊《冬不拉》教學設計「3個課時」03-14
小學五年級語文《冬不拉》課堂練習03-14
五年級語文《冬不拉》教案公開課03-14
蘇教版五年級下冊語文第七單元的教案設計08-16