五年級語文鄂豫皖小曲教案（通用10篇）
作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的五年級語文鄂豫皖小曲教案，希望能夠幫助到大家。
五年級語文鄂豫皖小曲教案 1
教學目標
1、能較準確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
2、能比較聽賞《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》，在細膩的情感體驗中區別，學會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。
3、了解與歌曲有關的鄂、皖相關文化。
教學重點：
用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來》，并參與表演。
教學難點
“敲碟兒”的表演活動。
教學過程
一、導入
了解鄂、皖的地理位置及簡稱
1、提問：（出示中國地圖）
指導學生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？
分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡稱。
學生認真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖”。
2、師小結。
每個地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風格。
3、設計意圖：
通過觀看地圖，引起學生的好奇心，讓學生產生想去了解的強烈興趣和愿望。
二、展開
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》
師演唱湖北民歌《繡荷包》、《龍船調》等歌曲片段。
師播放《纖夫的愛》的MTV。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現代歌曲也傳唱大江南北。
學生在自己熟悉的旋律中很快進入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。
2、影片欣賞
（1）播放影片畫面：戰火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。
師：從影片里，你了解到什么?你聽清楚了哪幾句歌詞？
（2）播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。
學生認真觀看影片，并隨樂輕輕律動。學生描述畫面、歌詞內容，各抒己見。
3、學學“敲碟兒”
（1）師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。
（2）問：誰能“敲碟子”？
（3）師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受當地群眾歡迎。
（4）學生自主聯系“敲碟子”的技法。
（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）
學生躍躍欲試，都想來敲一敲。學生積極參與模仿，并自由練習。
（5）你能創造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。
（請表演得好的學生，敲法有創意的學生上臺表演。）
學生隨意性發揮，并參與演奏。
設計意圖
以音樂本身去吸引學生注意力，激發他們的興趣，讓學生在音樂中自然走近“湖北小曲”。
播放兩段影片。以此作為感情基調抓住學生情緒。在音樂的烘托中把學生帶進20世紀三四十年代。
通過模仿引發學生興趣，然后通過創作實踐，培養學生發散性思維的能力。同時使學生對音樂產生更強烈的興趣。
在模仿和練習過程中教師給予及時的指導。
三、深入
唱一唱《手拿碟兒敲起來》
1、學唱歌曲
（1）全班一起隨樂演唱歌曲。
（2）歌曲難點的掌握：
A、倚音的唱法。
B、附點節奏。
C、連線音的唱法。
經過共同探討，學生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的掌握
師：你覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來演唱？為什么？
（分組演唱。）
A組用活潑歡快的情緒演唱。
B組用憂傷哀怨的情緒演唱。
帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表演“敲碟子”。
學生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦”。《手拿碟兒敲起來》這首歌，歌詞古樸平實，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的`哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調給我們留下的印象。
設計意圖：增強學生對音樂作品情緒內涵的體驗。
四、拓展
聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽花鼓》。）
（學生仔細欣賞。學生談感受。（凄涼、悲傷……））
師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。
師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調的范疇。
2、讀譜延長《鳳陽花鼓》
（1）請對照歌譜自由地唱一唱。
學生隨樂自由哼唱。
（2）師用琴示范。
（注意情緒的把握。）
隨琴認真讀譜。
（3）解決難點：
重點指導學生解決節奏難點：1·235|和3·56ⅰ|兩處附點節奏。
3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風格上的相同之處。
學生認真思考，討論：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。
學生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……
師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，道鳳陽……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？
師小結：這兩首曲子都屬于民歌中的小調，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。
