四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案【精選】
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案，歡迎大家分享。
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案1
【教材簡析】
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的.道理也自然地顯現(xiàn)出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。
2.今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、初讀讀文，整體感知
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。
2.小組交流解決不了的問題。
3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。
重點(diǎn)解決：洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
（這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）
三、再讀課文，理清層次
1.自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
2.理清層次
第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。
第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。
第三段（7-11）：寫孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2.抄寫生字詞。
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案2
教材簡析
《長城》是第五單元中的第一篇課文。本組課文教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。
《長城》是一篇知識(shí)性的寫景文章。共有四個(gè)自然段。第一自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第二自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城；第三自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
學(xué)情分析
由于學(xué)生年齡閱歷造成的理解力、知識(shí)面的深度與廣度，及文本本身與現(xiàn)實(shí)在時(shí)空上距離，要讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴比較難。因此，觀察、聯(lián)想、贊美是教學(xué)的主線。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。
3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。
教法學(xué)法
本課主要采用“朗讀體會(huì)法”、“情境教學(xué)法”、“討論法”等教法。在學(xué)法上采用的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，運(yùn)用“讀、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。
課前準(zhǔn)備
1.收集與長城有關(guān)的資料、圖片；預(yù)習(xí)課文，初步感知
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開門見山，激情導(dǎo)入
1.第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）
2.交流資料：談?wù)勛约簩?duì)長城的認(rèn)識(shí)。
3.補(bǔ)充資料：簡介長城
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊細(xì)細(xì)地體會(huì)，長城給你留下了什么樣的.印象？
2.檢查詞語預(yù)習(xí)情況。
屏幕出示詞語：
嘉峪關(guān) 智慧 凝結(jié) 血汗
瞭望口 屯兵 垛子 堡壘
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 高大堅(jiān)固 氣魄雄偉
（指名單個(gè)學(xué)生讀，齊讀。）
3.指導(dǎo)寫字。
4.概括主要內(nèi)容，劃分段落
（1）主要內(nèi)容：描寫了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量。
（2）理清脈絡(luò)
第一段（1）：遠(yuǎn)看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”。
第二段（2）：近看長城，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”。
第三段（3）：由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。
第四段（4）：總結(jié)全文，贊美長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”。
4.說一說，長城，它給你留下怎樣的印象？
預(yù)設(shè) 生：美、長、高大堅(jiān)固、壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴等等。
總評(píng)：同樣的長城，我們卻可以從不同的角度去理解她感受她！
三、 反復(fù)練讀課文
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.抄寫字詞。
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫“暮、吟、題”等13個(gè)字。
2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
3.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：
（1）觀察角度不同，觀察效果不同
（2）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
4.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。
2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：
（1）觀察角度不同，觀察效果不同。
（2）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。
3.背誦古詩。
教具準(zhǔn)備 課件
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。
我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？
（師生齊背《草》）
這首詩的詩人是誰？（白居易）
我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩--《暮江吟》。（板書：《暮江吟》）
在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
（出示課件--白居易照片、生平簡介）
【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的語言美。】
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初讀詩文，整體感知
1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
“暮、吟”
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字
“暮、吟”
指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：初步感受詩文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩文中的障礙。】
3.理解題意
三、再讀詩文，探究詩意
1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目的意思？（指名說題目的'意思）
2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（生聽課件中范讀）
3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）
4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。
在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。
（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）
試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
（指名說詩句的意思）
5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X已到夜晚。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
這兩句描寫了江邊的哪些景色？
詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水 月亮）
