滬教版四年級下冊語文《天才之路》教案
《天才之路》這篇文章講的是巴西球王貝利小時候的故事。貝利的成材故事告訴我們，一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻。
一、教學目標
1、在閱讀中認識生字“窟、涸、墅”等生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“天才、貧民窟、干涸”等詞語的意思，并積累詞語若干。
2、能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，了解貝利由一個窮孩子成長為世界球星的歷程。通過聯系上下文，理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”，“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。”等句子的深刻含義。
1、初步感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長。
二、教學重點
1、積累相應的語段。聯系上下文理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。
2、通過讀文，感悟一個人既要被別人愛，也要能愛別人，對別人的給予要有回應，這樣才能健康成長。
三、教學難點
理解“天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”等句子的含義。
四、教學準備
2、老師：相應的課件，課文朗讀錄音
3、學生：按課后要求預習課文。
五、教學設計
(一)揭示課題，讀好課題
1、你知道的“天才”有哪些?簡單介紹一下。
2、這節課我們要學習第40課——《天才之路》，教師板書課題。
3、指導讀好課題
(1)指名讀題，師評(強調讀出這是一條成為天才的道路)。
(2)齊讀
(二)檢查預習，理清問題
1、組內檢查讀文情況。要求：讀通課文，讀準字音。
2、昨天同學們已經預習了課文，說說課文講了一件什么事情?
3、預習中，你還遇到什么問題嗎?(在黑板備用處羅列學生的疑問，適時解決一些簡單的問題)
(三)比較學習，引出難點
1、出示句子。引讀：“一個原來不為世人所知的名字——貝利，隨之傳遍世界。”
2、理解“傳遍世界”
你能用其他詞語來替代嗎?
說說這位球星的成就。
3、引讀，這位世界著名的球星，原來卻“不為世人所知”，聯系上文具體理解：“不為世人所知”的真實內涵。
從“貧民窟”、“他非常喜歡踢球，可是又買不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶……”等詞句種體會貝利原先的“不為世人所知”。
再讀句子，感受貝利成才前后的變化。
(四)讀中理解， 品中悟情
1、貝利怎么由原來的“不為世人所知”進而成為一名足球“天才”的呢?文中哪句句子直接回答了這個問題?
2、出示句子：天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。(指名讀、齊讀)
3、“天才之路都是用愛心鋪成的”默讀課文，在文中你找到了哪幾顆“愛心”?默讀課文，請你用直線劃出相關句子讀一讀，并說說你的理解。
4、課文中有哪幾顆“愛心”?分別是誰給誰的愛心? (隨機板書)
5、讀讀相關的句子，說說“愛心”的不同含義。
感受教練的愛心：
“教練送給他一個足球”(通過對“發現這男孩踢得很是那么回事”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心)
“到我的訓練場去吧!”(通過對“我今天得到了世界上最好的禮物”這句話的理解來感悟教練對貝利的愛心)
感悟貝利的愛心：
“小男孩得到足球后踢得更賣力了……”(理解貝利以提高球技的'方式來表示對教練的感激。同時感受教練的愛心使貝利的球技進一步得到發展。)
“……就讓我們為恩人祈禱吧。”“教練，圣誕節到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。”( 理解盡管貝利家庭非常貧困，他不可能買任何禮物去表達自己的愛心。但是他為恩人祈禱，為教練挖樹坑……，貧窮并不阻擋貝利表達愛心。)
6、出示句子：
天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆。(指名讀、齊讀)
強調“在鋪成的這條路的愛心中有天才自己的一顆”。
(五)想象說話，深化主題
貝利成才之后對教練十分感激，他說：“ 。”
“不用謝我，應該感謝你自己，因為 。”教練謙遜的說道。
學生同桌交流。
(1)師：難怪課文結尾有這么一句耐人尋味的話。
(2)出示句子：齊讀
(六)總結
沒有素不相識的足球教練的愛心，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員，也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛心去回報，他才能得到更多的人的關懷，一步一步成長。這個句子可以請學生抄錄或者背誦下來。
附板書：
天才之路
踢進遠處隨意擺放的水桶 為巴西第一次捧回金杯
給圣誕樹挖坑
訓練場訓練
為恩人祈禱
送一個足球
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