西師大版語文四年級上冊教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的西師大版語文四年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
西師大版語文四年級上冊教案1
【教學目標】
1鞏固本單元所學生字。
2讀、記俗語和優美詞語，讀背古詩，積累語言，豐富詞匯。
3學習按事情發展順序寫一句通順、完整的話。
4自主閱讀，主動識字，感受閱讀的快樂，逐步養成自主學習的能力。
【教學準備】
教師：詞語卡片、教學掛圖。
學生：字典。
【教學時間】
2課時
【教學過程】
一、讀字讀詞，復習鞏固(第1題、第2題)
1第1題(讀準字音)。
(1)自主練讀;同桌互讀互評，互相正音;推薦讀，讀得好的同學教讀，給讀得不好的同學提個醒，注意“b”和“p”、“in”和“inɡ”的發音區別。“b”不送氣“p”要送氣;“in”是前鼻韻“inɡ”是后鼻韻。
(2)讀一讀，比一比。每組中各個字的讀音有什么不同(聲調不同，字音相近，字形不同。)
(3)學生給每個生字組詞語后再讀，教師相機激勵。
2你還認識我嗎
(1)漢字娃娃結交了新朋友(組成了詞語)，但擔心我們會忘記它們，你們會忘記嗎
(2)為了證明給漢字娃娃看，咱們先練一練。
(3)誰來證明給漢字娃娃看(抽讀，齊讀。)
(4)分組接讀。(如：一組讀“一股”，另一組讀“泉水”。)
二、讀讀記記，加強積累(第3題、第7題)
1談話引入第3題：學好語文并不難，多積累是方法之一。水雖然柔弱，但只要它天天往下滴，就能把石頭滴穿。只要我們日積月累，堅持下去，就一定能學好語文。
(1)書上這兩句話，有的同學可能聽大人說過。誰能說給同學們聽。
(2)不會說的多讀幾遍，把它記住，說給同桌聽，回家說給家長聽。
(3)你知道這兩句話的意思嗎
(4)在情境中運用這兩句俗語。教師創設情境，學生選擇運用。
(5)教師：你在生活中一定聽別人說過一些有意思的話，能說給大伙聽一聽嗎
2讀讀背背。
(1)教師：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，多讀多記古詩，對我們學好語文很有幫助。你能背多少首白居易的詩
(2)學生互背白居易的詩。
(3)教師介紹今天要背的古詩。
(4)學生借助拼音自讀古詩。
(5)師生共同討論這首詩的意思。結合插圖，讓學生略知大意，不必講得太多。
(6)鼓勵學生當堂背誦這首詩。
三、讀讀寫寫，滲透方法
1讀一讀，寫一寫。(第4題)
(1)學生讀詞語，說說這些詞語是描寫什么的。
(2)哪些詞語是描寫春天的哪些詞語是描寫夏天的先討論，然后把它們寫下來。
(3)生自己找出描寫秋天和冬天的詞語。
(4)分四組按春、夏、秋、冬讀詞語，然后交換讀。
(5)用按四季分類整理的方法積累更多的詞語。
2照樣子寫一寫。(第5題)
(1)給下面的詞語排列順序。
①讀小學——上幼兒園——讀中學
②開花——發芽——結果
(2)事情是按照一定的'順序發生、發展的，說話也要有一定的順序，才能聽得清楚明白。讀下面一組話，看哪一句好，為什么
①用音序查字法，我先找到字母，再查找音節，最后從正文里找到了要查的字。
②用音序查字法，我先查找音節，再找到字母，最后從正文里找到了要查的字。
(3)用“先……再……最后”練習說話。
四、閱讀練習，激勵自主
1讀讀玩玩。(第6題)
(1)看圖激趣，老師范讀。
(2)學生借助拼音自讀詩歌，然后同桌互讀正音。
(3)抽讀。
(4)學生邊打節奏邊讀。(也可自制快板打節奏讀。)
2自主識字園地。
(1)學生自讀短文，找出生字，并做上記號。
(2)字典查出生字，把音節寫在四線格里。不會查的可向同學請教，也可以問老師。
(3)同桌互讀短文，相互正音、評價。
(4)結合插圖，說說短文的意思。
西師大版語文四年級上冊教案2
設計理念：
1、從學生的學設計教學過程，轉變學生的學習方式。
2、尊重學生獨特的閱讀體驗，培養學生主動學習的意識和自主學習的能力。
3、注重語文學習的拓展與遷移，把課文從課內延伸到課外，樹立起大語文觀。
教學目標：
1、通過閱讀課文，使學生懂得樹立自信心是要經受住考驗的，堅定不移的自信心才能使我們成功。
2、通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語感。
4、學會本課3個要求會認的生字。
教學重、難點：通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：1課時。
教學流程：
(一)談話導入，引出課題
同學們，做一個最棒的人是我們每個人的夢想。如果你經過努力，成為了“最棒的”，可是別人卻沒有發現，你會怎么想，怎么做呢?
