小學三年級語文教案【薦】
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學三年級語文教案，歡迎大家分享。
小學三年級語文教案1
教學目的：
1、學會本課的一類生字，認識本課的二類生字，在掌握字詞的基礎上熟讀并背誦這首詩歌。
2、理解詩歌內容，初步認識詩歌的“階梯式”結構方式。感受“我”全家對于大海的熱愛之情。
3、感受“我”全家對于大海的熱愛之情。
教學重點、難點：
“熟讀成誦”本詩及理解詩中“我”與大海的深厚感情。
教學準備：
學生準備有關大海的資料(圖片、照片……)
教學時數：3課時
基礎知識：
1、“階梯式”結構方式。
解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。
軟片：(照相用的)膠片。
黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。
2、生字：
第一課時
教學內容：認讀生字，學習詩歌
教學過程：
一、導入新課(播放海浪的聲音)
導言：同學們，你們看見過大海嗎?誰愿意說說你眼中的大海是什么樣子的?今天，我們就來學習一首描寫海的詩歌。
二、初讀詩歌，了解詩歌的內容，讀準字音。采用多種方式練讀詩歌。
三、再讀詩歌，讀準詩中每個生字的讀音，學習一類生字，認讀二類生字，并結合上下文理解生字、詞的含義。
四、感悟詩的意境，指導學生有感情地朗讀詩文。
五、鞏固練習，指導背誦詩歌。
布置作業：背誦詩歌。
第二課時
教學內容：指導書寫，擴展練習。
教學過程：
1、檢查背誦情況。
2、指導書寫“鼓”字。其他字可以讓學生自己觀察生字位置來書寫。
3、請學生將自己找到的描寫海的.文章或詩歌、佳句讀一讀，以擴展學生對海的認識。
4、教師有目的的提供一些書籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。
布置作業：寫生字，預習下一課。
第三課時
教學內容：課后習題。
教學過程：
一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來。(這道題可以充分尊重學生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，如果想要把整首詩都抄下來，也可以)
二、讀一讀。
(這道題的目的在于積累詞語，所以只要會讀即可)
奔騰、深沉、呼吸、堅毅、海浪
三、寫一寫。
(這道題中的字都是學過的一類字，所以學生不僅要會讀，還要會寫這些詞語)
鼓起、錄音機、肌肉、軟片、無窮無盡。
小學三年級語文教案2
教學目標：
1.讀課文，讀懂“愛心項鏈”的含義。
2.教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3.培養學生的自主閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內容，理解愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
學情分析：
三年級學生有了一定的閱讀理解能力和自學能力，本單元的內容以真情、關愛、善良為主題，通過《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學習，學生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學中要引導學生自學、合作、探究的方式學習，使學生與學生之間、學生與文本之間充分交流、感悟。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入新課
1、激發興趣，談話導入
師：同學們，你們都見過什么樣的項鏈呢?(課件出示“項鏈”，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關愛別人。....)把“愛心”和“項鏈”連起來就是我們今天要學的《愛心項鏈》。
板書課題《愛心項鏈》
二、初讀課文，自學感知
師：看了課題后你有什么想知道的嗎?
生1：什么是愛心項鏈?
生2：誰做了愛心項鏈?
生3：作者想告訴我們什么?
生4：..... (學生提的問題歸納為三個，簡單的寫在黑板上)
師：請大家帶著剛才提出的問題，選擇自己喜歡的方式讀課文。
(課件出示讀課文的要求)在讀的時候注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學生讀課文
自主學習，同桌交流互助
1、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要認識的字詞)
A、同桌互相識字，比賽讀
B、選擇自己喜歡的詞語說一句話
2、了解大意，概括課文的主要內容
師：這些詞語你們都讀準了，那課文講了一件什么事呢? (引導學生從故事發生的原因、經過、結果來概括)
師：能不能根據課文內容完成下面的填空呢?
( )在先后得到了( )和( )的幫助，懂得了( )。
3、答疑解惑，解決同學們提出的問題(鼓勵學生表達自己的不同感悟和不同想法)
第一個問題：愛心項鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鏈。第二個問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。 (三)感悟愛心師：不知同學們在讀課文的時候注意到沒有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”)
師：那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請同學們深入讀課文，想一想，然后在小組內交流一下感受。學生小組內交流后全班匯報。
過渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到欣慰?