把什么比作什么，又把什么比作什么。
詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個(gè)比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，詩中還用哪個(gè)詞來形容？（可憐）
可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）
【設(shè)計(jì)意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩中，逐層深入地積累知識(shí)。】
7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。
朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩）
四、配樂朗讀，升華情感
1.指導(dǎo)配樂朗讀。
師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番。
（生配樂朗讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在音樂中體驗(yàn)詩的意境，并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。】
2.談感受。
師：如果此時(shí)你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？
（指名說感受）
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
五、拓展延伸，積累語言。
你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫嗎？兩樣選擇一個(gè)來完成。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示，提升對(duì)課文的理解。】
板書內(nèi)容
《暮江吟》
白居易
露水 月亮 景色美麗
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“√”。
日暮（ mǔ mù） 吟誦（yín rén ） 瑟瑟 （sè bì）
二、辨字組詞。
幕（ ） 吟（ ） 似（ ）
暮（ ） 拎（ ） 擬（ ）
三、理解詩句。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
__________________________________
【答案】
一、mù√ yín√ sè √
二、屏幕 日暮 吟誦 拎水 似乎 擬人
三、九月初三這個(gè)夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“謂、扳、拳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“摸、甚、跪”等14個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，也不盲目欺負(fù)別人。
3.體會(huì)課文中生動(dòng)形象的描寫。
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)童年的快樂、豐富多彩和課文中生動(dòng)形象的描寫。
教學(xué)
難點(diǎn) 明白要站在正確的角度看事物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）
是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？
2.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板書：18 牛和鵝)
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文，探究學(xué)習(xí)的愿望。】
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。
生讀文、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：扳、拳、怖）
【設(shè)計(jì)意圖：能正確認(rèn)讀課文中的每一個(gè)字使學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。】
2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀
（1）（課件出示，指名開火車讀）
（2）男女生賽讀
（3）指讀象聲詞
（4）指讀課文中較難讀的詞語
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文主要內(nèi)容，根據(jù)課文主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次。】
3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什么事？
（記敘我們?cè)诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。）
4. 誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
（先寫我們對(duì)身軀龐大的牛一點(diǎn)不害怕，甚至還去欺負(fù)它；對(duì)小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫金奎叔對(duì)付老雄鵝。寫金奎叔根本不怕鵝，且輕松地對(duì)付鵝的過程。最后寫了我聽了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。）
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”
“捶”的部首都是提手旁； “謂--猥”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”
指導(dǎo)書寫：“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下面是“兒”不是“幾”；“憑”的.下面是“幾”不是“兒”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
四、拓展延伸，體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí)，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、讀拼音，寫詞語。
1.妹妹得了小兒麻痹癥，suī（ ）然下肢癱瘓，但是她pínɡ（ ）著wán（ ）強(qiáng)的毅力依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有時(shí)shèn（ ）至讀書到深夜。她大ɡài（ ）是太累了， 天明時(shí)，才hūn hūn（ ）沉沉地睡著了。
2.我tuō（ ）掉棉襖，撲進(jìn)奶奶的懷里，摟著奶奶的bó（ ）子撒嬌。
二、給下面的生字加上“扌”，寫出表示動(dòng)作的詞語，填入括號(hào)里。
莫 屋 率 垂 臽 殳
盲人（ ）象 （ ）胸頓足 （ ）跤能手
（ ）手言和 能（ ）會(huì)算 （ ）石問路
【答案】
一、
1. 雖 憑 頑 甚 概 昏
2.脫 脖
二、摸 捶 摔 握 掐 投
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察三幅圖畫，體驗(yàn)觀察的樂趣，進(jìn)行口語交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？把它寫出來，完成習(xí)作。
3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語故事，理解文章的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
仔細(xì)觀察畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，完成“口語交際”。
教學(xué)難點(diǎn)
把自己仔細(xì)觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習(xí)作”。抓住重點(diǎn)，描寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備
課本掛圖、習(xí)作例文
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（口語交際）
課時(shí)目標(biāo)
觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當(dāng)想象說出來
一、導(dǎo)入：
著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的，只有細(xì)致觀察，我們才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者敏銳細(xì)致的觀察能力給我們留下了深刻的`印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼力，體驗(yàn)一下觀察的樂趣。
二、投影畫面，觀察畫面
1.學(xué)生自主看圖。
2.教師指導(dǎo)看圖。
（1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要仔細(xì)，邊看邊想。
（2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）
（3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個(gè)人的臉）
