《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)。可以分為兩個(gè)部分，第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受美好的春天。
本組課文的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，前兩篇課文寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事，第三篇文章寫(xiě)的是一個(gè)孩子失去父親后，在對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感下，給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)的一封信。這三篇文章使學(xué)生直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)，期望和平的情感，而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學(xué)的延續(xù)。
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下，他們離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò)，因此，老師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生廣闊的視野，感性的材料，讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害，從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字詞。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前咱先看一些圖片，大家想想看，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述這些圖
片呢?(春光明媚，怡然自得，讓人陶醉，美好，享受，歡聲笑語(yǔ)，美好的春天)
同學(xué)們?cè)賮?lái)看另外一些圖片，破爛的教室，哭泣的`兒童，同學(xué)們想想他們?yōu)槭裁瓷畹萌绱送纯?對(duì)，都是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍，戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)的人們因?yàn)槭ビH人而痛苦，因?yàn)槭ゼ覉@而痛苦!當(dāng)同學(xué)們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，大家可曾想到，世界上還有很多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的煙霧，有多少人掙期盼著和平!
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課。
二、檢查自主預(yù)習(xí)情況。
三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
1.自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。
2.交流：詩(shī)歌的主要內(nèi)容是什么?詩(shī)歌的哪些小節(jié)有一個(gè)共同的特點(diǎn)?這個(gè)共同特點(diǎn)是什么?詩(shī)歌可以分為幾部分?每部分的主要內(nèi)容是什么?
四、細(xì)讀詩(shī)歌。
1.仔細(xì)看，詩(shī)中寫(xiě)到了幾處場(chǎng)景?這些地方原來(lái)是怎樣的?現(xiàn)在又是怎樣的?
2.指名分小節(jié)有感情讀詩(shī)歌。其中第一、第三小節(jié)引導(dǎo)細(xì)讀。第一小節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，然后再次讀。默讀第三小節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本來(lái)應(yīng)該是什么樣子?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢?假若你生活在那個(gè)地方，你會(huì)有怎樣的感受，想對(duì)人們說(shuō)些什么?
3.四次提到“這究竟是為什么”，是作者對(duì)什么的疑問(wèn)?表達(dá)了作者怎樣的感情?
4.仿寫(xiě)句子(除了這些東西遭到了破壞，還有什么會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞呢?)注意寫(xiě)詩(shī)要分行，格式如下：
————的————
本來(lái)是——————
可是————的————
這究竟是為什么?
5.讀最后一小節(jié)，“和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天”，表達(dá)了作者什么祈盼?“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?讀了這首詩(shī)，你有什么感受?你想說(shuō)些什么呢?
五、宣讀《兒童和平宣言》。
《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)話(huà)春天 導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們的身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們的眼中春天是怎樣的呢?(溫暖的、百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃……)
2、是啊!春天是溫暖的，充滿(mǎn)著生機(jī)，春天是那么的美好，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。(生)齊讀課題《和我們一樣享受春天》
二、初讀課文 整體感知
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由朗讀這首詩(shī)，注意要讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，要把詩(shī)讀通順，讀流利，同時(shí)要留意詩(shī)句間的停頓。
2、檢查反饋：
(1)有沒(méi)有哪個(gè)生字比較難讀的?重點(diǎn)指導(dǎo)“弋”“頻”
(2)選擇你認(rèn)為難讀的一節(jié)讀一讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀通順讀流利了沒(méi)有。
三、走進(jìn)春天 體驗(yàn)美好
1、那么詩(shī)中的春天指的是哪些景象呢?請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的.句子劃出來(lái)。
2、交流反饋：
預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園，(談?wù)勀愕母惺?
(1)蔚藍(lán)色——大海的美，樂(lè)園——想象海鷗在大海上如何地飛翔?