4、師質疑，感受愛心的傳遞。
師：學到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發生過什么樣的事呢?那這六年中又會發生什么事，六年后才有可能聽到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告訴給那些人。)過渡：正象同學們所說的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。)
師：因為，在別人急需幫助的時候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會說——在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現承諾呢呢，所以克雷斯他也會說——當克雷斯再次遇到困難時，青年人伸出了援手，他也這樣說——
師：多么樸實的'話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鏈。這就是愛心的傳遞。
同學們，學到這兒，我相信你們已經解決了課前的疑問，什么是愛心項鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落。
三、拓展閱讀，體會愛心。(附：《一杯牛奶》稿)
師：今天，老師也給大家帶來了另一個愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。
學生自由讀文后匯報(鼓勵學生感悟不同的句子)
師：同學們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么?
師：姑娘當年為小男孩奉獻愛心的時候，從沒想過要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。
四、感情升華
課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動、最美好的一個字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對他人的同情、關注和給予;愛是充滿人情味的社會溫情。如果我們每個人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時滿懷愛心的去幫助他們，那么這個世界就會充滿愛，這種美德就會代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。
請同學們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。)
小學三年級語文教案3
教學目標：
1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。
3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。
教學重點、難點：
1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。
2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
學情分析：
三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的`用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！
學習方式：
小組合作學習、討論法、表演法
學習準備：
教師收集資料、制作課件
學生制作生字卡片。
教學過程：
一、創設學習情境，激發學習興趣
1、師生做自我介紹。
2、引出課文的MP3朗讀。
3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。
二、學習生字
1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。
2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。
3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。
4、集體交流，學習生字。
出示課件
（1）學生領讀生詞。
（2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。
（3）男女生賽讀。
（4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。
5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來）
6、我能讀詞。
（1）明確激光和人類之間的聯系。
（2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。
（3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。
（4）練習用“而且”“所以”說話。
（5）出示圖片，認識“激光炮”
7、出示課文，檢查學生朗讀。
三、簡要學習課文
1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？
自由朗讀課文，在文中作記號。
2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當的板書。
四、拓展延伸
1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的資料。（師補充相關圖片）
2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。
師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。
五、作業
朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。
六、板書設計
激光的話
激光刀在工廠里切割鋼板
在醫院里做手術
在戰場上激光槍、]激光炮
在日常生活中裝點節日的廣場
唱片、光盤
小學三年級語文教案4
教學目標
1、學習課文，感受“我”童年時趕海的樂趣，激發學生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句中所表達的情感。
3、初步感知首尾呼應的寫作手法。
教學過程
一、談話導入
1、放《大海啊故鄉》
（齊讀課題）。
師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？
板書：童年趣事
師：這在文章第一小節就告訴我們了，來打開語文書齊讀課文的第一節
二、整體把握，感悟文本
過渡：看——碧藍的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。
1、自由讀課文2—3段
師：下面請同學們自讀課文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我們介紹了哪幾件事情？
學生自讀課文。
反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導寫捏）
師：這些事情在課文的哪幾節中向我們介紹的！
指名讀2、3小節
2、小組活動
3、學生交流，相機指導
過渡：哪一件事最吸引你，最有趣？
1）追浪花
出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
a師：說說看有趣在哪？
指名讀
師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那——
b指名讀
師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！
c想追浪花的同學就一起來讀一讀
過渡：還有哪件事最吸引你？
2）抓海星
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀
出示海星圖
師：這是一只怎樣的'海星？
來齊讀這句。
過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？
3）捉螃蟹
出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？
師：你們捉過螃蟹嗎？
束手就擒（出示詞卡）讀
東逃西竄（出示詞卡）
男生聲音響亮全體男生讀
過渡：還有有趣的事嗎？
4）擒大蝦
出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
a指名讀
師：先讀讀
師：他有兩個詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的更好！
b齊讀
師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？
師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。夠威風的。
師：我輕輕伸過手去，——
c指名讀
捏
齊讀
師：我們來一起捏這只大蝦。（引讀）
4、出示課文插圖講省略號
5、伴著寧靜的音樂引讀第4段
6、介紹首尾呼應
三、作業
課文學完了，我們得做點作業吧，如果讓你自己來設計，你們想做些什么作業呢？你喜歡的就是最好的。
為了給同學們更多選擇的空間我這也開了一間作業超市，你也可以到這里來選擇。
板書：
追浪花
童年趕海趣事摸海星
捉螃蟹
捏大蝦
小學三年級語文教案5
教學要求：
1、理解重點詞句，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、讓學生知道纏足陋習對中國婦女的身心造成的嚴重危害，體會孫中山對封建陋習的憎恨以及他敢于同封建勢力作斗爭的革命精神。
教學重難點：
1、抓住關鍵詞句，聯系上下文理解課文內容。
2、從字里行間體會孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力斗爭的革命精神。
教學過程：
一、揭題
1、同學們，今天我們繼續學習24課，齊讀課題。
2、通過昨天的學習，你知道孫中山的姐姐原先是個怎樣的女孩子?(板書：活潑能干)齊讀第一小節(板書：喜歡)
二、精讀課文，質疑問難
過渡：這么一個又活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，后來姐姐又變成什么樣了呢?
