四年級下冊語文《穿紅裙子的老師》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的四年級下冊語文《穿紅裙子的老師》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級下冊語文《穿紅裙子的老師》教案 1
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
朗讀課文，明白穿紅裙子的老師深受學(xué)生喜愛的原因。
教學(xué)難點:
理解課文，體會穿紅裙子老師扎根山村，獻(xiàn)身教育的高貴品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備:
投影
教學(xué)過程:
一、圖畫導(dǎo)入，引出新課
1、今天，老師給你們帶來了一幅圖（出示課文圖畫），誰能用書上的話為我們介紹一下這位老師的外貌。
2、她就是穿紅裙子的老師。（板書課題：穿紅裙子的老師）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走近這位穿著好看的紅裙子、受孩子們喜愛的老師，好嗎？
二、感悟課文，品味語言
（一）投影出示自學(xué)要求：
1、穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？
2、“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會到了些什么？
3、除了課文的開頭部分，文中還有好幾處寫到了紅裙子，請你畫了這些句子讀一讀。
（二）學(xué)生獨立閱讀，自主感悟。
（三）四人學(xué)習(xí)小組交流自己畫記的句子，交流自己的感受。
1、以小組為單位討論交流。
2、參與全班交流，師生共同感受。
（四）全班交流。
1、穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進入課文的情境；課外，將班會課、活動課開展得有聲有色；而且放棄進城的機會，帶來鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。
2、因為穿紅裙子的老師的到來，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們原先逃學(xué)是因為校園生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛上學(xué)，也愛學(xué)習(xí)了。
3、投影出示句子：
（1）她那耀眼的紅裙子飄在活動場地上，飄在學(xué)校的小戲臺上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。
①課本以外的精彩世界是怎樣的呢？課文是怎么描述這所鄉(xiāng)村小學(xué)的課外生活的？
②孩子們喜歡這樣的學(xué)校生活嗎？從家長滿心歡喜的交談中，你感受到了什么？（家長對學(xué)校的滿意，特別是對穿紅裙子的老師的滿意）
③孩子們和家長都喜歡上了這所鄉(xiāng)村小學(xué)，這都是誰的功勞？學(xué)到這里，你明白為什么在這句話中要寫到“紅裙子”了吧？（因為“紅裙子”已成了這們年輕老師的象征）
（2）這些山里娃兒可急了，他們每天三番五次站在校門口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。
①你覺得這些山里娃真是在等著、盼著看到一條紅裙子飄回來嗎？這里的“紅裙子”指的誰？（穿紅裙子的老師）
②齊讀這一句。聽不出急的感覺！先在這句話中找找看，哪些是需要重讀的詞語，按照你的理解畫記下來。
③你剛畫記了哪些詞，能告訴我嗎？（“可”“每天三番五次”“等啊”“盼啊”“想”）再讀這一句。這回聽出來了！
④他們等到穿紅裙子的'老師了嗎？聽到“老師到城里的學(xué)校去了”這個消息時，這些山里娃兒有什么反應(yīng)？（淚水汪汪、不甘心、拖著沉沉的腳步依依不舍地回來。指導(dǎo)朗讀）
（3）她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了書本和電腦，還帶了幾條更漂亮的紅裙子。
這句話你是怎么理解的？為什么這里的紅裙子前還加上了“更漂亮”幾個字？
（這句話告訴我們，這些山里娃兒看到他們心愛的老師從城里回來了，而且?guī)е钏杵罚麄儽銛喑隼蠋煵粫x開他們?nèi)コ抢锪耍K于放下心來。因此也就覺得老師帶回的紅裙子比以前的更漂亮）
（4）孩子們圍著她的紅裙子，叫著，跳著，許多學(xué)生流著淚笑了。
①此時此刻，你猜猜這些圍著紅裙子的孩子會對她說些什么？找人合作演一演。
②生自由練習(xí)。師生合作表演。（學(xué)生扮演山里娃兒，教師扮演穿紅裙子的老師）