（4）圖三上有些什么？（一個(gè)女孩在放羊）
三、指導(dǎo)交流
1.同桌之間進(jìn)行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時(shí)，要注意說出從圖上看到的和想到的內(nèi)容。
四、評(píng)價(jià)交流
各小組派代表匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內(nèi)容說清楚、說明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
將口語交際內(nèi)容寫成一段話。
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字，會(huì)寫“悲、慘、獸”等14個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的`生字詞。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、激趣導(dǎo)入
1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說？
生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》
師：同學(xué)們積累的可真不少。
2．簡介“希臘”神話的特點(diǎn)。
你們知道神有什么特點(diǎn)嗎？今天我們要在古希臘神話故事中，認(rèn)識(shí)一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
3．(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字--普羅米修斯。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時(shí)候要一氣呵成。
【設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”
指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”
“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q；“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4.學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。
6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。
1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？
2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）
3.然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）
5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容。】
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
四、布置作業(yè)，思考問題
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、讀一讀，并給下面加點(diǎn)的字加上拼音。
( ) ( ) ( ) ( )
鎖鏈 敗壞 懲罰 敬佩
二、看拼音寫詞語。
bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò
( ) ( ) （ ）
三、寫出下列詞語的近義詞。
兇惡--（ ） 吩咐--（ ）敬佩--（ ）饒恕--（ ）
【答案】
一、 liàn bài chénɡ pèi
二、悲慘 違抗 收獲
三、兇狠 囑咐 佩服 寬恕
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受漢語之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫作的必要性。
二、德育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的感情。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受語文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生熱愛語文學(xué)科，激發(fā)他們的興趣。
五、課時(shí)設(shè)計(jì)
一課時(shí)
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)語
同學(xué)們好!以后就由我和大家一起學(xué)習(xí)語文。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么疑難問題，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同學(xué)們交流、探討，我希望能成為同學(xué)們的良師益友。今天是新學(xué)期的第一課。我主要是和同學(xué)們一起來探討什么是語文，怎樣學(xué)習(xí)語文。
雖說這已是老生常談的話題，但我覺得這確實(shí)有探討的必要性。因?yàn)椋W(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是以識(shí)記為主，以字詞的積累為主，而現(xiàn)在，我們同學(xué)由小學(xué)生成為中學(xué)生了，由兒童變成少年了，我們就要去領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢(shì)如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。
我們有著五千年?duì)N爛的中華文化，學(xué)習(xí)語文豐富的內(nèi)涵，他能使你滿腹詩書，出口成章;他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn);他能使你心靈純潔，感情豐富;他能使你聰明智慧，善思善辯;他更能使你文思泉涌，筆下生輝。
(二)何為語文
一、問大家一個(gè)應(yīng)該非常簡單的問題：
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、小結(jié)
1.語：語言。語言是最基礎(chǔ)的社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想，表達(dá)感情。現(xiàn)代語言學(xué)要求每個(gè)人至少掌握一種語言。進(jìn)入新世紀(jì)，要求更高，升學(xué)就業(yè)，考工晉級(jí)還要考英語。
中國的語言是漢語，我們小學(xué)階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ)，初中的語文課在小學(xué)的'基礎(chǔ)上加以拓寬延伸，就遠(yuǎn)的方面而言，學(xué)好語文是為了國家的發(fā)展，民族的振興;就近的方面而言，學(xué)好語文是為了自己的生存。學(xué)習(xí)語文的重要性后面再具體講。
2.文：文字(文學(xué))。文字是記錄語言的符號(hào)，是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事，后來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨(dú)特的方塊文字，每一個(gè)字都是音、形、義的結(jié)合體。學(xué)好漢字自然不用多說，寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究，書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。
3.語文學(xué)科：我們今天要學(xué)的語文，除了說話寫字(語基及其運(yùn)用)以外，還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓(xùn)練。
4.語文的性質(zhì)：語文學(xué)習(xí)必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具，它反映生活并服務(wù)于生活。語文的使用范圍十分廣泛，它可以深入到整個(gè)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。只要有人活動(dòng)的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學(xué)問”(蘇軾審雞頭案的故事)，我們也可以說是“處處留心皆語文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章” 等詞語。激發(fā)學(xué)生熱愛
掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、搜集有關(guān)樹葉的知識(shí)。
導(dǎo)學(xué)過程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文，識(shí)記生字，通過查找工具書或聯(lián)系上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。
2、了解課文的主要內(nèi)容，思考：童年的'“我”為什么對(duì)綠葉那么著迷？
3、查閱有關(guān)樹葉的知識(shí)和作家葛翠琳的資料。
第一課時(shí)