1、出示第七小節，指名讀第七自然段
2、在這里，我們又看到了一個怎樣的姐姐?(板書：沒笑臉沒歌聲)從哪看出來的?(加紅兩個“再也沒有”)指名讀
3、讀了這一自然段，你有什么疑問嗎?(是什么讓姐姐發生這樣的變化?)
4、要想解開你心中迷團，就得讀讀課文的第二～第六自然段。
三、整體感知(第二～第六自然段)。
1、默讀課文第二～第六自然段。
交流：媽媽要姐姐纏足。
過渡：對!是纏足這件事使姐姐失去了笑臉，失去了歌聲，也深深地刺痛了孫中山幼小的心。
2、媽媽是怎樣給姐姐纏足的?指名讀第二小節。
(1)你體會到了什么?(板書：痛苦流淚)
(2)你從哪些詞語中體會到姐姐纏足的痛苦?把它圈出來。
(3)交流“長長的、一道又一道地、直往下流”讀好圈出的詞語，體會姐姐的痛苦。
(4)同學們想不想看一看當時封建社會婦女纏足的樣子呢?通過老師介紹、觀看圖片，你想說些什么?
(5)你能把姐姐纏足時的痛苦讀出來嗎?指名讀，齊讀第二小節
3、看到姐姐這么痛苦，如果你是孫中山，會怎么想?怎么做?
是啊，孫中山當然不愿姐姐受這份罪，面對此情此景，孫中山心情怎樣?(板書：生氣心疼)，于是他同媽媽激烈地爭吵起來。
課文的3-6自然段寫了孫中山與媽媽的爭吵，同桌練讀對話，要求在讀的時候，注意抓住人物說話的提示語，體會人物的內心情感，讀好人物的語言。
(1)孫中山心疼什么?他又生氣什么?
出示：你為啥要姐姐受這份罪呢?姐姐纏住了腳，還能下田干活嗎?
(2)“還能下田干活嗎?”是什么意思?
(3)你能用既生氣又心疼的語氣來讀讀孫中山的話嗎?指名讀
(4)齊讀這一小節，讀出孫中山當時既生氣又心疼的語氣。
4、媽媽又是怎樣回答的呢?指名讀課文的第4小節。
(1)媽媽為什么要給姐姐纏足呢?
(2)你知道封建社會的'婦女為什么要纏小腳嗎?
師介紹：纏足之風開始于一千多年前的五代時期。從宮廷傳入民間，后來纏足之風愈演愈烈，以至于小腳女子成為當時男人擇偶的標準，說什么“娶妻要娶小腳妻”。父母為了讓自己的女兒找個好婆家，做母親的往往在女兒七、八歲的時候給她纏足。在小腳盛行時期，大腳女子往往被視為沒有教養，會被人家恥笑，甚至難以出嫁。
(3)難怪媽媽在說的時候先——嘆了口氣，你從這聲嘆氣聲中讀懂了什么?(板書：無可奈何)
(4)誰能把把媽媽當時的心情讀出來?指名讀，齊讀
5、孫中山能接受這種理由嗎?
引讀，出示：既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?
(1)真有一種“初生牛犢不怕虎”的氣概，這里沒有提示語，你能給它加個嗎?
出示填空：孫中山___________地說：“既然知道纏小腳不好，就不該去做。別人笑話怕什么?”