設計意圖：通過兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學生在細膩的情感體驗中區別、學會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。
五、升華。
賞析新時代的鄂皖民歌
師：《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映20世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？
（滲透德育教育。）
（出示具有現代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂——宋祖英演唱的《越來越好》。）
學生認真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。
設計意圖：
體會新社會、新世紀、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活力。
六、結束小結。
五年級語文鄂豫皖小曲教案 2
教學目標：
1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風格，在相互合作的學習過程中，感受安徽地方風格的音樂和文化。
2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現歌曲，表達出歌曲歡快愉悅的`情緒。
教學重點：
在唱好歌曲的基礎上，能夠運用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。
教學難點：
能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
教學過程：
（一）導入新課。
1、學生聽《鳳陽花鼓》音樂進教室。
2、導入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。
（二）學習歌曲。
1、聆聽歌曲范唱。
教師有感情地范唱歌曲。設問：這首歌唱了什么內容，情緒怎樣？
2、用模唱的方法學習歌曲的歌詞部分。
（1）教師提問：鼓敲擊會發出什么樣的聲音？
（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。
3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點。
（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。
（2）解決歌曲的難點部分。
難點部分先學唱歌譜，再填入歌詞演唱。
（3）用原速演唱歌詞部分。
（4）合著伴奏演唱歌曲，學生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。
4、學生學唱襯詞部分。
（1）學生跟琴學唱襯詞部分。
（2）加入力度處理襯詞部分。
5、學生合著伴奏完整地演唱歌曲。
6、進行歌曲處理。
（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。
（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。
課堂小結：
本節課大家學習了安徽的地方民歌《鳳陽花鼓》，同學們下去多練習，搜集有關的舞蹈動作，下節課我們在共同學習。
五年級語文鄂豫皖小曲教案 3
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
學習歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽民歌的風格，培養熱愛民族音樂的情感。
【過程與方法】
采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。
【知識與技能】
準確說出歌曲表達的情感，了解歌曲的產生背景及歷史發展，有感情地演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】
學唱歌曲《鳳陽花鼓》。
【難點】
切分節奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
三、教學用具
鋼琴、多媒體
四、教學過程
(一)新課導入
播放歌曲《茉莉花》，提問學生這首民歌的名字及地區。教師總結“每個地域都有屬于自己獨特風格的民歌，今天我們來學習一首安徽的民歌《鳳陽花鼓》。”
(二)初步感知
1.初聽歌曲，教師設置問題：歌曲表現了什么樣的情緒?
學生自由發言;
教師進行總結：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的'。
2.再次聆聽歌曲，教師設置問題：歌曲中印象最深的是哪個部分?
學生自由發言;
教師引出襯詞部分。
(三)探究學習
1.學生有感情的朗讀歌詞，體會歌曲所表達的思想感情，并掌握切分節奏;
2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢作為輔助，學生感受兒化音的特點;
3.教師鋼琴伴奏，帶學生學唱旋律部分;
4.教師彈琴，學生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;
5.引導學生總結演唱中的不足之處，例如切分節奏的演唱、以及一字多音的演唱，并針對這些問題逐一解決;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
聆聽舊時《鳳陽花鼓》，請學生分小組思考并討論新舊《鳳陽花鼓》有何區別。之后，請小組發言，而后進行學生互評、教師評價。
(五)課堂小結
今天我們學習了歌曲《鳳陽花鼓》，感受到了充滿生機的新鳳陽，人們所唱的《鳳陽花鼓》也是另一番熱鬧的景象。《鳳陽花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節日中、迎客時的必不可少的節目，希望通過今天的學習，同學們能了解鳳陽、喜愛鳳陽，熱愛我們各個地方的獨特文化，并能像鳳陽人民一樣熱愛生活。最后學生們再次唱起《鳳陽花鼓》，結束了今天的課程。
五年級語文鄂豫皖小曲教案 4
活動目標：
1、欣賞認識具有地方特色的名歌《鳳陽花鼓》的旋律，感受樂曲歡快、喜悅的情緒；
2、愿意隨音樂有節奏地模仿敲花鼓、物紅綢的動作表現樂曲的情緒；
3、嘗試和同伴一起合作表演樂曲；
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、能根據音樂的速度，變換動作速度。
活動準備：
1、幼兒有一定的節奏經驗；
2、教學音樂、安徽名歌的舞蹈DVD；
3、紅綢、花鼓的數量為幼兒人數的一半、粉筆、黑板。
活動過程：
1、欣賞、認識音樂《鳳陽花鼓》，引導幼兒用語言和動作表現樂曲歡快、喜悅的情感。