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、導(dǎo)入：今天我們開始新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
這個(gè)單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？提高哪方面的能力？
（瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。）
3、交流體會(huì)。
①匯報(bào)“讀懂了什么”。
②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元，或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、審題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
童年的生活多姿多彩， 每個(gè)人都有許多童年的回憶，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的夢(mèng)》（懸疑）。
三、自讀課文，識(shí)記生字。
1、檢查生字自學(xué)情況：
出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字，如“戒、刺”。
2、畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。
四、默讀課文，整體感知。
1、邊讀邊思考：文中重點(diǎn)回憶了作者童年的什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？
2、交流感受。
3、小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。
五、再讀課文，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用//分段）
2、選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。
3、在沒讀懂的地方做標(biāo)記，提出需要解決的問題。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫本課生字詞。
2、繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
4通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.通過初讀課文了解作者的童年生活。
教學(xué)過程：
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：
1導(dǎo)入：今天我們開始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：
這個(gè)單元給我們講述的是作者們的`童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
在新的學(xué)期里，我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)？注意提高什么能力？
瀏覽“單元導(dǎo)讀”，找出問題的答案。(注意抓住文章的重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情)
3交流體會(huì)：
①匯報(bào)“讀懂了什么”。
②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。
二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：
1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。
2釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）
[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等
②夢(mèng)：可以讓學(xué)生組詞，體會(huì)“夢(mèng)”的情感內(nèi)涵。
③綠葉的夢(mèng)：啟發(fā)質(zhì)疑。
小結(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）
3范讀課文，初步感受：
⑴聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？綠葉給作者的童年帶來了很多快樂]？
⑵聽讀思考，交流感受：
⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）
4學(xué)習(xí)本課生字詞：
(1)查生字自學(xué)情況：
出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字
易讀錯(cuò)的字：崗、戒、棗、刺、
指導(dǎo)書寫：戒
⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇,可以聯(lián)系上下文，可以結(jié)合生活實(shí)際，可以查字典，還可以展示圖片理解）
⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5按要求自讀課文：
⑴提出自讀要求：
默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）
出聲朗讀自己喜歡的段落。
與周圍同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問題。
⑵學(xué)生按要求自學(xué)。
⑶組織班內(nèi)交流：
檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。
6作者簡介：（有時(shí)間再安排）
葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。
7布置作業(yè)：
⑴抄寫本課生字詞。
⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶試著自己解決課上提出教學(xué)反思
教學(xué)反思：初學(xué)感知后，孩子們對(duì)字詞的掌握能力較強(qiáng)，而且在課前還進(jìn)行了檢測，其中“棗、刺”的區(qū)分較好。同時(shí)，孩子們也能抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步理解課文。
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“帝、少、曰”等6個(gè)生字，會(huì)寫“帝、曰、溺”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說出課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入x分鐘
一、圖畫激趣
1.同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！
（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）
2.誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）
3.它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！（板書：精衛(wèi)填海）
4.齊讀課題。
師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？
生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？
生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？
生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
新課教學(xué)x分鐘
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）
2.師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（示例：有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會(huì)的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他，不會(huì)的`生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！
3.選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）
4.把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，可以充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”
“少”是多音字，在文中讀“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”-“飯”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“帝、曰、溺、返、銜”指導(dǎo)書寫：“帝”的中間要寬一些；“曰”要扁
一些；“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜”各部分要?jiǎng)蚍Q。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
課堂小結(jié)及拓展延伸x分鐘
四、拓展延伸，體會(huì)情感
課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣，擴(kuò)充知識(shí)面。】