(2)指名讀，體會孫中山的氣憤。
6、但媽媽只是說：(引讀)
出示：“你年紀小，還不懂得這些事。”媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
(1)比較句子：媽媽把孫中山推出了房門……
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
(2)你欣賞哪一句?為什么?從媽媽含著的“眼淚”中你讀懂了什么?(痛苦、無奈、心痛、對女兒的愛)
(3)這是無奈的眼淚，心疼的眼淚，你能把媽媽的無可奈何讀出來嗎?指導讀好第6自然段。
(4)出示課文插圖，看圖想象：
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么?
她會對姐姐說些什么?
姐姐又會是什么樣子?
孫中山聽到什么?又想些什么?
屋內媽媽______________，姐姐___________________;屋外孫中山看到_________，聽到_________________，他心想__________________。
7、總結：在封建陋習面前，媽媽屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孫中山很心疼，很生氣，堅決反對。
讓我們再一起讀2-6小節，老師讀提示語部分，男生讀孫中山的話，女生讀媽媽的話。讀出孫中山的心疼，生氣、堅決……讀出他母親的無可奈何。
三、學習第七小節
從那以后，(引讀)第七小節
(1)看來纏足的陋習不僅傷害了姐姐的身體，更傷害了姐姐的心靈。
(2)(加紅“深深地、幼小的”)從“深深地”、“幼小的”，你讀出了什么?
(說明孫中山幼年時受到這件事的打擊的程度很深，在他幼小的心靈中烙下了深深的創傷，永遠不會忘記。)(板書：刺痛)
四、學習最后一節
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，使他從小就立下了“破陋習”的決心，我們來看看，后來孫中山有沒有實現這個愿望?
1、齊讀最后一節。板書：革命成功
2、當了大總統的孫中山做了一件什么事?“首先廢除”是什么意思?這說明什么?(姐姐纏足的事深深地刺痛了他幼小的心，纏足給中國婦女帶來的巨大的痛苦。相機理解“殘害”。他從小立下了志愿。)
3、千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。這真是一件大快人心的喜事呀!讓我們來欣喜地齊讀這一段。
五、展開聯想，表達情感。
1、如果沒有孫中山，我們在座的女同學也許正在纏足;如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已纏足。想到這里，你想對孫中山爺爺說些什么呢?
請你用“孫中山爺爺，我想對您說：…………”的句式來說一句話表達你的心情或想法吧。(出示句式)
2、問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習?
小學三年級語文教案6
教學目標
1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重難點：
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪贊美之情；體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子表達的效果。
教學過程
一、舉行“民族風情”展示會。
1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
2、板書課題：我們的民族小學。
3、教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的'樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
三、自學生字新詞，試讀課文。
1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導寫詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書寫：“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊；“蝴”左中右結構，相互要靠近些；“蝶”字要注意右旁的構成；“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些；“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
五、自讀感悟。
請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述：早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景！學生讀后交流描述。
2、指導朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名交流。
六、讀讀說說演演，學習第二、三自然段。
1、你喜歡這所民族小學嗎？
分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。
2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。
引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。
3、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。
4、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導學生口述，再朗讀該部分。
七、讀讀畫畫，學習第三自然段。
1、同桌互讀。
2、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。
八、復習生字。
1、說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2、邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。
3、學生寫字，教師相機指導，組織評議。
九、拓展活動。
民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子”活動。
教學反思
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。在教學時，我讓學生了解我們各族兒童的團結友愛和他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
這樣的情感要讓學生自己去領會，自己去感受。學生是課堂教學的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，給學生心靈放飛的權利，培養了學生的悟性、靈性。在第一課時，我就出示了各民族人民的有關圖片，讓學生仔細觀察圖片上少數民族人民的特點，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數民族的名稱，在認識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解課文鋪墊了基礎。
在學習課文時，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點，讓學生用自己的話來說說民族小學的同學們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：“他們聽得目不轉睛。”有的說：“他們積極舉手發言，還受到了老師的表揚。”有的說：“他們把課文讀得又整齊又動聽。”
這一課中我的教學設計比較符合孩子的年齡特點，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習！
小學三年級語文教案7
教學目標：
1.讓學生感受到閱讀的樂趣，培養學生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養學生對美的向往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內容，了解天安門廣場的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.