(2)大海還會(huì)是誰(shuí)的樂(lè)園?(魚(yú)群，孩子們……)
(3)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無(wú)際，海鷗的快樂(lè)(指名讀多人——齊讀)
(1)體會(huì)“天下”
(2)指名讀——齊讀
C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，
(1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎樣的畫(huà)面?
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺(jué)
D、綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
(1)自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么?
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂(lè)，美好，幸福的感受。
3、從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀(guān)帶給我們的快樂(lè)、自由、幸福，這不就是春天嗎?
4、(出示圖片、播放音樂(lè))同學(xué)們?cè)谶@些畫(huà)面中，你還會(huì)看到些什么，聽(tīng)到些什么，請(qǐng)大家選擇一個(gè)畫(huà)面，展開(kāi)你們的想象，把你看到的畫(huà)面寫(xiě)豐滿(mǎn)，寫(xiě)生動(dòng)。
5、學(xué)生小練筆
四、走出春天 抒發(fā)情感
1、多么美好的景象啊!但是，你聽(tīng)，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天?(播放聲音)
2、反饋：
(1)生讀句子，隨機(jī)理解“不速之客”
(2)(出示四句話(huà))師：是…是…是…是…打破了這夢(mèng)幻般的春天。(引讀關(guān)鍵詞)
(3)體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。(生氣、痛惜、憤慨……)
3、師引讀：
A、……再也不是，生接讀——海鷗的樂(lè)園(多指名讀)
(1)詩(shī)中通過(guò)“本來(lái)、可是”使情感發(fā)生了巨大的變化，表達(dá)出了美好的東西消失了。
(2)指名讀——男女分讀
B、……再也不是——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下(指名讀——分兩大組讀)
C、……再也不屬于——星星和月亮(指名讀——齊讀)
D、……再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球(齊讀)
4、(出示四個(gè)句子)“這究竟是為什么?”
(1)師讀——你說(shuō)這究竟是為什么?(戰(zhàn)爭(zhēng)、無(wú)知的人們、)
(2)這里面包含著什么樣的情感?(控訴、責(zé)問(wèn)、憤慨)
(3)指導(dǎo)讀，你能把你的感情放到詩(shī)句中去讀一讀嗎?(請(qǐng)四位學(xué)生讀——分大組讀)
五、回到春天 祈盼和平
1、戰(zhàn)爭(zhēng)使我們失去了春天，又給多少人帶來(lái)了苦難!同學(xué)們，此時(shí)你們的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫(huà)面呢?
2、(出示圖片)正如你們所說(shuō)，我們來(lái)看面對(duì)此情此景，你希望什么，你祈盼什么?
3、(出示第五節(jié))學(xué)生齊讀，從這個(gè)字里行間你體會(huì)到了什么?
4、是啊!雖然在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。(齊讀)
5、享受春天就是享受什么?(希望、自由、快樂(lè)、和平) 板書(shū)：享受和平
六、享受春天 深知責(zé)任
1、此時(shí)此刻，在鮮花中讀書(shū)的我們，享受著春天的我們，是否想做些什么?