（1）、傾聽樂曲，引導幼兒用語言大膽表達自己的感受；
（2）、再次傾聽樂曲，引導幼兒用動作表達自己對樂曲的感受。
2、引導幼兒欣賞安徽名歌的舞蹈DVD，了解樂曲表演中經常用到的道具和樂曲
（1）、引導幼兒欣賞舞蹈DVD；
（2）、出示花鼓，引導幼兒隨A段音樂（1—8小節）模仿敲花鼓；
（3）、演員又是怎么舞紅綢的？我們一起聽著B段音樂（9—15小節）試一試。
3、引導幼兒完整地傾聽音樂，分紅綢和花鼓合作表現樂曲《鳳陽花鼓》。
教學反思：
演唱的形式如果能多樣些，給學生多一點表現和互相點評的機會，學生的主體性就能更好的體現。本堂課的教學目標之一是學唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌風格。對于課堂效果是令人滿意的，但對于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環節中演唱的.形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個別學生對歌曲的掌握沒有得到很好的展示，學生之間的交流不夠，所以導致課堂氣氛不夠活躍，學生的主體性沒有得到很好的體現。
五年級語文鄂豫皖小曲教案 5
教學內容：
學唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌的風格。
教學目標：
1、通過學唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格；
2、通過簡單節奏伴奏，使學生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；
3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時光。
教學分析：
《風陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優美動聽易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的風味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學重點與難點：
1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；
2、歌曲《鳳陽花鼓》中稱詞的演唱。
教學準備：
鑼、鼓、課件、電子琴
教學過程：
課前韻律操，感受鳳陽花鼓的音樂。
一、組織教學：
師生問好！
二、引入：
（播放課件）這是誰？（多拉a夢中的`大熊坐著時空穿梭機）他要帶我們去哪里呢？（我們回到了19xx年的安徽鳳陽，看到了一對小姐妹）她們在做什么呢？
三、新課教學：
1、帶著思考欣賞音樂《鳳陽歌》
2、學生述說小姐妹的故事，教師引導總結：因為天災人禍，她們背井離鄉，四處逃荒，以唱花鼓戲來討生活......
3、欣賞鳳陽花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽花鼓：聽音樂，畫花鼓。（每組選上一名同學進行畫花鼓比賽，看誰畫的像畫的美。給贏的組加上一百分）
四、學唱新歌：
1、聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。
2、解決難點：板書“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請學生進行模仿，每一組進行模仿比賽。（請演唱對的同學教唱他們自己組的同學。）
3、跟音樂演唱歌曲：學生自己學唱。
4、檢查學唱情況，師生接唱游戲。引導學生發現錯誤，糾正錯誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂伴奏演唱。（學生為歌曲設計節奏型，并用鼓和鑼敲出來。）
五、創編歌詞：
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開放后，一年更比一年強。”再由學生聽音樂自己創編。（進行新舊花鼓音樂的對比，使學生珍惜好時光。）
六、小結：
“唱一唱，說一說”：聽音樂，唱歌曲并請學生說說它們是哪個地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——臺灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
七、下課
五年級語文鄂豫皖小曲教案 6
教學目標：
1.了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能唱背這首民間小調，并能根據歌曲的情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。
2.通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學生的視野。
教學重點、難點：
1.通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學唱。
教具準備：
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學過程：
一、導入
1.師生唱民歌互動。
2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當地的鄉音之美，鄉情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉音》，讓我們了解不同地方風格的民歌。
師：這節課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨有的傳統藝術，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》
師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧！
1.欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。
師：說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師：(花鼓演唱在城鄉更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的`心情。請聽老師范唱一遍。)
2.教師范唱。
3.聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。
4.聽唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?