這節課，我們來學習一篇童話《最棒的玉米》，相信學習了這篇課文，會給你帶來有益的啟示。
“課的第一錘重音要敲在學生的心坎上。”此環節的設計意圖是從學生感興趣的實際問題引入，抓住學生的興趣點，把學生帶入本課的學習活動中。
(二)初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，同桌合作讀等。
2、理清文章的思路，概括文章的主要內容。
3、交流自讀體會。
(1)在初讀課文的基礎上，說說自己讀懂了什么，有哪些學習收獲。
(2)再讀課文，提出自己不懂的問題。教師預設如下問題，并引導學生針對這些問題自由讀書，自主感悟，再交流互動，最后全班交流，以使問題得到解決。
a、從哪兒可以看出這是一個最棒的玉米?
b、開始老婆婆為什么不摘最棒的玉米，難道說它不棒嗎?
c、最棒的玉米心理是怎樣變化的，從中可以看出什么?
(三)朗讀感悟，深入體會
1、課件出示與課文內容相關的配有音樂的動畫。學生邊看動畫，邊聽老師范讀課文，然后談談自己的感受。
2、學生自由逐段讀文。
3、小組合作，討論交流。
課件出示以下幾個問題，學生在自主學習的基礎上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對學生給予恰當的點撥。
(1)找出文中哪些語句表現出了最棒的玉米的自信?該用怎樣的語氣來表達?讀了這些句子，你有什么感受?
(課件出示三個句子：
①一定是最先摘我了，因為我是今年長得最棒的玉米!
②奇怪呀，怎么不把我摘走呢?一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會把我摘走的!
③明天她一定會摘我的。
指名讀三個句子。
教師提問：“一定”是什么意思?讀三個“一定”時語氣一樣嗎?為什么?應該怎樣讀?
學生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的'玉米從開始時的充滿自信到內心逐漸有了疑慮時語氣及感情上的變化，再談出感受。)
(2)是什么原因使最棒的玉米感到傷心和絕望?文中哪些語句表現出了它的這種心情?應該怎樣讀?看到最棒的玉米這樣傷心和絕望，你想對它說什么?把你想說的用幾句話寫下來。
(課件出示語段：“我一直以為自己最棒，而實際上卻是一個最差的玉米。自負過頭了，就一定會受到懲罰。現在只有被火熱的太陽烤，被風吹雨打，直到爛掉為止了。”指名讀、范讀、齊讀，用低沉的語調、悲哀的語氣讀出傷感的情緒。在讀的時候，特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語的語氣和語調。在讀的'基礎上，再讓學生說出自己想對玉米說的話。)
(3)當得知自己被當作來年的種子的時候，最棒的玉米有什么表現?對于它的表現，你有什么看法?
(4)理清最棒的玉米的感情變化，并說說你從中受到了什么啟示?