2、1986年9月25日，世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
3、這就是我們想要的(春天);這就是我們祈盼的(春天);這就是我們呼喚的(春天)
齊讀課題《和我們一樣享受春天》——享受和平
【板書(shū)】
和我們一樣享受春天 享受和平
《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
②了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
③有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
①了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。
②收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料，如沙漠本來(lái)的情景與戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。
A案
●導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。（板書(shū)課題）
●初讀感知
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的`地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
②運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流。
③讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
●交流討論
①指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
②交流：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
③四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
④“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
●閱讀示范
（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫(xiě)一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。）
①默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
②有感情地朗讀第三節(jié)。
●自主閱讀
①按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
②有感情地朗讀全詩(shī)。
●升華總結(jié)
①讀了這首詩(shī)，你有什么話(huà)要說(shuō)。
②宣讀“兒童和平宣言”。
●作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》。
B案
●播放課件
①這是一個(gè)美麗富饒的地方。（播放課件，鏡頭一：展示大海、沙灘、夜空、草地的美景；鏡頭二：展示人們?cè)诖蠛！⑸衬⒉莸乜鞓?lè)生活的情形）然而，一夜之間，這一切都化為烏有。
（播放課件：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面）
②看了這些畫(huà)面，你有什么感受。
●自讀詩(shī)歌
①注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②聯(lián)系剛才看到的畫(huà)面，想想詩(shī)歌的意思。
●評(píng)評(píng)讀讀
①分節(jié)讀詩(shī)，相互評(píng)價(jià)，讀后說(shuō)說(shuō)“為什么要這樣讀”。
②有感情地朗讀全詩(shī)。
③四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了作者怎樣的感情？
●總結(jié)升華
①讀了這首詩(shī)，你有什么感受。
②宣讀“兒童和平宣言”。
《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀(guān)看戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)互動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的'詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、 交流反饋
1、指名讀詩(shī)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？
3、 “和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
四、 閱讀示范
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。
例如，讀第三節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說(shuō)什么？
有感情地朗讀第三節(jié)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
詩(shī)歌最后一節(jié)的希望與企盼，更讓人揪心。“和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天……”中的省略號(hào)，省略的是美好、無(wú)限的希望，這美好無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括，就是“和平”！讓學(xué)生讀詩(shī)句，展開(kāi)想象，模仿這一節(jié)詩(shī)的格式，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè)： 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》
課后反思：
1、教學(xué)理念：關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，努力營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂。教師始終以飽滿(mǎn)情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空；通過(guò)適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們喜歡閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)。讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此，我在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情，相互交流，相互感染，增強(qiáng)文本情感熏陶的力量，以此來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇：