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、選擇正確的讀音后打上“√”。
堙（yīn yān）溺（nì nǐ）曰（yuē rì）帝（dì chì）
二、給多音字注音。
1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少x。
2.我是一名少x先隊(duì)員。
三、流利、有感情地朗讀課文。
【答案】
一、yīn√ nì√ yuē√ dì√
二、shǎo shào
三、略
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、啟發(fā)談話
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解作者和寫作背景。】
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、自學(xué)--引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？
(板書：小麻雀 老麻雀 獵狗)
2.你還讀懂了什么？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀通、熟讀的基礎(chǔ)上感知文本的內(nèi)容。】
三、再自學(xué)--引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？
（2）獵狗想怎么樣？
（3）老麻雀是怎么對(duì)付的？
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)段意，讓學(xué)生一目了然地了解課文。】
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：
第一部分（第1-3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的'小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。
第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”
“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)； “嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”
指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn)；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。
扎煞(shā sā) 搏斗 (bó bé)
嗅到(xiù xòu) 拯救(zhěnɡ zěnɡ)
二、讀拼音寫漢字。
身(qū)______ (bó)________斗 牙________（chǐ）
(pánɡ)____大 (yòu)________兒 無可(nài)_______何
三、選詞填空，組成詞語。
撕 嘶 搏 博
( )咬 ( )開 拼（ ）（ ）士
四、回答問題。
1.文章是從哪三個(gè)方面把老麻雀掩護(hù)小麻雀的經(jīng)過寫具體的？
2.“小”麻雀戰(zhàn)勝了“大”獵狗一事說明了什么道理？
【答案】
一、shā bó xiù zhěnɡ
二、軀 搏 齒 龐 幼 奈
三、嘶 撕 搏 博
四、
1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀。
2.母愛，這是存在于小生靈老麻雀身上的令人欽佩的偉大情感，這是一種“強(qiáng)大的力量”，是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛落在兇惡的獵狗面前，誓與獵狗進(jìn)行殊死的較量，掩護(hù)和拯救自己的幼兒。母愛，是多么的無私和偉大啊！
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“崛、沈、范”等11個(gè)生字，會(huì)寫本課“肅、晰、振”等15個(gè)生字，正確理解“嚴(yán)肅、疑惑不解、清晰、”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
4.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫本課生字，正確理解本課詞語。
2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。
2.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、課前談話，導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)看這個(gè)“志”字，上“士”下“心”。在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識(shí)技能的人才能稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過用“心”的思考立下的志向。
說說你小時(shí)候立下的志向吧。
（我要當(dāng)醫(yī)生。 我要當(dāng)航天員……）
師：很好。今天，我們要一起學(xué)習(xí)少年周恩來的立志故事。
（板書課題）
師：齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：從志向談起，輕松入課，且與結(jié)尾前呼后應(yīng)，指向于寫作的閱讀，開宗明義。“志”的文化溯源，讓開課不俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。
初讀課文，自學(xué)字詞。
1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)習(xí)生字。
座位互讀--指名讀--全班齊讀--開火車讀
交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
（2）教師用生字卡片檢查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、懷、贊、效、淮、租、惑、斥”的讀音，并組詞語。
字音難點(diǎn)：辱，讀（rǔ）不要讀成（lǔ）。淮，讀（huái）不要讀成（zhǔn），“斥”“沈”為翹舌音， “租”為平舌音，注意讀準(zhǔn)確。
【教給學(xué)生讀書概括大意的方法：通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。】
（3）書寫“肅、晰、振、胸、懷、贊、效、租、疑、惑、凡、顧、訓(xùn)、斥、辱”。
字形難點(diǎn)：“懷”的偏旁是豎心旁，“晰”“訓(xùn)”的左半部窄，右半部寬。“贊”“辱”上下大小一樣。
師：要想讀懂文章，掃清“地雷”是必須的。這篇課文中的生字詞你們能認(rèn)識(shí)，能正確地讀出來么？
請(qǐng)大家讀讀課件中的詞，看誰的反應(yīng)快，讀得對(duì)。
租界 麻煩 胸懷 屈辱
熱鬧非凡 左顧右盼 疑惑不解 清晰而堅(jiān)定
生讀詞。
師：這篇課文中有許多四個(gè)字的成語，請(qǐng)大家多讀幾遍，先記住它們，積累起來，在平時(shí)寫作中爭取用上。
四字詞語
生讀。
師：還有些詞串，未必是四個(gè)字的，也很值得我們積累，自己再讀讀“清晰而堅(jiān)定”。
清晰而堅(jiān)定
請(qǐng)你們聯(lián)系課文內(nèi)容，用這個(gè)詞語說一句話。
周恩來清晰而堅(jiān)定地說：為中華之崛起而讀書。（板書：為中華民族之崛起讀書）
師：真好。還有一些詞，由于特定的時(shí)代，理解起來有困難，需要我們查找一些資料。例如“租界”，誰知道？
（不知道。）
師：請(qǐng)看這幅圖
這就是清朝末年我們受到列強(qiáng)欺辱的時(shí)局圖。當(dāng)時(shí)的美帝國，英帝國，日帝國，沙皇俄國等，國力強(qiáng)過中國，于是就搶占我們的領(lǐng)土，說是租用，實(shí)際上是霸占，這就形成了列強(qiáng)割據(jù)，租界林立的“時(shí)局圖”。而在租界內(nèi)就是燈紅酒綠，鶯歌燕舞，在租界外則是民不聊生，苦難悲情。
師：有一些詞，光看字面意思還不行，聯(lián)系課文才能理解更透徹。比如“欺凌”，誰來說說這個(gè)詞的意思？（欺負(fù)，欺壓，侮辱……）
師：課文中是怎么說的，中國人受到怎樣的欺凌？誰能給咱們讀一段課文，幫助大家具體地理解這個(gè)詞的意思？生讀。
師：大家一邊讀，一邊感受當(dāng)時(shí)的中國人在自己的國土上受到怎樣的欺凌。
生自由讀片段。
【從尋找三個(gè)小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對(duì)課文大意的把握，又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，巧妙融合。】
三、初讀，把握大意。
1.師：這是一個(gè)少年周恩來的立志故事，整個(gè)大故事中又帶著三個(gè)小故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家來比賽，看誰讀書最快，把三個(gè)小故事找出來。 生：快速瀏覽。
（我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)故事是周恩來到東北，伯父和他說不要輕易到租界去玩。）
（還有一個(gè)故事是周恩來和同學(xué)闖租界。）
（第三個(gè)故事是周恩來立志為中華之崛起而讀書。）
師：說得很好。還可以簡潔一些。老師也嘗試著概括了三個(gè)故事的小標(biāo)題。大家看看，比比，和你們概括的有什么不同。
耳聞“中華不振”（1-6）；目睹“中華不振”（7-8）；立志“振興中華”（7-8）
（小標(biāo)題中都有“中華不振”）
（不對(duì)，最后一個(gè)是“振興中華”，應(yīng)該說都有“中華”兩個(gè)字。）