教學重點：
了解天安門廣場的布局，熱愛北京天安門廣場的整齊美。
教學難點：
理解課文內容，激發學生的民族自豪感。
教學過程：
第一課時
一、創設情境、導入新課：
1、同學們，我們一年級的時候就學習過：我是中國人，我愛五星紅旗。你們熱愛我們的祖國嗎？你們知道我國的首都是哪兒？誰去過北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表揚學生，肯定他們熱愛祖國的美好情感，激發愛國熱情，調動學習積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉一轉、看一看，你們高興嗎？（板書課題）
二、初讀課文，了解內容。
1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對課文的了解情況。
三、分析課文：
通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學生創造自主學習的機會）。
第一自然段：
點明本文介紹的主要內容。
第二自然段：
1.了解廣場的建筑物的特點，布局整齊。
2.小組討論，畫出廣場布局示意圖。
3.課件演示天安門廣場。指導朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點。
2、過課件演示讓學生感受北京大都市的繁華。
3、通過讀表示出對北京的熱愛。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）
第五自然段：
1、了解北京的著名景觀
2、結尾課件，讓學生了解這些景觀。
3．讀指導，到處到處要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關北京的'知識呢？
四、歸納課文：
通過今天的學習，你對北京有什么感受呢？
五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開奧運會的錄像。
同學們，你們知道這是什么情景嗎？同學們，想一下距2008年奧運會還有年的時間，在這6年中，你準備為北京，為奧運做些什么呢？（發散思維，樹立民族自尊心）。新北京，新奧運，讓我們記住這個口號，更預祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學們更加進步！
第二課時
一、回想課文講了什么？
二、幻燈出示帶有生字的詞語。
指名讀，注意讀音；齊讀。
三、出示生字：
1．想讀的站起來大聲讀。
2．看看哪些字是自己閱讀時認識的。
3．觀察要學的字再結構上有什么特點。（獨體字多）
4．怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）
5．范字：嚴、史。
6．其余字，利用寫字書，學生自己仿寫，每個字寫一遍，同桌互評，哪個字寫的好，再寫一遍。
7．生板書：想寫哪個字就寫哪個字并組一個新詞。
小學三年級語文教案8
教學要求
1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中
培養學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力，發展學生的想象能
力，培養學生的美好情操。
2.學習生字新詞，能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點、難點
課文描寫荷花的.樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學思路
這篇課文是根據《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時
看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學時，教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時，要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態各異的花姿。學習第3段時，應注意通過反復朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現手法，從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下，學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結合看圖，文圖對照，認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、引題。
（一）板書課題，讀題。
（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？
（簡介有關荷花的知識。）
二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
（一）荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？
（二）白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？
（三）滿地的白荷花開得怎樣？
（四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關系。
三、初讀課文，讀通句子。
（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？
（二）通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
（三）查字典并聯系上下文，理解下列詞語意思：
1.挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。
2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。
3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。
4.翩翩起舞：輕快地跳舞。
5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。
6.破裂：出現裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡。
（一）我看荷花
討論：看提綱；給課文分段。
（二）總結：
第一段(1，2)寫“我”一進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結學法。
（一）回憶舊知：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。（看圖學文。）
（二）提示方法：我們該怎樣去學習？
1.結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。
2.結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。
3.結合看圖，細讀課文，深究文意，領會中心。）
小結：這節課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解。
小學三年級語文教案9
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？
⒋交流
關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的`故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
（實小李紅梅）
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
⒍練習背誦。
⒎反饋。
二、練習
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個字并組詞。 > ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ ⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 ⒌請同學們描紅、臨貼。 師巡視指導。 ⒍反饋。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 ⒈指名說。 ⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 ⒊師生共同總結賣的注意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？ ⒈小結買時注意點。 ⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結 在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 教學目標： 1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。 2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發現。 3.學習在生活中積累諺語。 4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。 5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。 教學時間：4課時 第一課時 教學目標： 1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。 2.將看到的事物寫成。 教學過程： 一、談話導入 同學們，列文虎克在觀察中發現了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發現了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發現？這節課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。 二.板書：觀察中的發現 三.分小組先匯報自己在觀察總的發現。 四、小組派代表匯報，師生評議。 五、建議將觀察到的事物寫成。 1.出示一、兩則，指導格式。 2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。 3.試著將寫下來，教師巡視指導。 六、作業 繼續寫觀察。 第二課時 教學目標：繼續將看到的事物寫成。學會修改自己的。 教學過程： 一、教師簡述本周的基本情況。 1.格式正確與否。 2.觀察的事物及發現是否有新意。 3.敘述是否較完整。 二、對典型作品進行評議 1.出示佳作。 ·生讀。 ·生評。 ·齊讀。 2、比較差的。 ·生自由讀。 ·生評。 ·生改。 三、根據所學知識在學習小組內評改作品。 四、修改并抄正自己的。 五、作業 抄寫改后的。 第三課時 教學目標： 通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。 教學過程： 一.