冀教版語文《向衛星求救》精品教案
這是一篇篇幅較長，但條理清晰的文章。講述了第一顆救援衛星首次救人的故事：1982年9月的一天，為尋找失蹤的兒子，西姆和朋友乘飛機尋找而再次失事，就在他們的生命危在旦夕之際，人們利用救援衛星探測出他們的確切位置，從而成功營救了他們。
一、教學目標：
1.獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”;聯系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語的意思。
2.有感情的朗讀課文，了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人的過程。，從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。
3.通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
二、教學重、難點：
1.了解人們如何借助衛星成功救援西姆三人。
2.理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。
三、教學過程：
第一課時
一、情境引入，激發興趣。
1.出示課題：“向衛星求救”。
2.請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛星、的資料。
3.解釋衛星：
衛星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環繞哪一顆行星運轉，就把它叫做哪一顆行星的.衛星。比如，月亮環繞著地球旋轉，它就是地球的衛星。
觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：衛星是怎樣發現目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經歷那個扣人心弦的營救吧!
二、自讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。
2.讀了課文，你認為文章哪讓你最感動?
3.根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
4.全班交流：
衛星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。
請學生讀讀有關的句子。
三、自由交流。
四、深入課文，感受高科技的快捷”。
1.出示描寫衛星快捷高效句子。
2.自由讀這一段話，衛星快捷在哪里?
3.交流指導：“幾個小時后，救援衛星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”。“很快查出地點和方位。”
五、再讀課文，進一步體會。
六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。
第二課時
一、復習引入，學習繼續課文。
1.聽寫“憂心忡忡、救援衛星”等重點詞語。
2.你喜歡這神奇救援衛星嗎?讀讀相關的句子。
二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣?找出相關句子讀一讀。
(1)當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢?(指名說，再讀第一段。)
當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。
(2)當西姆去救兒子時，又發生了事故?你的心情怎樣?(擔心、沉重)讓我們再來讀讀第三段。
三、默讀課文，想一想。
1.西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的?誰來讀一下第四段?(指名讀)
2.當西姆他們三人陷入困境時，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣?(燃起希望，內心高興)指名讀第一句。
3.但是事情不象我們預料的，他們沒有發現任何蹤跡，這時你的心情又如何呢?(再次沉重起來。)指名讀第二句。
4.西姆和他的朋友真沒救了嗎?營救中心該怎么辦?衛星解救他們的經過又是怎樣的呢?(指名讀5—8段)
5.當人們剛與蘇聯衛星救援中心取得聯系時，人們的心情怎樣?文中哪個詞反映了人們的心情?(憂心忡忡)
6.幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢?(興奮)指名感情朗讀第6段。
7.西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯衛星救援中心求救，我們來看這兩句話。(出示幻燈片)這兩句話說明了什么?
小結：通過對比說明衛星搜尋的位置確切，表明衛星的神奇作用。
8.當探險隊終于發現了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想?怎么說?(指名說)
9.西姆他們三人得救了嗎?西姆的兒子呢?(指名讀第九段)
四、課堂小結。
1.通過學課文，誰能說一說衛星救人的過程是什么?(出示幻燈片)(將衛星接受信號的一系列過程課件放給學生觀看。)
2.這節課我們知道了課文的主要內容，了解了衛星救人的原理，領略了衛星的神奇。這正是科學技術迅速發展的結果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發明創造!
五、作業。
1.抄寫帶生字的詞語。
2.搜集整理有關衛星方面的知識，增加對衛星的了解。
3.感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。