課前，組織學(xué)生交流課前收集的資料，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解，為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
根據(jù)中年級(jí)學(xué)生性格和教材特點(diǎn)，采用圖文對(duì)照的方法，增強(qiáng)直觀(guān)性，培養(yǎng)觀(guān)察與想象能力。以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的方式進(jìn)行教學(xué)。生字教學(xué)，采取檢查預(yù)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握。圍繞課前閱讀提示，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)范讀，放聲讀等形式，讓學(xué)生讀中悟。放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去研究、探索。
本課的朗讀指導(dǎo)，我是這樣做的：
（1）注意將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)，在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)的是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
（2）詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問(wèn)：這究竟是為什么?表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī)，自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感，真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法：
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專(zhuān)題，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書(shū)（字典、詞典），自學(xué)生字及詞語(yǔ)。
2、通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)法提示，學(xué)生利用遷移法，自學(xué)課文。
4、通過(guò)圖文對(duì)照，朗讀，發(fā)揮想象能力，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，幫助理解課文。
5、通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論、交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí)，第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁础５诙问窃趯W(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌四次“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、 播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的'圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么？感受到什么？
過(guò)度句：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
揭示課題《和我們一樣享受春天》
2、看了課題，你們想知道什么？（誰(shuí)和我們一樣享受春天？春天代表什么？）
二、總結(jié)自習(xí)情況
學(xué)生交流：對(duì)于這類(lèi)半獨(dú)立閱讀課文說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文
歸納如下：1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩(shī)主要講什么？
3、自己感受最深的地方畫(huà)起來(lái)并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問(wèn)題，記上符號(hào)。）
師總結(jié)板書(shū)：多朗讀、勤思考、巧批注
三、 交流反饋
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌
2、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好？）
3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩(shī)了解每節(jié)詩(shī)的主要說(shuō)什么，表達(dá)詩(shī)人怎樣情感，再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴）
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)
5、匯報(bào)讀后懂得了什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然，帶給人們不幸。） 板書(shū)：不幸、災(zāi)難。
6、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩(shī)中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來(lái)么？
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)講第四節(jié)）。
8、面對(duì)這一切作者情不自禁地說(shuō)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀“這究竟是為什么？”（讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語(yǔ)氣）
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情？（憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等）
10、拓展想象
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難？
b、生想象后匯報(bào)
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭(zhēng)圖片，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的危害
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情
板書(shū)：制止戰(zhàn)爭(zhēng)
