《看戲》教學設計匯編
《看戲》教學設計之一
教學目標：
1、感知課文主要內容，通過朗讀，感受梅蘭芳精彩至極的表演藝術以及觀眾熱誠的現場反應，體會正面描寫和側面描寫對表達中心的作用;
2、學習聯想和想象的寫法，進行場面寫作訓練;
3、了解課文，感受中國京劇藝術的魅力，培養學生喜愛民族優秀文化的感情;
教學重點：
1、注意學習和積累課文運用場面描寫和對聲音的描寫方法，體會“聯想與想象”的表達方式，并運用“聯想與想象的表達方法”進行現場的場面描寫練筆;
2、感受祖國優秀文化，領略京劇藝術的魅力。
教學時間：
1課時
教學預設：
一、預習檢查，設疑導入
1、導入：同學們，今天我們要學習——選學課文最后一課《看戲》。昨天，我們已經進行了預習，現在老師來檢查一下大家的預習情況。《看戲》的地點是——?觀眾是————?其中的表演者是——;他飾演的角色是—— ;你能根據剛才的信息用一句話說說課文的主要內容嗎?你了解梅蘭芳嗎?(課件展示梅蘭芳的有關介紹)
2、老師要提的問題已近提過了，接下來，我們來聊聊你對課文的感受和認識吧。
學生匯報交流：“在預習中，我發現——”
預設：我覺得梅蘭芳先生的表演藝術非常精湛，而當時現場觀眾非常熱情;我發現課文寫作中是圍繞表演者和群眾兩個方面進行場面描寫的。課文可以按照“看戲前”、“看戲中”和“看戲后”的順序分段!等。
3、詞語積累：設疑導入
剛才我們對文章進行了梳理，看來同學們在課文的預習中，都有自己的認識和收獲，非常好!老師要出示兩組詞語。請看：——(課件依次出現兩組詞語)學生讀，說說你有什么發現嗎?(第一組詞語是寫群眾表現的，第二組詞語是寫梅蘭芳先生精彩絕倫的表演的。)
是的，課文正是緊緊圍繞著“群眾反應和梅先生精彩的演出”兩條線索展開場面描寫的。讀著課文的詞句，我們仿佛進入了一個激情澎湃的看戲現場。那么現在，我想請同學們認真讀課文，把關于群眾反映的句子用“——”劃出來，關于梅先生表演的句子用“~~~~~”劃出，感受感受，在邊上作一些批注，呆會兒我們來交流交流!
二、品詞析句，深化感情
1、學生自學課文，品讀并作批注
2、交流寫群眾活動的句子
“從前排向后一望，這簡直像一個人海。他們所發出來的熱力和空中的`暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。”
“當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子出場的時候，這個平靜的海面陡然動蕩起來。它上面卷起了一陣暴風雨：觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。”
“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們看得入了神。他們的感情和舞臺上的女主角的感情融在了一起。”
“女主角的歌舞漸漸進入了高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲，沒有誰能控制住它。這個一度平靜下來的人海忽然又動蕩起來了。”
“他們不約而同地從座位上立起來，像潮水一樣，涌到我們這位藝術家面前。舞臺已經失去了界限，整個劇場成了一個龐大的舞臺。”
預設：從這些句子你體會到了什么?
在演出的場面中，作者將觀眾寫得如此生動又什么作用呢?(襯托演出的精彩，襯托梅蘭芳非凡的藝術才華，襯托人民對人民藝術家梅蘭芳的熱愛!)(一生讀)
過渡：是啊，梅蘭芳老當益壯，以六十六歲的高齡在舞臺上精彩演繹女英雄穆桂英的形象，這本身就是值得所有人尊重的，不僅如此，梅蘭芳的人格高尚，日軍侵占北京，梅蘭芳這樣一個熱愛京劇的藝術家蓄須明志，不肯為日本人表演。一直到抗日勝利，他才重返舞臺。有這樣的認識，我們再一起來讀這組句子，相信大家會有更深的體會。(分組讀)
3、交流寫梅蘭芳表演的句子：
句子1、“她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來遼遠而又切近，柔和而又鏗鏘。戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她優雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，卻淹沒在剛才涌起的那一陣熱烈的掌聲。”
引導預設：a、文章抓住演員的那些方面來寫的呢?
唱腔(圓潤的歌喉，遼遠而切近，柔和而鏗鏘)、表情(一笑一顰)、動作(婀娜)。然后作者還寫出了看戲時所產生的聯想和想象。
b、抓住“滾、滴、濺、落”四個動詞體會作者用詞的生動性，想象的豐富性和美感。
歌聲是無形的，怎么能“像珠子似的從她的一顰一笑中，從她優雅的‘水袖’中，從她婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里呢?”
這些動詞表現了梅蘭芳先生唱腔字正腔圓、柔和而鏗鏘，。說明梅先生歌喉美妙動聽，入耳入心。作者通過豐富的想象，將無形化為有形，從視覺的角度進行比喻，使語言形象而生動。這正是聯想和想象的妙處。
c、這回音聽不見，為什么課文卻說它能淹沒剛才涌起的那一陣熱烈的掌聲呢?