6.學習襯詞部分。
師：這是模仿打擊樂器發音的襯詞。
操練：
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱)
2.為歌曲伴奏。
師：不錯！不錯！同學們唱的真不錯！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧！
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創節奏，然后學出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧！
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結
今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越
五年級語文鄂豫皖小曲教案 7
一、教學內容
1、唱《鳳陽花鼓》。
2、做用打擊樂器伴奏唱一唱創編旋律。
3、聽《黃楊扁擔》、《斑鳩調》。
4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
二、教學目的
1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。
2、通過唱一唱練習，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風格。
3、通過旋律創編練習，鞏固學生對拍號的理解，繼續培養創造的欲望。
4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調。在逐步積累民歌音調的同時，增長民族的感情。
5、孔豎笛：學會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。
三、教學重點與難點
1、感受民歌的地方特色，增強熱愛民歌的思想感情。
2、進一步培養創編節奏的能力。
四、教具準備
錄音機、磁帶、卡片、八孔豎笛
五、課時安排
四課時
第一課時
教學內容：唱《鳳陽花鼓》教學目標：通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產生背景，能背唱這首民間小調，并能根據歌曲情緒選擇適當的樂器和節奏型為歌曲伴奏。
教學重點、難點：背唱歌曲
教學準備：磁帶、錄音機、音響資料
教學過程：
一、激發興趣
師：今天給大家帶來一首《鳳陽花鼓》（唱一唱的練習），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來學一學吧，和我一起表演。那你們快說說“鳳陽”這個地方？鳳陽是——省的一個普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”。花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《鳳陽花鼓》
1、聽樂器演奏版本師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？
2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？
三、學唱《鳳陽花鼓》
教材分析：
《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個有名的貧困縣，農閑時當地農民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結構（4+4+2+5），最后5小節的“得兒另當飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節日時經常表演的節目之一。
1、發聲練習師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節）這句旋律中，感覺如什么？
2、兒童版本師：聽聽其他同學怎么演唱的，要挑戰嗎？
3、跟磁帶學唱
4、解決難點
（1）向學生介紹這首民歌產生的歷史背景。
（2）襯詞中“得兒”應連在一起發音，不要唱成兩個字。
（3）注意切分音節奏。
（4）我們學唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節日演唱的小調來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。
（5）用多種形式演唱。如：領唱齊唱、男女聲演唱等。
師：你想怎么來更好的表現歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉，這又是何緣故？那現在你就是當初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？可現在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。
五、總結下課
師：現在大家看到的就是CCTV—8正播放的《名楊花鼓》中的片頭區，它就是以《鳳陽花鼓》為素材的。感受是如何展現的？
六、作業：
背唱《鳳陽花鼓》
七、教學后記
第二課時
教學內容：
做用打擊樂器伴奏
唱一唱另外一首《鳳陽花鼓》
創編旋律
教學目標：
通過旋律的創編練習，鞏固學生對拍號的理解，培養創造的欲望，感受旋律的節奏變化。
教學重點難點：
理解拍號，創編節奏
教學過程：
一、常規練習
1、師生禮儀。
2、發聲練習。
二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。
1、演唱歌曲，師生評議。
2、引導學生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）
