《母親的呼喚》教案設計兩篇
《母親的呼喚》教案設計之一
一、課題引入
1、有一個人,你永遠占據在她心最柔軟的地方,她愿意用一生來愛你,這個人叫母親——(板書:母親)讓我們深情地呼喚她的名字——讀:母親 。母親,多么熟悉的字眼,從小到大,母親給了我們無窮的關懷和疼愛,讓我們帶著感恩的心,再一次深情地呼喚——讀:母親。
2、隨著歲月的流逝,母親一天天變老,然而,永遠不變的是母親那一聲聲悠長而溫暖的呼喚——板書讀:母親的呼喚。母親的呼喚,是世界上最美麗的聲音。今天,讓我們一起走進《母親的呼喚?這篇課文,再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和暖。
二、課文初讀
1、出示自學提示:
a、用你喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、通順,找出你不明白的地方,和同桌一起先想辦法解決。b、想一想,課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事。)
2、自學,交流
(1)檢查生字詞。
(2)課文講了一件什么事?(課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事。)母親的呼喚給人總的感受是什么?畫出有關句子認真讀一讀。(母親的呼喚是很多人曾經擁有的甜蜜體驗、是感人的、美麗的;“一步一步“這個詞可以看出母親的呼喚產生的鼓舞力量。)
過渡:母親的呼喚,是很多人擁有的最甜蜜的體驗。它時時在我們心頭縈繞,在我們耳畔回旋,給我們力量,催我們奮進,請快速地默讀課文,找一找文中出現了幾次母親的呼喚?(出示自學提示)
3、交流匯報
三、再讀課文
1、出示自學提示:(1)默讀課文,找一找文中出現了幾次“母親的`呼喚”,每一次是在什么地方什么情況下發生的?我分別有什么感受?完成下面的表格。(2)把最讓你感動的句子找出來讀一讀。
2、自學交流。
3、匯報交流。
(一)捉迷藏找不到我時
媽媽是怎樣呼喚我的?全班讀——我順著聲音傳來的方向走去,總是(全班讀)——那溫馨的一刻,是我——(板書:最快樂的回憶)不是所有的呼喚都蘊涵著快樂,母親的呼喚里還包含著很多很多,讓我們繼續來感受——
(二)在海邊找不到我時
1、母親是在什么情況下呼喚我的?
2、當那近乎絕望的聲音引起我的注意時,我看到的是——(迎著天邊燦爛的晚霞,我看到的竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚,是我一輩子忘不了的。)你從這個句子感受到了什么?(急切、聲嘶力竭、近乎絕望,喜極而泣、憔悴不堪——母愛的深切)
3、你能想像一下,焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的?媽媽怕什么?
4、當媽媽找到自己的寶貝時,她喜極而泣,此時她會怎么說怎么做?從中你體會到了什么?(深深的母愛)是呀,這就是母愛,感人肺腑的母愛。
夕陽西下,孩子卻不知道在哪玩耍,母親急切地呼喚著——
潮來潮去,波瀾壯闊的大海濁浪滔天,母親近乎絕望地呼喚著——
那散亂的頭發,那憔悴不堪的臉,那喜極而泣的神情,那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的,再讀——
過渡:母親的呼喚,帶給我快樂,讓我刻骨銘心,但也讓不懂事的我覺得心煩,為什么呢?
(三)讓我做事做功課時
1、媽媽總是叫我做事或者做功課,這時我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺得她是個怎樣的孩子?
2、后來發生了什么?讓她改變了自己的看法?
此時我想起了一首歌,咱們一起來唱唱,好嗎?播放音樂〈世上只有媽媽好〉前半段。是呀,離開媽媽的懷抱,幸福哪里找,在那一刻,我才深深地領悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的,其實是我的幸福。而愚笨的我,竟然“身在福中不知福。”
3、孩子們,你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗嗎?講一件給我們聽好嗎,讓我們一起分享你的幸福!
4、出示最后一段:是呀,母親的一聲聲呼喚——(引讀)都是母愛的流露,都是親情和關懷的表示。所以,每當我聽到那熟悉的聲音時,我總是很快回答:“媽,我在這里!”
母親的呼喚純純如水綿綿如溪,細細清清地流淌在我們生活的處處角落,你懂了嗎?
再次深情地讀一遍——
四、拓展延伸
母親的愛讓人刻骨銘心,母親的呼喚讓人深深眷戀,讓我們一起讀一讀并記住這些歌頌母親的名言吧!