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀
過(guò)度句：是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、體會(huì)作者的心聲是什么？（表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼，想讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天）
板書(shū)：和平
這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來(lái)，齊讀最后一節(jié)。
2、詩(shī)中作者為什么以省略號(hào)作為全詩(shī)的結(jié)束呢？（省略很多美好、無(wú)限的希望）
3、幻燈出示：希望、祈盼，讓?xiě)?zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，和我們一樣享受春天，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說(shuō)唱）
板書(shū)：讀書(shū)、享受春天。
六、拓展延伸，深化主題
1、同學(xué)們1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿，讓我們共同誦讀這和約，為維護(hù)世界和平呼吁。
板書(shū)：維護(hù)
2、出示 《兒童和平宣言》，師生齊讀。
七、作業(yè)：1、寫(xiě)一封信給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)
八、板書(shū)：
16、和我們一樣享受春天
（制止） 戰(zhàn)爭(zhēng)————不幸、災(zāi)難。
（維護(hù)） 和平———————————讀書(shū)、享受春天。
《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀準(zhǔn)四個(gè)生字。能通過(guò)自由讀、教師引讀、配樂(lè)整體朗讀等，將詩(shī)歌讀正確、讀流暢、讀出情感。
2、能憑借比照閱讀，了解一至四小節(jié)詩(shī)歌中“比較、反復(fù)、選材典型”的表達(dá)手法和特色。
3、能通過(guò)““感情朗讀”，模仿寫(xiě)話(huà)”等形式抒發(fā)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，向往、維護(hù)和平”的美好愿望。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生對(duì)話(huà)，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題
看著這綠意盎然的樹(shù)林，自然讓我們想到了春天這個(gè)美好的季節(jié)。（板書(shū)：春天）說(shuō)到春天，你的腦海浮現(xiàn)出哪些形容春天的四字詞語(yǔ)。
2、在這樣的春天里，你們最喜歡做什么？
我們已經(jīng)在享受春天了。（添加板書(shū)）但在這個(gè)綠意盎然的星球上，還有許許多多的生靈，它們的生活中沒(méi)有春天，所以詩(shī)人高洪波先生滿(mǎn)含激情、滿(mǎn)懷憧憬地寫(xiě)下這首詩(shī)，讓我們用心讀讀課題。（板書(shū)）
二、初讀全詩(shī)，概覽大意
1、引：這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀、去想、去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家自由讀整首詩(shī)，帶上兩個(gè)任務(wù)：
①把詩(shī)歌讀正確，難讀到的地方反復(fù)讀讀；
②每一節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么？試著用一句話(huà)概括。
2、交流反饋
評(píng)：剛才老師特別觀(guān)察了同學(xué)們的表情，取代原本燦爛笑容的是滿(mǎn)臉的嚴(yán)肅，這說(shuō)明大家很會(huì)讀書(shū)，你們的表情告訴老師，你們走進(jìn)了詩(shī)中。
☆指名讀。（要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，引導(dǎo)從詩(shī)的節(jié)奏、畫(huà)面感等評(píng)價(jià)同伴。）
☆每一節(jié)講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括）
學(xué)法：抓住這一節(jié)中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，這就是一種概括的方法。
3、分段
最后寫(xiě)的是詩(shī)人的希望和期盼。咱們看看前面寫(xiě)的都是—— 家園被戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了。哪些詞讓你感受到是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)了危害？……這些代表戰(zhàn)爭(zhēng)。這首詩(shī)可以分為兩個(gè)部分。（劃記號(hào)）
三、走進(jìn)詩(shī)歌，感受力量
引：我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，咱們已經(jīng)知道了這部分的內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)讀讀1—4小節(jié)看看這4小節(jié)詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（用心讀，做做批注。）
預(yù)設(shè)：戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的，美好的家園不應(yīng)該有戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷。
1、初識(shí)“反復(fù)”
這四個(gè)問(wèn)句在這兒反復(fù)出現(xiàn)了四次。（板書(shū)反復(fù)）該怎么讀？
☆追問(wèn)：你知道這究竟是為什么？
“這”指的就是——（戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了美好的家園）戰(zhàn)爭(zhēng)是一切災(zāi)難的起源。
2、想象“比較”
① 走進(jìn)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。
巡弋戰(zhàn)艦和水雷霸占了大海， 沒(méi)有了歡樂(lè)。大海不再是海鷗們的樂(lè)園。僅僅不是海鷗們的樂(lè)園嗎？（也不是……）
指名讀。（讀出痛心、憤恨）
你還看到了怎樣痛心疾首的畫(huà)面？（讓學(xué)生選擇2——4小節(jié)中的語(yǔ)句展開(kāi)想象）
② 回首美好的家園
