四年級語文第一單元的教學反思
經過幾年高段語文的教學，對高年級學生的接受能力，課堂反應能力，師生配合都有了一定的了解，特別像朗讀課文的語速學生都能把握住，對新知識接受能力增強，有些句式練習、閱讀中的習題要求，學生理解較快。但本學期，轉入中段（四語）的教學，對眼前學生的年齡特征，接受能力都有待重新認識。所以，在語文教學中總是磕磕碰碰，學生作業速度慢，少數同學完不成，讀課文語速慢，學生對新知識掌握不夠等等。問題不斷出現。所以在語文教學中，如何把自己的教學方法，教學理念適應這群學生身上，成為我所研究和不斷探索的課題。
第一單元測試中，發現很多學生存在知識掌握不夠，學生審題能力差等問題。如，四年級第一單元，涉及“縮句”這個新知識，對高年級同學來說，稍一點拔，學生就能掌握。但對四年級來說，就很困難了，盡管上課時重點進行指導，拿出很多例句進行練習，表面上看能掌握、實際碰到具體的句子、學生很難判斷。所以這次測驗中，學生失分較多，還有閱讀題中，要學生用波浪線劃出剌猬搬運西瓜的一系列的動作的詞，極大部分學生卻用波浪線劃出整個句子，導致全面性的失誤。還有學生在“按課文填空”中，寫錯字漏字現象屢見不鮮。由于教師的疏忽，學生新知識掌握不夠，特別中下學生掌握不太好，學生成績在80分以下的學生有12名占班級總人數的。高分學生數（95以上）只有 5名。另外，有這有那的`小錯，學生失分較多。這是我第一單元測試后，發現的教學的不足。
看來，針對四年級學生的特點、速度要恰當，對新知識的教學要舉一反三。重視把板書教學、學生審題還要加強訓練。指導學生閱題、答題的方法和技巧。語文課中要多指導、少練習、多鼓勵、少批評、多面批、少囤結。以上是我第一單元測試后的啟示。