自然之道人教版四年級教案設計
教學目標：
１、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章表達的思想感情。
２、受到做事要遵循自然規律的教育。
３、豐富見聞，激發探究大自然的興趣。
教學重難點：
重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情》。
教學準備：課件。
教學過程：
一、揭示課題，“問道”
自然萬物，有著它自已生存的方式和規律，如果不按規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。今天，我們繼續來學習第九課《自然之道》請同學們齊讀課題（學生齊讀課題），誰能說說題目中的“道”是什么意思？（道理、規律）那么題目的意思就是（自然界有其自身的規律）。
二、統讀全文，回顧內容。
上節課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎？又發生了什么事呢？讀課文,
讀文后（選一個學生匯報作者一行人的目的）。
說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎？（師點幻燈片，邊看邊說）看完后，你最想說的一句話是什么？
三、緊抓蠢事，引入探究。
�。薄⑹前。绱丝蓯鄣男『｝攨s被我們不經意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。（師出句子）理解：“愚不可及”
�。�、我們哪些做法是愚不可及的？面對我們的表現，向導又是怎樣說怎樣做的呢？
請同學們默讀文章的'第三到第八自然節，邊讀邊畫邊思考，并標注你的感受。
四、默讀課文，深入研讀。
１、學生默讀課文，教師巡視了解學生掌握情況。（出示幻燈片）
思考：
我們的哪些做法是愚不可及的？
向導又是怎么說，怎么做的，對此你有什么想法？
２、匯報交流：
�、艑W習三—四自然節：
�、傥覀兊哪男┳龇ㄊ怯薏豢杉暗模�
“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對聯向導說：“你得想想辦法啊！”
看見探頭小龜有危險，就焦急起來，讓向導想辦法。聯系上文小龜遇險體會我們因愛護小龜，擔心它受到傷害，但不懂它入海的基本規律。相機理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。
指導朗讀，讀出危險及焦急的心情。
�、诿鎸χ覀內绱私辜钡谋憩F，向導是怎么說、怎么做的呢？
電腦出示：向導卻若無其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的�！�
向導為什么這么說？理解“若無其事”他說這句話時心里是怎么想的？
�。ㄏ驅вX得這是正常的規律，幼龜防護天敵，自然有自我保護的辦法，不能人為去改變）
�、鄣谒淖匀还澲羞�有哪些句子表明了他們情感的不同？引導學生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語。
�、苤笇Ю首x：
誰的想法正確呢？后來發生了什么事呢？
�、茖W習第五自然節：
�、賹W生匯報：相機理解“魚貫而出”。②你明白了嗎：為什么說我們干的是一件愚不可及的蠢事。過渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
⑶學習第六、七自然節：
�、僮杂勺x６～７自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢？
�、趯W生匯報。
③展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？
�、壤斫狻拔摇焙屯榇藭r的心情：
“天啊！”“看我們做了些什么？
４、朗讀第八自然段，體會中心：
�、盼覀儾活欁匀灰幝桑辜钡叵刖刃『｝敚鴮е梁｝斒艿骄薮髠�，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？
⑵我們的內心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規律辦事，只能把事辦糟，自然現象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）
�、牵ǔ鍪揪渥樱┫驅в扇魺o其事到不情愿，現在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜的慘死）嘆（人類的無知，強行改變規律，應受責罰）
�、认驅髅髦牢覀兊南敕〞α擞�，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？
�、捎懈星榈刈x第八自然段。
四、感悟啟示
如果你就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
五、朗讀全文，明“道”。
自然萬物，有著它自己的生存方式和規律，在自然面前，我們人類該做些什么呢？課文通過具體事例告訴我們：如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果，這就是自然之道。請大家再次用心讀課文，細細體味吧！
六、作業。
找一找生活中違背自然規律行為
板書：我們：無知之愚
自然之道{}愚不可及
向導：有知之愚
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