師：對(duì)啊，這“振興中華”就是本文的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，概括的時(shí)候要抓關(guān)鍵。
（很簡單，都只有幾個(gè)字。）
師：是的，這就叫做概括。就要簡簡單單。
（好像字?jǐn)?shù)都一樣。）
師：我是盡量把它們概括成一樣的，記住兩個(gè)關(guān)鍵詞：簡潔，抓重點(diǎn)。
【教給學(xué)生讀書概括大意的方法：通過事情的`起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。】
2.認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)
師：這三個(gè)小故事，它們是怎樣排列的呢？先寫了什么，再寫什么，最后寫什么呢？
（先寫耳聞“中華不振”；再寫目睹“中華不振”；最后寫：立志“振興中華”。）
師：很好，看，原來這三個(gè)故事是這樣排列的啊。
【從尋找三個(gè)小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對(duì)課文大意的把握，又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，巧妙融合。】
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
四、參與體驗(yàn)，拓展延伸
師：同學(xué)們，聽了周恩來的回答后，你來想一想：自己是為什么而讀書的呢？
還有許多像周恩來一樣的偉人，他們也是為了祖國的崛起而努力學(xué)習(xí)，為祖國的崛起做出了巨大的貢獻(xiàn)，你想到了誰？
師小結(jié)：中華不振深深刺痛了周恩來的心，“為了中華之崛起讀書”這個(gè)清晰而堅(jiān)定的聲音讓我們看到了祖國的希望，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)周恩來的資料，多多了解這位偉人。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、根據(jù)拼音填字組詞。
嚴(yán)sù（ ） 清xī（ ）
zàn（ ）嘆 xiōnɡ（ ）懷
屈rǔ （ ） 疑huò（ ）
二、下列句子中畫線的詞語理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。
A．中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。(引起事故；鬧事。）
B．正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。(向左右兩邊看）
C．此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。(振作）
三、選詞填空。
1．在沈陽租界，中國巡警面對(duì)洋人的汽車軋死中國人的現(xiàn)象，不但不懲處肇事的洋人，反而____（A．訓(xùn)罵 B．斥責(zé) C．訓(xùn)斥）死者的家屬
2．大家只能_____（A．勸告 B．勸慰 C．安慰）那個(gè)不幸的女人。
3．怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中______（A．解救 B．拯救 C．解脫）出來呢？
【答案】
一、肅 晰 贊 胸 辱 惑
二、C
三、
1．C
2．B
3．B
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
3、會(huì)認(rèn)本課的生字“憧、憬、潑、率”。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。
教具準(zhǔn)備
提前收集學(xué)生假期的生活照。
導(dǎo)學(xué)過程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、自讀課文，獨(dú)立識(shí)記生字，理解“率真、憧憬、無拘無束”等詞語。
2、熟讀課文，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)
一、齊讀課題，激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，齊讀。
2、讀了課題，你想到了什么？自由說。
3、小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢(mèng)想都要在那 個(gè)時(shí)候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好的回憶。讓 我們走進(jìn)課文，重溫假期的快樂吧。
二、自讀課文，識(shí)記生字：
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、出示生字詞，認(rèn)讀、識(shí)記。
3、聯(lián)系上下文，理解“憧憬、無拘無束、率真”等詞語。
三、范讀課文，練習(xí)朗讀。
1、范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學(xué)生能力較強(qiáng)，可采取評(píng)讀的辦法）
2、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊體會(huì)詩中所描繪的.暑假生活給孩子們帶來的快樂。注意融入自己的情感，努力讀出韻味。
四、結(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感。
1、學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。
第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始了暑假生活。
第二至四節(jié)：暑假生活的快樂情景。
第五節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。
2、說說自己在詩中感受到了什么樣的快樂。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌中的具體語句來談體會(huì)，如 “做一回陽光的兒女”“重拾書本外的童年”等都表現(xiàn)出自己在活動(dòng)中的愉快、興奮、無憂無慮的情感。
3、結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會(huì)有哪些活動(dòng)。可嘗試仿照第四節(jié)的句式來說一說。
4、有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會(huì)。
(可采取個(gè)人讀、同桌互讀、小組里讀、班內(nèi)展示讀等形式反復(fù)練讀)
五、總結(jié)全文。
1、為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓罚浚ū苊鈱?duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）
2、我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？
3、總結(jié)：擁有假期，擁有自由。在快樂的假期里，我們更好地親近大自
然，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為童年留下了一個(gè)又一個(gè)美好的回憶。希望我們?cè)谪S富多彩的生活中自由地成長。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀詩歌。
2、仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）
3、搜集并閱讀其它描寫童年生活的詩歌。
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“塞、秦、征”等8個(gè)生字，會(huì)寫“胡、催、醉”等11個(gè)生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀古詩，并背誦默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。
3.理解詩句的意思，再明白詩的大意。
4.體會(huì)詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思想。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解詩句的意思。
2.體會(huì)詩人的思想，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2.理解詩句的意思，有感情地朗讀。
3.背誦古詩《出塞》。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、知詩人 解詩題
課前預(yù)熱：以詩會(huì)友《靜夜思》。李白在什么情況下會(huì)思念家鄉(xiāng)？你有過想家的經(jīng)歷嗎？
1.知詩人：今天我們來學(xué)習(xí)《古詩三首》。說到唐詩，你們會(huì)想到哪些唐代詩人？你對(duì)詩人了解多少？我們今天學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。
【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，讓學(xué)生感受古詩的語言美。】
2.讀詩題《出塞》。“塞”是什么意思？“出塞”怎么解釋？
（是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。）
3.你想到邊塞看看嗎？
欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺？（教師板書：《古詩三首》）