(師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信—→自我安慰—→并不灰心—→傷心絕望—→恢復自信。從中得到的啟示是很多的，比如無論外界條件怎么變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子總會發光，總會被賞識的……鼓勵學生大膽表達自己的獨特見解。)
(四)積累遷移
1、在文中畫出你最喜歡的語句，再充滿感情地讀給大家聽。
2、自學課后3個生字，要求讀準字音。
(五)實踐活動
把《最棒的玉米》這篇童話改編成你喜歡的形式，比如課本劇、詩歌、童謠、評書、快板等。
(六)布置作業
搜集以樹立自信心為主題的文章，并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。
西師大版語文四年級上冊教案3
教學要求
1.認識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，了解這一自然現象的特點，知道風來時萬物的變化。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
1.小朋友們，你們見過彩虹嗎?它是什么樣的?
2.你們還知道哪些自然現象呢?
3.風你們見過嗎?是呀，風來的時候，我們看不見，可有人卻知道風在哪兒。他看見風了嗎?今天我們一起來學習《風》(板書課題)
4.指導學生讀好“風”。
二、初讀感知，認讀生字
1.教師范讀。學生輕聲跟讀。
2.學生自讀生字，然后自由讀文。
3.反饋學生認字情況。
(1)教師出示生字詞語卡片，指名認讀，學生評議。
(2)小朋友跟老師認讀生字。
(3)教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀課文。同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。
(4)教師組織學生反饋生字的識記方法。
(5)開火車讀，鞏固小朋友對生字認讀。
4.朗讀課文。
(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文。
(2)指名讀，集體評議。
(3)教師讀，故意讀錯生字、添字漏字，讓學生幫助教師糾正錯誤。
(4)教師根據學生糾錯的情況，強調讀書的.注意事項。
(5)學生自由讀。
(6)小組長檢查小組成員讀文的情況。
(7)小組比賽讀文。
三、再讀課文，理解內容
1.學生自由讀課文，想想作者說風都在哪兒呢?
2.學生反饋，教師出示響應的掛圖。
3.小組交流、討論：作者憑什么判斷風在這些地方呢?
4.結合課文內容反饋，教師板書。(顫動 點頭 起波)
5.再讀課文，感知理解。
四、自由讀課文，讀自己喜歡的段落，背誦課文。
五、布置作業
1.認讀生字詞語。
2.朗讀課文，背誦課文。
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.總結延伸，了解風這一自然現象的特點以及風來時萬物的變化，并動手畫一畫。
重點難點
理解課文內容，了解風這一自然現象的特點。
教具準備
掛圖，生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固復習
1.出示生字詞語卡片，指名認讀。
2.全班看生字詞語卡片認讀。
3.游戲鞏固。(摘蘋果，送星星)
4.填空練習，復習課文內容。
雖然我們沒有看見過風，但是_______的時候，我們知道風在哪兒。_______的時候，我們知道風正走過。_____的時候，我們知道風來游戲了。
二、拓展延伸
1.你們還在哪些地方看到風了呢?(學生在小組內交流)
2.指名反饋。
3.鼓勵學生用自己的筆畫一畫。
4.學生展示自己的畫。要求：說出風在哪兒?你憑什么說風在這兒呢?
5.教師總結，鼓勵學生回去把自己的畫補充更完整更漂亮。
三、指導寫字
1.全班讀課文。
2.出示要寫的字，學生認讀并組詞。
3.教師教寫“走”、“沒”。
(1)引導學生觀察字的結構。
(2)說說這兩個字的書寫要點。
(3)教師出示錯誤的寫法，學生觀察，找出缺陷。
(4)教師根據學生的反饋，再次強調書寫的要點。
(5)學生練習，教師個別輔導。
4.學生自己領悟其他字的書寫。
(1)小組內互相交流，有問題可以請教老師。
(2)自由練習，然后對自己的字進行自我評價。
(3)請學生反饋自己的自我評價，同時論該生的字。
(4)集體語文后再練習，提高寫字的質量。
5.作業展示。
四、布置作業
1.背誦課文。
2.書寫生字。
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