完成“我的發現” 1.回憶這學期學過的生字中有形近字的'例子。 2.出示小黑板。 3.自由讀，匯報帶點字的特點。 4.指導識記這些字。 5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。 6.進行課堂練習鞏固。 二、完成“日積月累” 1.出示小黑板。 2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。 3.指名或小組匯報讀 4.歸納順口溜的內容。 5.試著背誦順口溜。 6.學生自由匯報課外積累的順口溜。 7.出示人體掛圖。 8.指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。 9.指導看圖讀、記名稱。 10.指導識記生字。 11.指導書寫。 三、作業 1.抄寫“我的發現”詞語。 2.背順口溜。 第四課時 教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發明和發現的故事，激發學生的創新能力。 教學過程： 一、復習導入 指名讀背順口溜。 二、談話 許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節課來開開眼界，受到啟發吧！ 三、板書：觀察與發明 四、展示資料 五、交流、談談這節課的感受，受到哪些啟發。 六、 古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發明發現的故事。同時，自己也養成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！ 教材分析 課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。 教學目標 1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。 2、理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。 3、引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。 教學重點 1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。 教學難點 教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。 教學準備 有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。 教學過程 課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用? 一、激發興趣，導入新課。 1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看后說說自己的感受。 2、同學們朝夕相處，你們之間一定發生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的'呢? 3、導入新課，板書課題。 二、自讀課文，自學生字。 1、學生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。 2、小組內交流識字、讀書好方法，互幫互學。 3、集體檢查生字自學情況。 4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內容與同桌交流。 三、研讀課文，明白事理。 1、學生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內交流。 2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。 3、組內匯總不明白的地方，集體討論解決。 4、班內交流各小組沒有解決的問題。 教師可有意幫助學生解決以下幾個問題： ⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣? ⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。) ⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。 ⑷聯系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動? 5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。 6、全班集體討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”? 7、教師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。 四、拓展延伸，加深理解。 1、學習了課文，你明白了什么? 2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做? 五、總結全文，布置作業。 以前，在你身上一定也發生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧! 一、我的發現 1、自己把全部詞語讀一讀； 2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發現什么？ 3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。 4、再讀詞語。 二、日積月累 讀讀背背 1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發現這些郵票有什么特點？（動物） 2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？ 3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事， 很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。 貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。” 到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。 結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。 貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現在還是這樣。 你知道哪十二生肖嗎？ 它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。 報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來： 牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！ 牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的.老鼠給排在最前面了。 4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。 5、讀一讀，看誰能記下來。 三、讀讀認認 1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字 2、小組學習，注意給它們區分和組詞。 3、教師檢查 第二課時 口語交際和展示臺 一、交流展示收集和了解的中化傳統文化（展示臺） 完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。 二、口語交流 1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學們聽一聽； 2、各組交流 3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。 4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。 5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。 第三課時 習作評改（略） 教學目標： 1、會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。 2、理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。 3、理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。 教學重點： 理解課文的意思，有感情地朗讀課文。 教學難點： 理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。 教學課時： 2課時 教學準備： 生字卡片、教學掛圖 教學過程： 第一課時 一、導入 1、同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或寫信時的感受嗎？ 2、當大家寫出或接到表達內心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領悟寫信的真諦吧！ 二、初讀課文 1、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。 2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習。 3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。 4、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。 三、學習課文 1、指名讀第一節。其他同學找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。 2、理解第1句。 “用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？ （重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。） 3、理解第2句。“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現出內心對寫信的渴望。 4、指導朗讀。讀出真誠和渴盼的情感。（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。） 四、小結 “我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節課讓我們繼續學習。 第二課時 一、導入 同學們，通過上節課的學習，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節。 二、學習課文2——5節。 1、自由讀2——5節，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節多讀幾遍。 