小學三年級語文《賣木雕的少年》教學實錄
一、 讀課題
讀“木雕”，分組讀
什么是“木雕”，出示圖畫，讓學生說
師：像這樣具有觀賞價值的作品我們就叫“工藝品”
認讀“工藝品”，用泥塑成的叫——用蠟塑成的叫——
認讀“賣”，找個反義詞，用2個字來說賣的意思？
（買賣）
提示：“出”——出售
組詞“售”， 售就是什么意思？
用2個字來說售的意思——購買
再出示“購買”組詞“購”（購物、貨就是買）
出售、買、賣，
二、初讀課文，感知大意
課文中還有27個生字詞語，自己讀通課文，讀懂生字，（老師在認真的朗讀課文，示范導行）
師：學習需要檢測，自主檢測是最好的學習的方式
指名認讀：
名不虛傳 愛不釋手 語無倫次
游人如織 清晰可辨琳瑯滿目 構思新奇 栩栩如生 五官端正
攤點 陳列 沉甸甸 猶豫 遺憾（分三次出示）
師：讀詞有方法，仔細聽師范讀（妙）
學生跟讀、生自由讀、齊讀
指名，提醒：讀得更加緊點，就好了
齊讀
師：讀詞就像讀詩一樣，讓人聽覺得到享受，讀詞是解釋詞語的基礎。這一節課的主要任務是解釋詞語“名不虛傳”
解釋：指名不虛——不假，果然如此，
“名不虛傳”怎么解釋：
出示“在去非洲南部之前，一位朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖泥亞大瀑布，這里游人如織，景色十分壯觀。
解釋“游人如織”
解釋“愛不釋手”——先解釋“ 不釋手”指名：舍不得放下
再連起來解釋整個詞，說明了愛的程度已經達到了極點，不想放下。
借著“名不虛傳”的解釋方法來解釋帶有“不”的詞語：
目不轉睛 贊不絕口 妙不可言 勢不可擋
指名說自己的理解
勢力很大，大到了什么程度？大到了不能抵擋的地步
繼續學詞“琳瑯滿目”
“琳瑯“什么特點？——左右結構，都是王字旁
出示課件“玉”字像一根繩子貫串三片玉的形狀，“玉”：的本義，古人往往把美好、珍貴的東西加上“王”字旁
琳瑯滿目——解釋，生：指美好珍貴的東西很多很多
看都看不完
文中的琳瑯指什么？
指名：攤點陳列的木雕工藝品
“璀璨奪目”來自香港璀璨的明珠
根據這樣的解釋方法來解釋——這個東西很珍貴，目光都被吸引過去了，深深的吸引了我們的目光
三、讀讀句子，解解詞
出示句子：說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，好象背上馱著一塊寸把厚的'樹樁。，這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
構思新奇指什么？（指名）
原來是大象與樹樁的組合：既可以當凳子坐，還可以當觀賞
這就是——構思新奇，
理解“栩栩如生”——有大大的耳朵、穩穩地站在地上、好象背上正吃力呢！
這就是“栩栩如生”！ “栩栩如生”一般運用于雕刻與繪畫作品，學著用用“栩栩如生”說話
看插圖（獅子，熟睡 淘氣的獅子 盧溝橋的獅子）
指名
師：在生活中，在課文中，你看到了什么“栩栩如生”發現了什么“栩栩如生”？
學生借用“栩栩如生”來說話
師：用“栩栩如生進行了回憶，聯系生活積累是學習語文很好的方法。
“夫人，您買一吧！”
“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。
繼續學習句子，從剛才的朗讀中誰已經明白了“語無倫次”的意思？（師生合作朗讀）朗讀中讓生明白詞語的意思
說話說得怎么樣了叫“語無倫次”？
說話沒有了順序，這就叫“語無倫次”。
師：你在什么情況下會“語無倫次”？
學生：考試不好，媽媽
因為他正在“猶豫，所以才“語無倫次”。
解釋“猶豫”
——指名：心里一直矛盾著，一直拿不定主意
課文又為什么事而“猶豫”呢？用上這些詞語來解釋：
名不虛傳 愛不釋手 語無倫次
游人如織 清晰可辨琳瑯滿目 構思新奇 栩栩如生 五官端正
攤點 陳列 沉甸甸 猶豫 遺憾
指名 ，鼓勵學生用得詞語越多越好
一般帶上“不決”——“猶豫不決”
四、鞏固寫詞
接下來寫詞語：要求一眼看清這個詞中的筆畫和部件，挑選其中4個字的詞語來抄
嘗試著把寫好的詞語背下來
反饋，學會賞識，用慧眼去賞識別人
誰發現了別人的優點
你的賞識會帶給別人一顆星星
生：
寫得很端正——一顆星
美觀——一顆星
很整潔——一顆星
寫得正確無誤——一顆星
能夠做到詞語連寫——一顆星
針對自己的作品給自己打星星
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