三年級課文《帶著鬼子捉迷藏》語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的三年級課文《帶著鬼子捉迷藏》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級課文《帶著鬼子捉迷藏》語文教案 1
教學要求：
1.認識，會寫“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字;辨析多音字“給”。
2.默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經過。
3.理解課文內容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。
教學重難點：
1.掌握生字的音、形、義;默讀并能復述課文。
2.體會強子的機智勇敢。
教學準備：
1.預習課文，查閱有關抗日小英雄的故事。
2.課件(有關詞語、自學要求、重點句子)
教學過程：
（一）激趣導入
1.布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老
百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現了許多像于連一樣機智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢?(指名說說)
2.今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。(板書課題，齊讀)
（二）初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。
2.畫出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。
3.理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。
4.思考：
（1）強子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？
（2）強子是個怎樣的孩子？
（三）檢查自讀情況，學習生字詞
1.指名說說：強子在你心中是個什么樣的印象?
2.積累詞語，學習生字。
（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。
（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。
重點指導：“強、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導學生發現每組字在讀音上的異同;“晃”是三拼音節;“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou;“狠”的`韻母是前鼻音en，要讀準確。
多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時可讓學生組詞擴句，加強理解。
3.找難字，記字形。
（1）小組討論識記字形的方法，看誰的辦法好。
（2）集體交流，重點指導積累識字方法。
看字形，辨字義：狠—很
換偏旁：溝—鉤
編兒歌：月—要—腰自—犬—臭
（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。
4.指導書寫。
（1）生觀察范字，發現書寫規律及特點。
如：“抗、強、溝、腰、狠”——左右結構，偏旁在左，應根據“左窄右寬”的特點來寫。
“獎、臭”——上下結構，書寫時，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。
（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。
5.熟讀課文。
（四）鞏固練習
1.小組內互相抽讀生字，相互正音。
2.把你認為難寫、易錯的字多寫幾個。
3.把你讀得好的地方讀給同桌聽。
三年級課文《帶著鬼子捉迷藏》語文教案 2
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會小英雄的機智勇敢。
3、培養學生的閱讀理解能力和表達能力。
二、教學重難點
1、重點：理解課文內容，感受小英雄的形象。
2、難點：體會作者表達的思想感情。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學過程
1、導入新課
通過講述抗日戰爭時期的小故事或展示相關圖片，引起學生興趣，引出課題。
2、初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
3、精讀課文
（1）引導學生分段閱讀課文，理解每段的主要內容。
（2）讓學生找出描寫小英雄動作、語言、心理等方面的語句，體會其機智勇敢。
（3）小組討論：小英雄是如何與鬼子周旋的？你從他身上學到了什么？
4、朗讀感悟
（1）選擇精彩段落，讓學生有感情地朗讀。
（2）通過朗讀，進一步體會課文的情感。
5、總結拓展
（1）總結課文內容，強調小英雄的.精神。
（2）引導學生思考：在生活中遇到困難時，應該如何像小英雄一樣勇敢面對？
6、布置作業
（1）復述課文內容給家長聽。
（2）課外閱讀其他抗日小英雄的故事。
五、教學反思
通過本次教學，學生對課文有了深入的理解，感受到了小英雄的偉大形象。同時，要關注學生的情感體驗，引導他們樹立正確的價值觀。
三年級課文《帶著鬼子捉迷藏》語文教案 3
教學目標
1、知識與技能：
認識并會寫“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字；
辨析多音字“給”；
默讀課文，能夠復述強子帶著鬼子捉迷藏的經過。
2、過程與方法：
通過自讀、討論、交流等方法，理解課文內容；
體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。
3、情感態度與價值觀：
激發學生對抗日英雄的敬佩之情，培養學生的愛國情感。
教學重難點
1、重點：
掌握生字的音、形、義；
默讀并能復述課文。
2、難點：
體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。
教學準備
多媒體課件（包含生字、生詞、重點句子等）
課文朗讀錄音
教學過程
一、激趣導入
1、故事引入：講述布魯塞爾小英雄于連的故事，引出中國也有許多像于連一樣機智勇敢的小英雄，如今天我們要學習的強子。
2、揭示課題：板書課題《帶著鬼子捉迷藏》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：
要求讀通順，不添字，不漏字。
畫出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。
理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。
2、思考問題：
強子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？
強子是個怎樣的孩子？
三、檢查自讀情況，學習生字詞
1、指名說說：強子在你心中是個什么樣的印象？
2、積累詞語，學習生字：
課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。
指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。
重點指導：“強、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導學生發現每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節；“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準確。多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時可讓學生組詞擴句，加強理解。
3、找難字，記字形：
小組討論識記字形的方法，看誰的方法好。
集體交流，重點指導積累識字方法。如看字形，辨字義；換偏旁；編兒歌等。
4、指導書寫：
生觀察范字，發現書寫規律及特點。如：“抗、強、溝、腰、狠”為左右結構，偏旁在左，應根據“左窄右寬”的.特點來寫；“獎、臭”為上下結構，書寫時，下面部分的“撇、捺”要伸展開來。
全班書空“鬼”的筆畫順序。
5、熟讀課文。
四、精讀課文，深入理解
1、分段朗讀：
指名分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考課文分段及主要內容。
2、學習課文：
默讀第三部分，同桌間相互交流。
體會強子的機智勇敢，畫出文中表現強子機智勇敢的語句，自由讀一讀，并與同桌交流自己的理解。
第一部分（1-2自然段）：寫強子在回村的時候，碰見了日本鬼子。
第二部分（3-5自然段）：寫鬼子要強子帶著去找八路軍藏東西的地方。
第三部分（6-10自然段）：寫強子帶著鬼子捉迷藏。
引導學生理清課文條理：
深入學習第三部分，探究強子是怎樣帶鬼子捉迷藏的。
3、分角色朗讀：
鬼子的話應讀出兇惡的語氣；強子的話應讀出機智勇敢的語氣。
五、課堂小結
1、總結強子的品質：聰明、機智、勇敢。
2、激發學生情感：學習強子的愛國之情，激發學生的愛國熱情。
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