2、全班交流。 A、第二節。理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現出來。（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？） B、第三節。理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。 C、第四節。理解“風平浪靜”，體會出風平浪靜時航海的快樂。（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）指導朗讀。 D、第五節。理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。 3、你還想幫誰寫信？學習學習金波爺爺，把你的心聲表達出來。 4、在信中表達真實的.想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！ 5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！ 三、學習第6節。 1、指名讀第6節。 2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？ 四、小結 信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。 五、拓展 你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。 六、作業 朗讀課文、背誦課文。 板書設計： 信 雛鳥天近黃昏媽媽 花朵姹紫嫣紅蜜蜂 大海風平浪靜小船 云綿綿春雨云 樹連成森林樹 一、導入 1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好） 2、學生自由認認真真地讀課文。 二、了解居里夫人和老婦人 1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。 2、誰來介紹一下居里夫人。 （世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發現了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等） 3、誰來介紹一下老婦人。 （白發蒼蒼，坐在輪椅上） 三、學習第2、3自然段 1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花） 有多少鮮花？板書：一大束。 比較：一大束與一束、一朵 2、形成板書：把一大束鮮花獻給。 3、練習： 人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。 讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？ 討論、朗讀指導與練習。 4、練習： 居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。 讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？ 討論、朗讀。 5、有感情朗讀第２、３自然段。 三、學習第４自然段 １、這一自然段有幾句話？ ２、學習第１句“這位老婦人是誰？” （１）這是什么句？ （２）應該怎么讀？朗讀練習。 （３）誰在問？ （４）人們為什么這樣問？ 板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、居里夫人怎么說？深情什么意思？ 有感情地朗讀居里夫人的話。 ４、學習第３句 （１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？ （２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人） （３）練習： 全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、有感情朗讀第４自然段。 四、深化中心 １、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師） ２、你能這樣做嗎？ ３、練習： （１）今天，你是我小學的老師。 （２）明天，你＿＿是我的老師。 （３）10年后，你＿＿是我的`老師。 （4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。 五、課堂作業 完成作業本第4、5、6、7題。 板書： 這是我小學的老師 老婦人 尊敬 居里夫人 鮮花 人們 人們把一大束鮮花獻給居里夫人， 是因為_____________________________。 居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人， 是因為_____________________________。 全場的人對老婦人肅然起敬， 是因為_____________________________。 全場的人對居里夫人肅然起敬， 是因為_____________________________。 今天，你是我的老師。 明天，你_______是我的老師。 10年后，你_______是我的老師。 不管何時何地，你_______是我的老師。 教材說明： 這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。 課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。 教學要求： 1、 引導學生理解課文內容，體會母親養蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。 2、 幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。 3、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。 4、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。 教學重點： 了解養春蠶的過程和母親養蠶的辛苦。 教學準備： （1） 課文朗讀錄音。 （2） 搜集有關蠶的'資料。 教學方法： 朗讀法 自學法 講讀法 教學課時： 兩課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。 一． 導課。 我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養過蠶嗎？見別人養過蠶嗎？養蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。 二． 初讀課文，了解大意，解決字詞。 1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。 2、 同桌互讀，正音。 3、 出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。 4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。 5、 指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。 6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。 三． 再讀課，質疑問難。 邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。 小組交流自己的問題，合作解決。 集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節有重點地去學習。 四． 作業 。 1、 試有感情地朗讀課文。 2、 正確規范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。 第二課時 教學目標： 引導學生理清課文線索，弄清喂養春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的辛苦；有感情地朗讀課文。 一． 讀課文，理清線索。 1．自由讀課文，填寫下表。 蠶的生長過程 母親干什么，怎么做 蠶卵 極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲 半寸來長 換大匾 喂整片桑葉 越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉 快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙 “上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子 2．師巡回指導 3、填好后同桌先交流。 4、指名上黑板上填，集體交流。 二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。 1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。 2、讀后小組交流。 3、集體交流。特別強調如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。 三．指導有感情地朗讀課文。 1、師范讀，初步領悟。 2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。 3、讀后評議，再讀。 4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。 四．作業 。 1、有感情地朗讀全文。 2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。 板書設計： 春蠶 蠶的生長過程 母親干什么，怎么做 蠶卵 極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲 半寸來長 換大匾 喂整片桑葉 越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉 快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙 “上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子 辛苦無無私奉獻 【小學三年級語文教案】相關文章： 小學語文三年級教案（精選）01-10 小學語文三年級教案11-05 語文小學教案三年級07-11 語文三年級小學教案12-03 【經典】小學語文三年級教案01-22 小學語文三年級教案11-28 語文A版小學三年級語文教案09-17 小學三年級語文《語文園地八》教案12-12 小學三年級語文《雞》語文教案02-14 小學三年級語文上冊語文教案06-06小學三年級語文教案10
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