在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。
（出示課件--王昌齡照片、生平簡介）
【設(shè)計(jì)意圖：初步感受詩文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩文中的障礙。】
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初讀詩文，整體感知
1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
“塞、秦、征、還”
2.學(xué)習(xí)生字
“塞、秦、征”
指導(dǎo)書寫：
“塞”的中間第三橫長；“秦”上大下小；“征”左窄右寬。
【設(shè)計(jì)意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩中，逐層深入地積累知識(shí)。】
三、再讀詩文，探究詩意
1.師：學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。
檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）指名說說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。
（2）大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。
（3）提問“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。
2.朗讀古詩：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩體的特點(diǎn)來讀。
師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。
（生聽課件中范讀）
（指名讀，齊讀，師范讀。）
讀得字正腔圓是學(xué)詩的第一步，我們還要讀出詩的韻味，讀出詩的感情，這就是要理解詩的意思。我們來說說學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法？
3.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。
（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)詩的意境，并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。】
4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。
在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。
小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。
5.反饋交流：在邊塞看到秦漢時(shí)的明月，照著秦漢時(shí)的邊關(guān)，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會(huì)讓匈奴的軍隊(duì)越過陰山。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫法，積累經(jīng)驗(yàn)。】
6.指導(dǎo)第一句的修辭手法“互文”。像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩歌中常用的修辭手法。（教師板書：互文 秦漢）
7.同桌互說詩意，再讀古詩。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。
（指名說詩句的意思）
8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。
朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。
（生有節(jié)奏地朗讀古詩）
三、悟詩情
體會(huì)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。
我們理解了古詩的意思，現(xiàn)在我們來體會(huì)詩中的情感。
（一）感悟畫面之悲。
1.師范讀詩句。
你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面？
（板書：明月 關(guān) 人未還）這樣的畫面給了你什么樣的感覺？
2.指導(dǎo)讀出感覺。
小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月和邊關(guān)。“明月”“邊關(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活的兩個(gè)典型的景物。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示，提升對(duì)課文的理解。】
（二）感悟人心之悲。
1.從征人角度感悟。
“人”指什么人？（板書：同情征人）（唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人）
（1）想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會(huì)想什么呢？（家 親人）
（2）補(bǔ)詩句：（李頎詩：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。”)
師：不知何處傳來悠揚(yáng)的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么？
（望到的依然是明月和邊關(guān)。）他們什么心情？體會(huì)失望、悲傷。
讀出語氣。
（3）激情引讀：回家是千百萬征人縈繞心頭上的夢(mèng)啊！卻只能化為一句--（引讀）
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。
【設(shè)計(jì)意圖：有序的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩中，逐層深入地積累知識(shí)。】
2.從親人的角度感悟
（1）過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢？
（2）想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對(duì)遠(yuǎn)方的兒子說__________。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對(duì)遠(yuǎn)方的丈夫說____________。孤苦年幼的孩子，對(duì)遠(yuǎn)方的父親喊：_________。
（3）師：多么動(dòng)情的呼喚，多么強(qiáng)烈的期盼，但他們等來的盼來的卻依然是“人未還”引讀。此時(shí)月圓人卻不圓他們會(huì)是什么樣的心情？(悲傷)（板書：悲壯）
（4）指導(dǎo)讀出感情。
（三）感悟歷史之悲
師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年呢？從哪里看出來的？
自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦-漢-三國-晉-南北朝-隋-唐。這是悠悠千年的歷史啊。
師：至秦至漢至唐，明月依舊，邊關(guān)如故，多少征人盡望鄉(xiāng)啊，依然是--（引讀）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)詩的意境，并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。】
3 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。”這悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依然是（引讀）
體會(huì)詩人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。
寫下這兩行詩句，詩人王昌齡留下了眼看淚。這是什么樣的眼淚？反饋并讀出語氣。
師：這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。讓我們帶著感受來齊讀這兩行詩。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫法，積累經(jīng)驗(yàn)。】
3.征人們?yōu)槭裁床换丶遥课覀儊砜匆欢钨Y料。另外還有許多邊塞詩，也反應(yīng)了邊塞戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。
4“據(jù)《資治通鑒-唐》記載：玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。”天寶“以后，山東戍卒還者十無二、三。”
年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家--唐·李頎《古從軍行》
黃塵足今古，白骨亂蓬蒿--唐-王昌齡《塞下曲》
醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。--唐-王翰《涼州詞》。
【設(shè)計(jì)意圖：了解歷史，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本理解和感悟能力。】
體會(huì)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
1.看到征人悲慘的.生活，看這千百萬妻離子散的家庭，你們想對(duì)這無休止的戰(zhàn)爭說什么？所以詩人這樣寫到：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”
