四年級語文下冊《種一片太陽花》教案
一、教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯想到具有太陽花品格的人。
3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學習生字、積累新詞。
二、教具準備：
1、教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。
2、學生：讀通課文，做批注。
三、教學過程：
第一課時
（一）創設情境，談話導課。
1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點嗎？
2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）�？吹竭@個花名，你想到了什么？（學生發言）
的確，太陽花是因為特別喜歡陽光而得名�，F在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力？
3、板書課題：種一片太陽花（學生跟著板書課題、齊讀）
�。ǘ┏踝x課文，感知課文的主要內容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班匯報。
4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內容。教師根據學生的回答，相機板書：
為什么要種太陽花
太陽花開得燦爛多姿
單獨一朵太陽花的特點
來年還種太陽花
5、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分為四部分。
�。ㄈ┘氉x悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因。
其一：對色彩的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）
3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的.句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
教師相機進行總結并板書：
�。�1）色彩美（主要是5―7自然段）
（2）經久不衰（頑強的美）：第8自然段
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是為什么呢？
�。�1）請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。
單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。
（2）誰能說一說為什么太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？
�。�3）讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。
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1、小結：
是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？
2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
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1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設計：
種一片太陽花
為什么要種太陽花色彩美
學生板太陽花開得燦爛多姿美
書詞語單獨一朵太陽花的特點經久不衰
來年還種太陽花
借花喻人
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課。
1、體會感情，個性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
3、再讀，體會文章深刻的內涵。
�。ǘ⿲W習生字。
1、小黑板示字：躁、斕、圃、侍、乍、繽、偃、蕉、慵、熾、蕾、婪、沛、旺、昌。
2、讀準字音、理解字義、組詞。
3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學生認為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。
重點指導“斕偃蕉慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。
6、學生寫字。
7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。
�。ㄈ┓e累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。
2、學生活動、交流：
斑斕、多姿、鮮艷、奪目、郁郁蔥蔥、銀粒兒、短促、花蕾 慵倦、無力、繽紛、五彩、偃旗息鼓、美人蕉、空暇
貪婪、莫衷一是、燦爛多姿、生機勃勃、經久不衰、熾熱、興旺、發達、繁榮、昌盛、充沛、乍開、服侍
3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？
4、設計摘錄卡，積累詞語。
（四）作業：
1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習作中運用所積累的詞語。
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