四年級語文下冊《花的勇氣》教案設計
做好教案設計對于教師們的教學來說是很有必要的，下面小編為大家?guī)砹怂哪昙壵Z文下冊《花的勇氣》的教案設計，歡迎大家閱讀!
四年級語文下冊《花的勇氣》教案設計
教學目標：
知識與技能
1、認識4個生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎上討論交流。
情感態(tài)度與價值觀
體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重點：
引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
教學難點：
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
課時安排：
1課時。
教學步驟：
一、激情導入
揭示勇氣：今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預習
出示詞語
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
齊讀
1、指名讀。
2、同學之間互讀互評。
三、自學嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現 ? 感受?)
2、班上匯報交流。
3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子
(1)出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!
師：作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)
(2)仔細讀課文，畫出表現作者情感變化的詞語，完成下面的填空。
出示：作者最初看見草地時，感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時，感到( );離開維也納前，感到( );看見花的原野時，感到( );體會到小花的氣魄時，心頭( )，
生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
① 認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的`原因，當時他怎么說?(同坐交流，回答)
(師板書：無花)
② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)
師板書：尋花
③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書：盼花)
④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋，師板書：見花)
(3)這時作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!”
齊讀這句，作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)
這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書：感受)這也是生命的勇氣(板書：生命)
(4)感悟生命的意味。
�、倌x第8自然段，談談對最后一句的理解。
②聯系自己的生活實際，談談對這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。
�、劢處熜〗Y：小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!
(板書：在冷風冷雨中盛開
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)
其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
(板書：由花及人 生命的意味是勇氣)
四、循情朗讀
(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒有了勇氣，花兒_____;假如沒有了勇氣，花兒_____;
假如沒有了勇氣，我們的生命_____;假如沒有了勇氣，我們的生命_____;
假如沒有勇氣，________________;
假如沒有勇氣，________________;
假如沒有勇氣，________________;
假如沒有勇氣，________________;
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