③孩子們?yōu)槭裁磿髦鴾I笑了？（這是幸福的、激勵的淚花）
（5）教師小結(jié)：課文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實際上是指老師那一顆熱愛教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。
三、拓展升華
1、如果讓你給這篇課文換一個題目，你會在橫線處填個什么詞語呢？老師。
2、你喜歡你的老師嗎？為什么？說說你們之間的故事。
四、布置作業(yè)
小練筆：我的老師
板書設(shè)計：
穿紅裙子的老師
老師學(xué)生
紅裙子愛山里娃兒
與眾不同魂都抓去了
四年級下冊語文《穿紅裙子的老師》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、能正確認(rèn)讀12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、正確書寫“打扮、撈到”等詞語。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀。
情感態(tài)度與價值觀：
感受鄉(xiāng)村孩子對紅裙子老師的喜愛之情。
重點：
抓住重點詞句，感情孩子們對老師的喜愛之情。
難點：
領(lǐng)會孩子們喜愛老師的原因。
教法：
導(dǎo)讀、導(dǎo)析法。
學(xué)法：
讀悟、交流、探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生詞卡片、多媒體課件
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，在教過你的老師中，誰給你的印象最深呢？
（學(xué)生暢談）（板書課題：穿紅裙子的老師）
2. 學(xué)生齊讀課題。
3. 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初步感知課文
1. 學(xué)生自由朗讀課文。
2. 勾畫出生字。
（1）讀準(zhǔn)生字字音。
（2）交流記住字形的方法。
3. 運用工具書或聯(lián)系上下文等方法理解詞語。
出示生詞卡片：
（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語說話。
（2）學(xué)生交流對詞語的.理解。
三、再讀課文，感知“紅裙子”的美
1. 學(xué)生用較快的速度默讀課文，標(biāo)好自然段。
2. 在讀課文的過程中，哪些內(nèi)容使價錢印象最深？
（學(xué)生可根據(jù)自己的理解回答，可以是課文內(nèi)容，可以是好詞佳句等）
小組競讀
（以小組為單位，開展讀書比賽，然后互相評議）
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名朗讀課文。
二、走進穿紅裙子的教師
1. 學(xué)生自由朗讀課文
2.多媒體出示自學(xué)要求：
（1）穿紅裙子的老師有哪些“與眾不同”的地方？
（2）“看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！”這句話怎樣理解？你從中體會到了些什么？
（3）課文中幾處寫到了“紅裙子”，請找出來讀一讀，交流自己的感受。
3. 學(xué)生獨立閱讀，自主感悟。
（1）以小組為單位討論交流。
（2）參與全班交流，師生共同感受。
①穿紅裙子的老師有這些與眾不同的地方：課堂上，讓同學(xué)們跟著她進入課文的情境；課外，將班會課、活動課開展得有聲有色；而且放棄進城的機會，帶來鍋碗瓢盆，愿意扎根鄉(xiāng)村教育。
②因為穿紅裙子的老師的到來，學(xué)校生活豐富多彩了，孩子們原先逃學(xué)是因為校園生活太單調(diào)，現(xiàn)在有趣味多了，所以孩子們也愛上學(xué)，也愛學(xué)習(xí)了。
③文中很多地方寫到“紅裙子”，有的地方是指那位老師穿的紅裙子，如“她一頭烏黑的長發(fā)，穿一條好看的紅裙子。”有的地方是指這位年輕漂亮的老師，如“想看到那紅裙子又飄回來。”而課文最后“孩子們圍著她的紅裙子”這里表面上是指老師穿的紅裙子，實際上是指老師那一顆熱愛教育事業(yè)，扎根鄉(xiāng)村的火紅的心。
4. 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意讀出人物感情。
三、拓展延伸
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 啟發(fā)感悟你會對老師說些什么呢？
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