小學四年級上《孔子和學生》教學設計
《孔子和學生》教學設計
一、教學目標：
1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養學生質疑問難的學習習慣;訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。
二、教學重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。
三、教具準備：多媒體電腦、課件
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課:
1、(課件出示孔子的畫像)同學們，認識這個人嗎?(板書：孔子)你們了解孔子嗎?
2、學生結合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人?
2、教師隨機板書：(可能有以下的認識)
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。
(一)、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心?
3、誰有和他不同的感受?引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：
當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。
4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫：有教無類)為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師!
第二課時
(一)復習舊知
通過上節課的學習，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?
(二)、第二、三段的學習
1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的?
⑴、指名讀第二自然段。
⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?
小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!
⑶、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)
⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學談到孔子非常了解他的'學生，你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)
⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。
引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助?
⑶、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫：因材施教)孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?
⑵、指名分角色朗讀。
⑶、練習朗讀二、三自然段。
4、(課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。)這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢?
5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。(板寫：萬世先師)
6、齊讀最后一個自然段。
7、(課件出示孔子的畫像)如果你是孔子的學生，你會對他說些什么?
(三)、課外拓展。
1、(課件出示孔子的名言)
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環圖畫《孔子勝跡圖》。
五、板書設計：
孔子和學生
有教無類
孔子
因材施教
六、教學后記：