（1）為什么要寫西漢飛將李廣呢？
（補(bǔ)充：《塞下曲》能騎善射，力大無比。）“不教”是什么意思？
（2）讀出豪邁、勇敢、一往無前。
從這兩行詩中感受到詩人什么樣的希望？（板書：渴求良將，渴望和平。）
2.激情引讀
（1）這兩句詩表達(dá)了王昌齡殷切的希望，我們來表達(dá)下詩人的希望好嗎？（引讀）
（2）這兩句詩僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎？還表達(dá)了誰的希望？是呀，這千百年來千百萬征人的希望，他們希望（引讀）這也是千百年來征人們親人的希望，他們希望。（引讀）
3.體會(huì)壯的感情
出示《從軍行》“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”體會(huì)戰(zhàn)士們的豪情壯志。齊聲朗讀。
四、布置作業(yè)
將你今天在課堂上的收獲加上你的想象，將《出塞》這首詩改成一篇記敘文或一個(gè)故事。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
五、總結(jié)
1.“人未還”雖說是悲痛的，但也見證了戰(zhàn)士們保家為國的壯烈。讓我們帶著自己的感受再讀這首詩。從詩中你感受到王昌齡是一個(gè)什么樣的詩人？（板書：憂國憂民）
2.寫法：這首詩的體裁是“七言絕句。”這首詩氣勢(shì)雄壯，既寫了征人的哀嘆，又寫出了渴求良將的愿望和報(bào)效國家的志向。真不愧為“七絕詩”的壓卷之作。
同學(xué)們，古時(shí)戰(zhàn)事不斷，今天的世界仍不太平，世界上戰(zhàn)爭從未停止。但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》這樣一首渴望和平，關(guān)愛所有生命的詩篇。讓我們帶著體會(huì)齊誦這首詩。有能力的同學(xué)可以不看書。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)法，積累學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn)。】
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
萬里長征人未還（huán hái ） 還（hái huán）來就菊花
但是龍城飛將在（jiànɡ jiānɡ ） 將（jiānɡ jiànɡ）軍
不教胡馬度陰山（jiào jiāo） 教（jiāo jiào ）課
二、填空。
1.龍城飛將指的是（ ），他是（ ）代名將，被世人成為（ ）
2.“陰山”指今天的（ ）境內(nèi)，古代中國的邊疆要塞。
3.這首詩中的（ ）是千古名句，前半句運(yùn)用了“互文”的修辭方法。
4.《出塞》作者王昌齡是（ ）代詩人。詩中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。”兩句向我們展示了一幅______圖。詩中融抒情和議論為一體的句子是：_______________ ，表達(dá)了作者_(dá)________________的思想感情。
三、選擇。
1.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”一句中“飛將”指的是（ ）。
A.李廣 B.岳飛 C.文天祥
2.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”一句中“度”的意思是( )
A.度步 B.度過 C.越過
四、說說你對(duì)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”這兩句詩的理解。
_____________________________________________________________
【答案】
一、huán hái jiànɡ jiānɡ jiào jiāo
二、
1. 李廣 漢 飛將軍
2. 內(nèi)蒙古
3. 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還
4.唐 冷月照邊關(guān)的蒼涼；但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。希望朝廷啟用良將，早日平息邊關(guān)戰(zhàn)爭，人民安居樂業(yè)。
三、
1.A
2.C
四、不僅寫出了戰(zhàn)爭的殘酷，對(duì)邊塞戰(zhàn)士的同情，還寫出對(duì)歷史滄桑的感悟與對(duì)現(xiàn)實(shí)的無奈，其實(shí)后面兩句更直接的寫出作者對(duì)良將的向往這是一首著名的邊塞詩，表達(dá)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活的愿望。
四年級(jí)語文上冊(cè)第一課教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“憧、憬、歇”等4個(gè)生字，會(huì)寫“箏、拔、蝴”等12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。
3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整。
4.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞語，有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟“我們”的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn) 明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、談話激趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！（板書：風(fēng)箏）
【設(shè)計(jì)意圖：用問句來設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生積極思考。】
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2．根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：
（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。
（2）課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的'事情。
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，總結(jié)概括，對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。】
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“憧、憬、歇、埂”
“憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字；“憧”和“撞”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”
指導(dǎo)書寫：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“拔”不要寫成“撥”；“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的一橫要長一些；“喪”最后一筆捺要舒展。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
【設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】
四、朗讀課文，體會(huì)心情
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
五、課堂練習(xí)，抄寫句子
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫√。
蝴蝶(dié diě) 蹤影(zhōnɡ zōnɡ) 憧憬(chōnɡ zhōnɡ)
翩翩(piān biān) 磨坊(fɑnɡ fǎnɡ) 喪氣(sànɡ shànɡ)
二、組詞。
1.多音字組詞。
磨 mó( ) 坊fánɡ( )
mò( ) fānɡ( )
2.比一比，組詞語。
圈( ) 拔( ) 箏( ) 歇( )
園( ) 撥( ) 爭( ) 喝( )
三、補(bǔ)全下列成語。
( )( )飛起 越( )越( ) ( )( )起舞
大( )( )色 千( )萬( ) ( )頭( )氣
四、仿寫句子。
1. 風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
__________________________________________________________________。
2. 風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。
__________________________________________________________________。
【答案】
一、dié zōnɡ chōnɡ piān fɑnɡ sànɡ
二、
1.磨砂 磨盤 油坊 教坊
2.圓圈 花園 拔刀 撥動(dòng) 風(fēng)箏 爭取 歇一歇 喝水
三、凌空 飛 高 翩翩 驚 失 辛 苦 垂 喪
四、
1.春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。
2.夏天的傍晚，小青蛙們?cè)诔靥吝吀璩鼈冊(cè)匠礁吲d，似乎把天唱塌了。
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