3、出示節奏旋律，用打擊樂器伴奏。
4、教師應鼓勵學生多進行創作練習。可以把學生分成若干小組進行討論。根據歌曲情緒及表演需要設計不同的節奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產生的效果，選出最佳方案。
5、在表演時，要提示學生注意演唱演奏音量的協和和互相配合，不可喧賓奪主。
三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達的情緒與本課學唱的歌曲有什么不同。
1、分析：
作為練習唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個好地方，自從出了個朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內容來看，這首民歌的'演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調采用商調式，旋律較平穩，略帶憂傷，和本課所學歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學過程中要引導學生進行對比、感受。作為視唱來唱時，仍應唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。
2、出示旋律：
1=C4/4
先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。
3、引導學生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。
四、創編旋律
要求：本課的創編旋律，既是對3/4拍知識的復習鞏固，也是對學生發散性思維的良好訓練。需要創編的旋律為兩個樂句，有拍號要求和旋律音，創編只需加入節奏即可。
（一）雞毛信
師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當然也有暗號了。（師拍打3/4的節奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。
（師生互動，熟悉3/4）
（二）創編旋律
師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內容吧。那現在請這四位小勇士給大家來看看。
1、出示
1）556116
2）56535——
3）335661
4）565321——
2、任務
師：其實我這也有一封雞毛信，上級要求當看到這四封雞毛信后，才能打開。
信的內容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創編一個3/4的旋律。
也就是這些音就是這樣排列的，但是可以把這個四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任務嗎？
3、小組合作完成
（1）教師先帶領學生復習3/4拍含義和學過的3/4拍節奏型。
（2）根據節奏型把練習中的節奏音進行組合，產生旋律。
（3）在視唱的基礎上加入節奏型的旋律創編。
師：還有其他的方案嗎？
4、選取其中板書演唱
（多唱并按照3/4強若規律拍手演唱）
五、作業：
完成本課的練習。
第三課時
教學內容：聽《黃楊扁擔》《斑鳩調》教學目標：通過聽《黃楊扁擔》和《斑鳩調》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點及其音調，逐步積累民歌，培養民族情懷。
教學重點、難點：感受民歌的不同風格特點
教學準備：磁帶、錄音機
教學過程：
一、復習《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣賞《黃楊扁擔》《斑鳩調》
1、《黃楊扁擔》教材分析：
《黃楊扁擔》是四川東南部秀山花燈的典型傳統曲目，常在元宵節進行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當地姑娘各種美麗的發飾，表現了元宵節豐富多彩的民俗風情。
1）初聽，感受
師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔》。《黃楊扁擔》常在元宵節進行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）《黃楊扁擔》唱的是什么？（板書）
2）再聽師：那么，我們想：這些美麗的姑娘們梳者各式各樣的漂亮的頭飾，心情怎樣？我們要是看到了，你會想些什么？
3）哼唱
師：這首《黃楊扁擔》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。
4）拓展師：關于《黃楊扁擔》，對于出處有些爭議，有興趣的同學可上網搜索《黃楊扁擔》。
2、《斑鳩調》教材分析：《斑鳩調》是流行于江西地區的小調，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調為兩句體樂段，五聲徽調式，節奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機，令人歡欣喜悅。
1）聽師：這一活潑的《斑鳩調》給我們展現了一幅什么畫面？這樣的一幅蕩漾著無限生機的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。
2）再聽，并哼一哼其中幾句。
1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？
2、思考：兩首民歌分別具有什么特點？
3、選擇其中的主題段落或樂句讓學生擊拍視唱一下，以體驗迂曲的韻律。學生兩個地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點，體會歌曲的情緒。