(作者妙筆生花，讀著應接不暇，真是曲盡其妙，令人回味無窮。這正是說明了梅先生聲音美妙動聽，這樣的寫法，正是與我們中國古代寫曲聲的成語“繞梁三日”有異曲同工之妙。)
三、總結延伸，課堂練筆
1、同學們，文字其實也是世界上最美麗的藝術，他能讓我們每個熱愛它的人進入到一個神奇的境界。今天，我們在《看戲》這篇課文中就充分領略了這一點。那么，今天，就讓我們用“聯想與想象”的寫作方法，對場面進行練筆。讓我們一起來到一個夢幻般的舞臺世界，“黃曉明和張韶涵”向我們走來。現在我們就是一名熱情的觀眾，請大家注意觀察“演員的演唱”和“觀眾的反應”，欣賞完后，我們進行一個片段練筆。
3、欣賞mtv，學生練筆
4、交流：
你最得意的句子是什么?你覺得你已經運用了豐富的聯想和想象了么?
四、總結
同學們，今天這堂課我們感受了梅蘭芳精彩的演出，又用自己的文字描繪了張韶涵和黃曉明的演出現場。課文中對梅先生的聲音描寫從無形到有聲有色，讓我們感受中華文字的神奇力量。其實，像如此神奇的文字還有很多，老師建議大家課后去對比閱讀這篇文字和清代劉鶚《老殘游記》中第二回《明湖居聽書》，相信大家會更有大的收獲!
《看戲》教學設計之二
教學目標：
1、學習本課生字、詞語。
2、學習課文的1—4自然段，抓住重點詞句，感悟藝術家表演藝術的精湛。
3、激發學生對京劇等傳統民族藝術的熱愛之情。
教學重點：
通過重點詞句感受藝術家表演藝術的精湛，激發學生對中國戲曲藝術的熱愛。
教學準備：
錄音機、課件
教學過程：
課前互動：欣賞一段戲曲，感受氛圍。
一、導入新課，揭示課題。
1、教師談話，導入新課。
師：老師不是一個專業的戲曲演員，今天作家葉君健為我們請來了我國著名的京劇藝術大師，他在舞臺上塑造了許多光彩照人、栩栩如生的婦女形象，下面讓我們一起來學習第16課《看戲》。
2、板書課題，齊讀課題。
3、審題，揣摩內容。
師：看到這個課題，你知道了什么?還想知道些什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、出示初讀要求：
(1)自由大聲朗讀課文，劃出生字詞語，多讀幾遍。
(2)邊讀邊思考：課文按怎樣的順序記敘，主要寫了怎樣一件事?
(3)同桌互相交流。
2、學生按要求自學課文。
3、交流自學情況。
(1)出示生字詞語，指名讀，正音后，齊讀。
(2)說說課文記敘順序及主要內容。
教師相機指導抓住課文主要內容的方法。
三、學習第1、2自然段，體會人們對京劇藝術的熱愛。
1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：這兩個自然段分別寫了什么?你從中感受到了什么?畫出相關詞語并寫一寫你的感受。
2、讀議：
(1)指名讀第1自然段。說說從這一自然段中體會到什么?從哪些詞句中體會到?
(2)指導朗讀這一自然段。
(3)議：第2自然段主要寫什么?從哪些詞句中體會到?
扣“每個……都是……連……都……”、“簡直”、“人海”等重點詞句體會看戲的觀眾多。
3、感情朗讀第1、2自然段，體會觀眾對梅蘭芳先生戲曲藝術的熱愛之情。
四、學習第3、4自然段，體會梅蘭芳表演藝術精湛。
1、學生自學課文第3、4自然段。
(1)出示自學要求。
認真讀3、4自然段，邊讀邊思考：
①戲開始了，你有什么感覺?從哪些詞句中體會到?畫出有關詞語句子。
②女主角是怎么樣出場的?觀眾們的反應怎么樣?你是從哪個句子知道的，你從中體會到了什么?
③你還從哪些詞句中體會到演出很精彩?說一說你的感想。
(2)學生按照要求自學。
2、讀議：根據以上問題讀議課文，通過重點詞句理解課文內容，領悟作者表情達意方法。
(1)學習第3自然段，理解“蜃樓”和三個“有……也有……”句，體會戲臺虛幻而美麗的場景。
(2)學習第4自然段。
①通過“輕盈而矯健”“陡然卷起了暴風雨”“觸了電似的”“雷鳴般的掌聲”等詞句把人們對這位藝術家的認可、熱情、熱愛表現得淋漓盡致，使人有身臨其境之感。
作者用怎樣的方法寫出了觀眾的反應?為什么要把這一內容寫得如此具體細致?
②作者從哪些方面寫女主角表演藝術精湛?又是通過哪些詞句表現出來的?
通過“顫動”“遼遠而又逼近”“柔和而又鏗鏘”體會女主角歌喉圓潤;
通過“像珠子似的”“滾下來”“滴在”“濺到”“落進”“引起”等詞語體會其演唱抑揚頓挫、字正腔圓、婉轉圓潤，充分體現演員唱功精湛、美妙和嫻熟。
(方法：提出問題——找、讀句子——理解句意——理解重點詞語——領悟表現方法——再讀)
3、教師小結過渡：同學們，梅蘭芳先生在演出這出戲時，已是66歲高齡，俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”梅老先生正是緣于對藝術的熱愛與長期的勤學苦練，才能在66歲之時仍能步子輕盈、矯健;身段婀娜、優雅;歌喉圓潤、婉轉。他用自己美輪美奐的表演使觀眾們與之同喜同悲，同歌同泣，這真是此曲只應天上有，人間難得幾回聞啊!這樣好的戲曲，我們怎么會不喜歡呢?這樣好的藝術家，我們怎么會不喜愛呢?下面讓我們帶著這種喜愛之情，齊讀第4自然段。
五、總結。
六、作業：
1、繼續收集梅蘭芳的有關資料。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
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