小學語文四年級教案:《鸕鶿》
作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學語文四年級教案:《鸕鶿》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文四年級教案:《鸕鶿》1
教學目標：
1、繼續練習借助重點詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉的優美景色。
2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。
3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。
教學過程：
�。ㄒ唬┱b讀——感受物寧人靜。
1、復習引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的景物？隨機點擊屏幕出示畫面。
2、這是一幅又美又靜的畫面，請同學們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會這種寧靜。
3、自由輕讀第一段，試著借助重點詞句，把第一段背下來。
�。ǘ┭凶x——領悟捕魚的`情趣。
1、辨析“一抹”體會含義。
1）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？
2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？
3）課文為什么要用“一抹”，你學得“抹”好在哪里？
4）交流：
——鸕鶿訓練有素
——似在鼓勵鸕鶿
——怕似驚動魚群
——漁人享受寧靜
2、研讀“一抹”領略捕魚樂趣。
1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？
2）交流
——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”
——抹出了“魚”
——抹出了“漁人的忙碌”
3）合上課本想象：這一抹還會抹出什么來？
4）表情朗讀2-4自然段。
�。ㄈw味——提升靜謐意境
1、個別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？
2、這里為什么用“恢復”？
3、研讀：這時的靜與原先的靜是不是完全一樣？這時又是一種的靜？
4、你能把這種靜讀出來嗎？
5、課堂。這一節課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悅，并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。
小學語文四年級教案:《鸕鶿》2
教學目標：
1．能借助重點詞句背誦第1自然段。
2 能說出課文第1自然段寫了哪些事物，并說出描寫這些事物的重點詞句。
3．學會課文中的14個生字，理解16個詞語的意思，能用“像……似的”、“恢復”各寫一句話。
4 感受水鄉的優美景色和漁民捕魚的樂趣。
教學重點與難點
教學重點：背誦課文第1自然段。
教學難點：說出課文第1自然段寫了哪些事物，“悠悠、柔光、炊煙”等詞語的理解。
第1課時
(一)教學目標
1．學會本課生字，初步理解含有生字的詞語的意思。
2．能按提綱給課文分段。
(二)教學過程
1．揭題，看圖認識鸕鶿。
鸕鶿是一種水鳥，善于捕魚。它的喉下的皮膚能擴大成囊狀，把捕得的魚放在囊內。課文就是寫鸕鶿捕魚的經過。
2．聽課文錄音，聽準生字的讀音，劃出新詞。
3．學生自學生字，檢查正音，正確書寫。
注意以下字的讀音：垠，yín炊chuī，柔。rón
注童以下字的書寫：
喉——右邊不要多一豎。
囊——書寫筆順，共22面。
4，學習生字詞。
夕陽：將要落山的太陽。
一望無垠：一跟望不到邊。堰：邊界；邊際。
船舷：船兩側的邊。
抹：輕輕地擦。
柔光：柔和的光線。課文指夕陽在湖面上的反光。“柔”的反義詞是“剛”。
喉：咽喉，喉嚨。
炊煙：燒火做飯時冒出的煙。
裊裊地：動作直觀。
揀：動作直觀。
拋：動作直觀。
痕：痕跡。波痕，指波浪的痕跡。
恢復：變成原來的樣子。
5 自由讀課文，按提綱把課文分成3部分：(1)鸕鶿等待漁人捕魚的命令；<2)漁人指揮鸕鶿捕魚；(3)漁人給鸕鶿喂魚后，劃著小船回去了。指導學生用“/pic/p>
6．齊讀課文。
7．作業：(作業本)第1、3題。
第2課時
(一)教學目標
1．找出第1自然段的重點詞句，能復述第1自然段。
2．感情朗讀第l、2自然段。
(二)教學過程
1．復習生字詞。
2．學習第1自然段。
(1)用“——”劃出這一段寫了哪些事物。
(2)用”——”劃出描寫這些事物的'重點詞句。
3．學生交流，教師總結并板書。
(1)著重解釋幾個比較難的生詞�！耙煌麩o垠”形容一大片的稻田；“悠悠”寫出了漁人悠閑舒適的神情。
(2)學生討論后，教師板書填表。
事物描寫事物的重點詞句
夕陽湖面岸邊稻田漁人鸕鶿照在小湖上平靜得像一面鏡子有垂柳一望無垠船尾悠然像士兵等待命令
4．學生再讀課文，看板書和掛圖試背課文第1自然段。
5．學習第2自然段。
學生自由朗讀后，教師作簡略點撥。
(1)讀準這一自然段中的幾個動詞。
(2)說一說“一抹”是什么意思?這里為什么要用一“抹”?
(“一抹”是說漁人拿竹篙向船舷上輕輕一擦。說明漁人的動作十分輕巧，而鸕鶿則訓練有素，“一抹”便成了命令鸕鵲下水捕魚的信號。)
{3)這一自然段寫了什么事物?與第1自然段相比．都有什么變化?(先讓學生討論，后教師總結板書。)
事物第1自然段——靜第2自然段——動
漁人坐在船尾吸著煙站起來一抹
鸕鵲站在船舷等待命令鉆進水里
湖面平靜得像一面鏡子蕩起波紋
6．作業。
(1)朗讀第1、2自然段，利用板書背誦第1自然段。
(2)完成（作業本)第4題。
第3課時
(一)教學目標
1．背誦第1自然段。
2．有感情地朗讀課文，感受漁民的樂趣。
(二)教學過程
1．讀生字卡片，完成(作業本)第2題。
2．默讀3、4自然段，思考下列問題，逐題討論。
(1)這兩個自然段主要寫什么?(寫鸕鶿和漁人怎樣捕魚。)
(2)從什么地方看出漁人捕魚動作十分熱練? (一把抓住，擠出，甩進。)
(3)從什么地方看出鸕鶿訓練有素?(鸕鶿不斷地跳上船。)
3 學習課文第5至?自然段。
(1)默讀課文，思考下列問題：
�、俚�5自然段寫漁人給鸕鶿喂食前，為什么要寫“炊煙”?(說明時間已近傍晚，漁人該收工了。)
②“波痕”是什么意思?課文為什么要用“波痕”這個詞語?(漁船漸漸地遠去，在湖面上激起的波紋越來越小，只剩下一些隱隱約約的痕跡，所以用“波痕”。)
�、僬页鋈n文中四次寫到期面的句子，想一想為什么最后一句話要用“恢復”這個詞語。
課文中的四句話是：
綠油油的湖面像一面鏡子。
湖面上苗起了一圈圈粼粼的波紋……
湖面上留下一條波痕。
湖面上又恢復了平靜。
從中可以看出，湖面原來是平靜的，后來由于鸕鶿捕魚，使湖面不平靜，捕魚結束后，湖面又變得平靜，所以用“恢復”一詞。
4．把3至7自然段連起來讀一讀，注意段與段、句與句之間的停頓。完成(作業本)第5題。
5．朗讀全文，試背第1自然段。
6．指名背誦第1自然段，指名分段朗讀2至4自然段。
7．作業：完成(作業本)第4、6題。當堂反饋，糾正錯誤。選做第7題。
【小學語文四年級教案:《鸕鶿》】相關文章：
小學語文四年級教案：《鸕鶿》教學設計06-02
小學三年級語文教案鸕鶿04-15
(經典)語文小學四年級教案01-03
語文小學四年級教案12-03
語文小學四年級教案11-05
【精選】語文小學四年級教案11-13
小學語文四年級教案04-10
小學語文四年級教案05-15