這些本不敢發(fā)生，這兒原本是樂(lè)園、是夢(mèng)想之地。走進(jìn)詩(shī)的一二兩行你仿佛看見(jiàn)了什么？走進(jìn)大自然的美好家園，我們似乎看見(jiàn)海鷗們?cè)冢ㄎ邓{(lán)的大海上自由地嬉戲，開(kāi)心地覓食），我們看見(jiàn)（蜥蜴和甲蟲(chóng)在金黃的沙灘上美美做著金黃色的夢(mèng)，他們?cè)陂_(kāi)心地捉迷藏，他們你追我趕玩得不亦樂(lè)乎。）我們看見(jiàn)（星星月亮做著甜甜的美夢(mèng)，露出的晶瑩的笑容。）（孩子們飛奔在綠茵茵的草地，投入到緊張的比賽之中。）能用你的朗讀傳遞這一份美好嗎？
③ 取代這些美好畫(huà)面的是殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們?cè)跄懿煌锵А⒉煌葱哪兀?/p>
分小組讀一二兩行。
小結(jié)：這就是詩(shī)人的高明之處，把家園的美好、安寧和經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)后殘酷的現(xiàn)實(shí)進(jìn)行鮮明的——對(duì)比一下子觸動(dòng)了我們的心。板書(shū)：對(duì)比
師引讀：是啊，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘了春天般美好的家園。
a、巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂(lè)園
b、轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是——蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
c、如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——星星和月亮
d、如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
3、深究“反復(fù)”
一切美好都只是曾經(jīng)擁有，回過(guò)來(lái)看看這四個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（出示課件）
☆一般問(wèn)號(hào)表達(dá)的是疑問(wèn)，這里僅僅是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑問(wèn)嗎？他更像表達(dá)的是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的——控訴、厭惡、抗議。到底該怎么讀？（聲音響亮、情感強(qiáng)烈）怎么讀出區(qū)別？（指名）課件出示練一練。
☆既然是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，如果在？后加上另一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話(huà)應(yīng)該是（拿起筆鄭重地再？后加上！）讓我們?cè)谟美首x來(lái)表達(dá)我們的抗議。
小結(jié)：這正是作者的良苦用心，這句話(huà)在整首詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)。像四把錘子敲打著我們的心，讓我們的心也隱隱作痛。
4、選材典型
詩(shī)人言短意精，你還發(fā)現(xiàn)了什么？老師發(fā)現(xiàn)詩(shī)人在寫(xiě)的內(nèi)容的選擇上也是獨(dú)具匠心。不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。
☆代表海陸空，這表明戰(zhàn)火已經(jīng)蔓延到了世界的角角落落，整個(gè)自然都遭受摧殘。（動(dòng)物、植物、人類(lèi)、星球，所有的一切都遭受著摧殘）選擇有代表性的四個(gè)地點(diǎn)，使區(qū)區(qū)172個(gè)字富有震撼力，這就是詩(shī)的.力量。（板書(shū)）
四、總結(jié)歸納，激情誦讀
1、總結(jié)朗讀
歸納這三處寫(xiě)法：
①把原先的……現(xiàn)實(shí)的……對(duì)比一下子震撼了我們的心
②反復(fù)用……敲打我們的心靈，讓我們的心靈隱隱作痛。
③有代表性的四個(gè)地方告訴我們整個(gè)世界遭受摧殘。
引：用誦讀把我們感受到的表達(dá)出來(lái)，傳遞出去。（女生一二行、男生三四行、問(wèn)句齊讀）
2、老師曾聽(tīng)過(guò)一首歌《tell me why》告訴我為什么，和這首詩(shī)一樣有震撼力，小男孩稚嫩而堅(jiān)定的聲音，幽怨而吸引人的眼神深深地震撼了我的心。
伴著這樣富有力量的音樂(lè)，讓我們一起來(lái)誦讀1—4小節(jié)，把我們傾聽(tīng)到的用詩(shī)的力量傳遞出去。
五、表達(dá)希望，仿寫(xiě)拓展
1、這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，讓原本美好的家園不復(fù)存在，多少無(wú)辜的生命離我們遠(yuǎn)去，所以詩(shī)人在最后一節(jié)感嘆。（指名讀）
詩(shī)人希望和祈盼戰(zhàn)火中的孩子擁有的僅僅是課桌和教室嗎？詩(shī)人渴望他們擁有的是——和平。我們一起和詩(shī)人來(lái)呼喚。齊讀第五小節(jié)。
2、仿寫(xiě)
引：雖然我們的力量還不足以阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們可以學(xué)習(xí)詩(shī)人，用我們的筆，寫(xiě)下我們心中的希望和祈盼。
預(yù)設(shè)：
我們希望，我們祈盼
讓蔚藍(lán)色的大海
永遠(yuǎn)是海鷗們的樂(lè)園，
不再被戰(zhàn)艦和水雷侵占。
我們希望，我們祈盼
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了反復(fù)、對(duì)比，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言的詩(shī)意表達(dá)。
六、回應(yīng)課題，升華主題
1、所有的希望，所有的祈盼，濃縮成一句話(huà)，那就是：讓和平之花永遠(yuǎn)盛開(kāi)，永不凋謝！（課件呈現(xiàn)）
2、回應(yīng)課題，補(bǔ)寫(xiě)和平之花
師：現(xiàn)在回過(guò)來(lái)看課題，詩(shī)人希望遭受戰(zhàn)爭(zhēng)摧殘的生靈和我們一樣享受春天，實(shí)際上就是說(shuō)希望他們和我們一樣享受和平。把和平兩個(gè)字鄭重地寫(xiě)在課題的旁邊。
3、最后老師送給大家一句話(huà)，來(lái)自閱讀鏈接中的《兒童和平條約》：抓住我們的歡笑和想象，我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿摹＃ㄒ黄鹱x銘記在心）
《和我們一樣享受春天》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌情感，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教具教學(xué)課件
課型新授課
教學(xué)流程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1、多好聽(tīng)的拍手歌，一曲拍手歌唱出了同學(xué)們心中的歡快！是啊，我們沐浴著春光，享受著和平，心中怎能不歡快？但是，你們可曾想到，世界上還有很多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