三、總結下課師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發揚。
四、作業：
完成課后的表格。
五、教后記
第四課時
一、教學安排
八孔豎笛《波蘭圓舞曲》
二、常規練習
1、師生禮儀。
2、發聲練習。
三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。
1、教材分析：
《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節奏特征。
2、出示旋律：
視唱旋律，體會樂曲的節奏特征和氣氛。
3、演奏要求：
（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時應注意其鮮明的節拍與節奏特征。
（2）第一樂段采用非連音奏法，要求學生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時速度不能太慢。
（3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。
（4）記號起是樂曲的第二個樂段。
4、練習吹奏。
四、作業：
練習吹奏《波蘭圓舞曲》。
五、教后記
五年級語文鄂豫皖小曲教案 8
一、活動目標：
1.感受樂曲歡快、活潑的節奏特點，能演奏樂曲。
2.喜歡演奏活動，體驗與同伴輪奏和演奏中用眼神交流合作演奏的快樂。
二、活動準備：
1、經驗準備：利用晨間、餐前、離園前等安靜活動時間，有意識地播放音樂《鳳陽花鼓》，引導幼兒欣賞樂曲，自由地用體態動作表現樂曲的節奏。
2、物質準備：碟子和筷子若干，畫有眼睛的小卡片八張，小鼓一面，音樂《風陽花鼓圖譜》；數字資源《鳳陽花鼓圖譜》。
三、活動過程：
（一）欣賞音樂《風陽花鼓》，引發幼兒對音樂的回憶，引導幼兒用體態動作表現音樂活潑、快點的節奏特點。
1、哼唱第一樂句并表演動作，引發幼兒的興趣和表現欲望。
2、引導幼兒跟隨音樂節奏大膽地用動作表現。
（二）傾聽音樂，看數字資源《鳳陽花鼓圖譜》，探索第一段樂曲中碟子的演奏方法。
1、展示第一段樂曲的節奏圖譜，以問題引導幼兒探索圖譜中碟子的顏色、大小及位置排列不同所代表的意義。
（1）引導語：你們看到圖譜上的碟子有什么不一樣的地方?碟子不同的顏色代表什么?(引導幼兒發現紅、綠兩種顏色的'碟子分別代表兩個演奏小組。)
（2）引導語：為什么有的碟子大，有的碟子小?(啟發幼兒遷移過去的學習經驗，知道大的碟子演奏的時間長.小的碟子演奏的時間短。)
（3）引導語：除了顏色、大小不同還有哪里不一樣?有的碟子位置錯開排列，表示什么？有的碟子上下對應排列又是什么意思?(引導幼兒通過觀察和對比，知道碟子錯開排列表示兩組交替演奏，碟子上下對應排列表示兩組同時演奏。)
2、幼兒聽音樂、看圖譜、拍節奏。
幼兒分成紅、綠兩組，聽音樂、看圖譜，熟悉節奏。請紅組幼兒看圖譜中的紅碟子，綠組幼兒看綠碟子：圖譜中碟子錯開排列時，紅組幼兒雙手在臉的左側拍手，綠組幼兒雙手在身體腰部的右方拍手；圖譜中碟子對應排列時，兩組幼兒雙手同時在身體的正前方拍手。
3、幼兒持碟子練習演奏第一段音樂。重點引導幼兒嘗試伴隨著自然的動作用眼神與同伴交流，使演奏動作更好看，并感受其中的樂趣。
（三）遷移第一段樂曲的演奏經驗，學習用碟子為第二段音樂伴奏。
1、展示第二段圖譜，啟發幼兒邊聽音樂邊觀察第二段圖譜中碟子的符號與敲擊速度的關系，以及空拍時的碟子演奏方法。
2、引導幼兒持碟子演奏第二段音樂，提醒幼兒注意前八小節空拍不演奏。
（1）第一遍演奏后引發幼兒討論和交流怎樣使八個空拍時的演奏動作變得更好看?(啟發幼兒運用伴隨著自然的動作，眼睛看著拿筷子的手的方法進行演奏。)
（2）將八張畫有小眼睛的卡片貼在相應的空拍處，提醒幼兒演奏第四拍時眼睛要看手。
3、請幼兒運用心得方法再次演奏第二段音樂，體驗用自然的體態動作演奏的美感。
4、幼兒完整演奏樂曲，體驗成就感。
（1）引導幼兒看圖譜完整演奏兩段樂曲，提醒幼兒演奏中運用眼神交流、眼睛看手的方法。
（2）引導幼兒看教師的指揮，完整地演奏兩段樂曲，體驗成功演奏的快樂。
（3）添加鼓，由教師或一名幼兒敲鼓，鼓勵幼兒按自己對樂曲的理解大膽地演奏，增強樂曲活潑、歡快的氣氛，進一步豐富演奏效果。
四、活動延伸：
區域活動：音樂區投放樂器、圖譜、音樂，引導幼兒自主演奏添加鈴鼓、串鈴或沙球等樂器，讓幼兒自由結伴分成紅、綠兩組，嘗試紅組幼兒增加鈴鼓，綠組幼兒增加串鈴或沙球為樂曲伴奏，感受其更為豐富的音響效果。
五年級語文鄂豫皖小曲教案 9
設計意圖
《鳳陽花鼓》是安徽的一個典型的民間樂曲，為了讓孩子體驗到安徽的民歌民俗，特設計了這樣一個適合孩子的打擊樂活動，目的就是為了讓孩子能夠通過自己親手打奏出好聽的民歌，體驗愛家鄉的情感。
活動目標
1.初步感受樂曲的喜慶氣氛和鳳陽花鼓的.樂曲風格。
2.根據圖譜的提示及教師的引導，會用打擊樂器演奏樂曲。
3.演奏時能與同伴保持和諧一致，并體驗集體合作帶來的快樂。
重點難點
重點:能根據圖譜的提示及教師的引導，會使用打擊樂器演奏樂曲。
難點:演奏時能與同伴保持一致，體驗合作帶來的快樂。
活動準備
1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂曲旋律。
3.《鳳陽花鼓》音樂。
活動過程
1、聽音樂，進一步感知音樂的節奏和情緒。
師：今天老師給大家帶來一首好聽的音樂，請你們聽一聽。問：這首音樂聽起來怎么樣啊？
小結：這首歡快的音樂叫《鳳陽花鼓》，鳳陽是我們安徽的一個地名，叫鳳陽縣，《鳳陽花鼓》是我們安徽民間的一個非常著名的民歌。
2、結合圖譜，進一步理解音樂節奏。
（1）認識圖譜，嘗試徒手拍。
出示圖譜，問:這是什么呀？你們知道這個×代表什么嗎？
師：一個×代表著拍一次手，我們一起來伸出小手試試看。
（2）引導幼兒用肢體語言表現。