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。(但丁)
世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親。(高爾基)
媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方。
慈母的胳膊是慈愛構成的,孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)
母愛是世間最偉大的力量(米爾)
小結談話:其實,從小到大,關愛我們的人何止母親?又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關心和深切的愛意?父親、爺爺、奶奶、老師、同學……又何嘗不是這樣?我們收獲了很多很多的愛很深很深的情,愿愛的種子在大家的心里生根發芽,開出燦爛的花,這樣,我們的世界將會變得更加美麗和芬芳!
五、作業
有感情地朗讀課文。
《母親的呼喚》教案設計之二
[教學要求]
1.有感情的朗讀課文。
2.理解課文內容，體會母愛的深切和偉大。
3.認識“憔、悴、愚”等三個生字。
[教學重點]
體會母愛的深切和偉大。
[教學難點]
加深對母愛的理解。
[教學時間]
兩課時。
[教學過程]
第一課時
一、出示學生和自己母親的照片，按孩子年齡由小到大排列。
[有舊照片引起回憶，激起學生對母親的愛]
[板書：母親]
母親日夜操勞，撫養、教育我們長大。隨著歲月的流逝，她一天一天地變老了。看了這些照片，我們才想起母親曾經那么的年輕、美麗。然而，從小至今，沒有改變的還是母親的一聲聲呼喚，永遠令我無法忘懷。
[板書：的呼喚]
齊讀課題
二、讀文識字：
1.自由讀全文，標記生字，讀準字音。利用查字典等方法自學生字。
2.找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。
3.分自然段指名朗讀課文，檢查讀課文的情況。
4.認讀詞語，讀準字音：
憔悴不堪聲嘶力竭愚笨
5.鞏固記憶生字詞。討論交流識記生字的方法。
形近字組詞：
愚() 呼() 幸() 視()
遇() 乎() 辛() 現()
6.提出不理解的詞句，查字典或聯系上下文理解。
重點理解：
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
不堪：達到不能忍受的程度，表示程度深。
聲嘶力竭：嗓子喊啞，力氣用盡
愚笨：頭腦遲鈍，不靈活。
7.讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
三、初步了解課文，說說課文講了哪幾件事。
1.“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
2.小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
3.“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。
[意在理清文章脈絡]
四、作業：回家留心聽聽自己的媽媽是如何呼喚自己的。
第二課時
一、齊讀課題。
交流：回家后，聽到自己媽媽呼喚自己時的甜蜜體驗。
那么作者對母親的呼喚有什么感受?
二、理解課文。
1.指名朗讀第一自然段，作者對母親的呼喚有什么總的感受?
[板書：親切甜蜜]
2.文中寫了三件事表現了這充滿愛和關懷的呼喚。
自由朗讀課文，想一想三件事分別給作者留下什么感受?
——最快樂，最難忘，心煩又渴望
3.再次默讀課文，畫出感動自己的相關句子，寫體會感受
4.小組內仔細讀讀畫的句子，談談自己的感受。
5.全班匯報：
(1)“我”很小的時候母親帶我到公園玩，捉迷藏時母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂的記憶。
重點理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”
——融融親情，深刻難忘
(2)小時候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親擔心的找“我”，那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。
重點理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”
——擔心到心力憔悴
“憔悴不堪、散亂的頭發、喜極而泣的神情”
——無比關心，深切愛意
(3)“我”小時候聽到母親的呼喚感到“心煩”，但聽不到母親的呼喚又會感到害怕。
“心煩”——小，天真幼稚，不懂這是媽媽愛“我”的表現。
“感到害怕，哭了起來”——與前面茅盾，顯得刻骨銘心，感到幸福眷戀
6.哪件事最令你感動?選擇一件，有感情地讀一讀。
7.最后一段。這段課文怎樣總結全文，與開頭呼應的?
——表達我對母親的深深眷戀。
首尾呼應
[意在滲透文章的寫作方法]
8.有感情地朗讀課文。
三、讀了課文你想到了什么?
四、再講講你的感受母愛的故事。
[意在培養學生的口語表達能力]
五、拓展閱讀：《語文同步讀本》。
《難忘的教誨》：母親教育孩子不要譏笑別人，要學會自己奮斗，學會去掉不必要的負擔，快樂地生活。
《可貴的沉默》：老師引導學生學會關愛自己的父母。
[意在拓展學生視野，課內外有機的結合]