《鄉下人家》教學設計（第二課時）
教學目標：
1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、理解課文內容，感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活由衷的熱愛之情。
3、了解課文的敘述順序，學習通過平凡事物抒發情感的表達方法。
教學重點：
引導學生讀文章想畫面，感受鄉村生活的美好。
教學難點：
1、從平凡的事物、普通的場面體會鄉村的美好。
2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的'順序。
教學過程：
一、復習導入新課
1、學生默讀課文，思考：課文描寫了鄉下人家的那些生活場景?試著給每個場景起個名字。
2、全班交流，教師歸納板書。
二、自讀課文，領悟景中情味
1.學生自由讀課文，思考：你從哪兒感受到鄉村風景的美麗?畫出有關語句，仔細體會，可以在空白處標注、畫批。
2.師生交流，教師相機指點，體會重點段落。
(一)瓜藤攀檐圖
�、�“裝飾”指的是什么?
�、�“高樓門前蹲著一對石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺?而農家小院的這種“裝飾”給人怎樣的感覺?(教師點擊課件，指導學生看圖)
�、蹘熒涣�，指導學生有感情地朗讀課文。
(二)雨后春筍圖
你怎么理解“探”字?這是一幅怎樣的場景?
(三)雞群覓食圖
這是農家常見的場景。從這平凡的事物、普通的場景中，你體會到怎樣的美感?
(四)門前晚餐圖
�、俳處燑c擊課件，指導學生看圖，說一說這是一幅怎樣的風景畫?
�、趲熒涣�
�、塾懈星榈乩首x這一段，背一背
三、討論探究，明確課文主旨
1.齊讀最后一段。
2.討論：“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?抒發了作者怎樣的情感?
3.作者是怎樣描寫鄉村風景的美麗?課文是按什么順序敘述的?
4.師生交流
四、作業
1.有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.自讀“閱讀鏈接”《在天晴了的時候》
板書設計：
鄉下人家
一道獨特、迷人的風景
瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖 雨后春筍圖 雞群覓食圖
小鴨戲水圖 門前晚餐圖 月夜睡夢圖
房前屋后
春—夏—秋
白天—傍晚—深夜
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