師：除了用拍手來表現節奏，還可以用什么動作來表現節奏呢？如果是拍肩膀我們應該怎么拍？拍腿呢？
出示圖譜：請小朋友看一看這個跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著什么？一個小手和兩個小肩膀是什么意思呢？兩個小腿呢？這個圓圈呢？
（3）幼兒合作用動作演奏。
①分組練習。
②集體合作練習。
小結：我們演奏時，一定要看著老師手勢，看著圖譜，聽著指揮，這樣我們才能把音樂表現的很好聽。
3、嘗試持樂器演奏。
（1）認識樂器，并學會使用。
師：我們用動作已經可以把我們的節奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來了三種樂器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂器呢？
（2）合作練習。
小結：我們合作演奏最重要的就是聽音樂，看圖譜和手勢，圖譜上輪到你才可以演奏，沒有輪到你就不能發出聲音，否則我們演奏出來的音樂就一點也不好聽。
4、集體演奏。
活動總結
幼兒對于本次活動非常感興趣，也非常喜歡打擊樂活動，活動過程中幼兒能夠集中注意力聽清老師的要求與節奏，也學會了看懂手勢，但是在活動過程中教師有些高控，應給予幼兒充分的自由選擇的權利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。
五年級語文鄂豫皖小曲教案 10
一、教育理念
本課教唱的歌曲是《鳳陽花鼓》，注重以學生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導學生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎上，并且運用樂器為歌曲伴奏，鼓勵學生積極參與音樂實踐活動，在音樂實踐活動中感悟，理解音樂，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和創造性潛質，力求做到以美感人、以美育人，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。在美的音樂情緒中充分感受《鳳陽花鼓》的民間音樂風格，使整個音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍
二、教學目標
1、了解有關鳳陽花鼓的知識。學唱歌曲《鳳陽花鼓》并有感情的表演唱。
2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。
3、把握襯詞，并用不同樂器進行伴奏
三、教學重點
學會歌曲，感受新舊兩首《鳳陽花鼓》的不同
四、教學難點
歌曲中《鳳陽花鼓》襯詞的演唱及節奏性五、教學用具鋼琴、課件、樂器（鑼、鈴鼓、木魚、三角鐵）等
六、教學過程
（一）組織教學，導入新課
1、學生邊聽邊唱參與《青春舞曲》的音樂表演，配以手鼓伴奏、身體律動融入音樂課堂，聆聽山東民歌《沂蒙山小調》，激發學生興趣，中華文化博大精深，每個地區都有獨特的民族特色，比如民族、服飾等，當然也有自己獨特的民歌，下面就跟隨老師的腳步融入今天的音樂課堂。
（二）學習歌曲
1、介紹“鳳陽花鼓”的由來及表現形式，鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有一樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人ft鼓，一人口唱小調。
2、聆聽舊《鳳陽花鼓》，并通過讀歌詞的方式感受歌曲所表達的情感（音節凄婉、令人神醉），了解當時鳳陽的生活現狀，改革開放以來生活變得越來越富裕。
3、聆聽歌曲范唱
教師提問：這首歌唱了什么內容，情緒怎樣？
學生回答：歡快的
4、對比體會兩首歌曲所表達的情緒
內容情緒新《鳳陽花鼓》舊《鳳陽花鼓》
5、再次聆聽，體會歌曲的生活化、口語化，以及獨特的襯詞。
6、師生合作互動，教師唱旋律學生填歌詞。
7、解決歌曲中的難點
（1）襯詞的演唱，“打舌”，嘴角上揚表現出歡快
（設計意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點的地方，進行了強、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。）
（2）重點節奏型
切分節奏X
X ↖↗拿
↘
著X
↗手
二分音符：X —︱X—︱
鑼
鼓
一字多音：1 2 3 5︱歌
8、師生合作，跟隨老師的旋律完整演唱歌曲。
9、有感情的表現歌曲。
（設計意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術表現力，增強了感染力。）
（三）表演歌曲
以小組為單位合作，用部分樂器為歌曲伴奏，其余學生合唱打響指、并加入身體的`律動，完整的表達歌曲歡快愉悅的情緒，隨后老師對同學的表現作出評價。
（設計意圖：通過表演讓學生體驗鳳陽花鼓獨特的表演風格。通過編創與活動，能夠運用表演、打ft樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現，表達出歌曲歡快愉悅的情緒。）
（四）拓展延伸
1、鳳陽花鼓僅使用了do re mi sol la五個音，這五個音在中國古代分別稱為宮、商、角、徵、羽。中國民族音樂中許多作品只用這五個音，或者以這五個音為主，這些音樂都屬于五聲調式。
2、運用民族調式的歌曲還有哪些？（小組討論）《茉莉花》江蘇民歌《北京歡迎你》
七、課堂小結
今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越來越好,共同珍惜現在的美好生活。
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