2、師板書(shū)課題。
3、生齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生課前唱的《拍手歌》自然地引入教師充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)，這樣就把學(xué)生很快地帶入了課文情境。]
二、初讀課文 整體感知
1、“歌曲是唱出來(lái)的，工夫是練出來(lái)的，語(yǔ)文是讀出來(lái)的。”讓我們趕緊翻開(kāi)課本讀讀這首詩(shī)吧！
2、生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
（課件出示）蔚藍(lán)色 巡弋 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 祈盼
4、齊讀全詩(shī)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中整體感知課文，獲得一個(gè)初步的印象，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了基礎(chǔ)。]
三、品讀課文 體驗(yàn)情感
（一）品讀第一至四節(jié)
1、你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的神情告訴老師：你們都讀得很認(rèn)真，是這樣嗎？為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師帶了幾張美麗的圖片供大家欣賞。
（課件出示大海、沙漠、夜空、草地的美景圖）
2、看了圖片，你有什么話(huà)要說(shuō)？
3、找出文中描繪畫(huà)面的句子。
4、指導(dǎo)朗讀這些句子。
5、同學(xué)們讀得很美，可這美麗的大海、沙漠、夜空和草地在一夜之間變了樣，它們變成什么樣了呢？
6、找出文中描寫(xiě)因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象的句子。
7、那么美麗的大海、沙漠、夜空、草地頃刻間變成了這般模樣，你心里是什么感受？能把這種感受融入你的朗讀中嗎？
8、指導(dǎo)朗讀（自由練讀，指名讀，評(píng)議后再讀，男女生分角色讀）
9、這究竟是為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）
10、用“因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，＿＿不再是＿＿。”說(shuō)話(huà)。（課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片）
11、作者發(fā)出“這究竟是為什么”的`疑問(wèn)是為了表達(dá)自已怎樣的情感？
12、齊讀一至四節(jié)。（師引讀，生齊讀）
13、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅把月亮、星星攪得很不安寧，也給人們帶來(lái)了種種不安寧，就連少年兒童也不能幸免。
（課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童”圖片）
14、看了這些圖片，這段文字，你想說(shuō)什么？
15、朗讀一至四節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：借助課件極其生動(dòng)的畫(huà)面與教師極富感染力的語(yǔ)言，將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象對(duì)比著感受，深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞性的認(rèn)識(shí)，從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的呼喚。]
（二）品讀第五節(jié)
1、可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)給奪取了那么多無(wú)辜的小生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么？我們一起來(lái)看詩(shī)歌的最后一節(jié)。
2、齊讀。
3、多么令人揪心呀！如果沒(méi)有和平，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室也是空想！讀到這，你想發(fā)出什么樣的呼喚？
4、生說(shuō)。
5、指導(dǎo)朗讀。和我們一樣享受春天
6、理解詩(shī)尾的省略號(hào)。
7、齊讀第五節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：讀讀，說(shuō)說(shuō)，再讀，再說(shuō)，而后再讀，層層深入，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味，在讀中與文本的情感產(chǎn)生共鳴。]
四、拓展延伸 升華主題
1、是啊，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平是世界人民的共同心愿，是世界兒童的共同心愿，1986年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，我們一起來(lái)看看。
（課件出示《兒童和平條約》）
2、生讀。
3、我們?cè)谝黄穑瑹釔?ài)和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿模屛覀儩M(mǎn)懷著對(duì)和平的祈盼，大聲地讀吧！
（課件出示文本語(yǔ)言拓展）
我們希望，我們祈盼——蔚藍(lán)色的大海永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園
我們希望，我們祈盼——金黃色的沙漠永遠(yuǎn)是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
我們希望，我們祈盼——藍(lán)得發(fā)黑的夜空永遠(yuǎn)屬于星星和月亮
我們希望，我們祈盼——綠茵茵的草地永遠(yuǎn)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
我們希望，我們祈盼——戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)和我們一樣享受春天
[設(shè)計(jì)意圖：以“閱讀鏈接”和“模仿文本語(yǔ)言”的拓展結(jié)束全課，更加堅(jiān)定了學(xué)生反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的信念。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
和我們一樣享受春天
不要戰(zhàn)爭(zhēng)！
想要和平！
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