小學三年級語文教案集合15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學三年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學三年級語文教案1
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養獨立閱讀能力。
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1引導用比較簡練的語言，概括全文內容。
2重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的.體會和收獲。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
小學三年級語文教案2
第一課時
課時目標：
1．初步讀課文，激發學生對恐龍的興趣，《恐龍》第一課時。
2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3．初步理清文章層次，學習第一自然段。
4．初步學會在網絡上查找資料。
教學過程：
一、揭題激趣
1．今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？
2．師板書課題，生齊讀。
3．看到這個題目的時候，你想知道些什么？
4．質疑，交流。學生可能會提出這些問題：
（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的'？
（2）恐龍以吃什么為生？
（3）恐龍是怎樣生育后代的？
（4）恐龍為什么會滅絕了？
二、初讀指導
1．檢查預習。
2．出示生字詞：
漫游輕型神秘鋒利消失
龐然大物望而生畏展翅高飛
3．指名讀，競賽讀，學生教讀，小學三年級語文教案《《恐龍》第一課時》。
4．聯系上下文、觀察插圖、聯系生活實際，理解這些詞語。
5．自由交流，師相機點撥。
6．出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。
7．師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。
8．用鋼筆描紅。
9．齊讀生字詞。
10．指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。
三、理清層次
1．快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2．交流，師總結：
（1）恐龍生活的年代及數量。
（2）介紹恐龍的種類及形態。
（3）介紹恐龍的親戚。
（4）介紹恐龍吃什么。
（5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
3．試著分段。
4．交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上網查找資料。
1．在標題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。
2．根據自己的興趣去瀏覽內容。
3．查找“恐龍生存的環境”。
4．交流。
5．看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學第一自然段。
1．指名讀。
2．說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3．引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。
4．指導學生有感情地朗讀。
5．齊讀。
六、作業鞏固
1．抄寫生字詞。
2．進一步查找有關恐龍的資料。
小學三年級語文教案3
(一)教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解有關詞語
2、能正確朗讀課文，了解課文大意
3、學習第一段，能有感情朗讀
(二)教學重難點：
重點：了解課文大意，能有感情朗讀第一段
難點:了解課文大意，能有感情朗讀第一段
(三)教學過程：
一、揭題
1、出示課題，讀
2、了解劉胡蘭：抗日小英雄，山西人，10歲參加抗日救國兒童團，1947年1月12日因叛徒出賣，被捕，壯烈犧牲。毛主席親自為他題詞。“生的偉大，死的光榮。”
二、初讀課文，學習生字新詞
1、聽錄音，聽清課文中生字和多音字血的讀法?
2、自學生字新詞
3、檢查反饋：
●字音：開火車認讀生字新詞
給多音字選擇正確的讀音指名——說規律——齊讀
血(xue xie )
鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口語
●字形：形近字組詞
叛( )徒( )犧( )牲( )挽( )怒( )
判( )陡( )灑( )姓( )攙( )努( )
●輪讀課文，正音
●提出不懂得詞語，互相解答威脅、挽詞、鑄成
●提出不懂得問題，評議提問質量
三、了解課文大意
1、自由讀課文，思考：劉胡蘭犧牲的時間、地點?她為什么會被敵人殺害?
2、反饋：指名答題——把兩個問題連起來說
1947年1月12日劉胡蘭由于叛徒出賣被捕了，因為她堅決不肯說出村子里誰是員，被敵人殺害。
3、你覺得她是一個怎樣的人?
四、學習課文第一段
1、指名讀，這一段主要寫了什么?
2、質疑問難：為什么要描寫天氣?
●找到有關句子，讀
●理解把什么比作刀割一樣，刀割是什么感覺?這說明什么?
●體會天氣的陰冷，給人帶來一種什么感覺?這樣的天氣常會發生怎樣的事?
(難受，壓抑。)
師小結：這句話不但寫了景(天氣陰冷)，還寫了情，這天是劉胡蘭遇害的日子，感到像刀割一樣疼的不僅是人們的臉，更是人們的心。
3、怎樣才能把這種感覺讀出來?用低沉緩慢的語調齊讀第一段。
五、復習、作業
1、抄字組詞，抄寫詞語
2、收集有關劉胡蘭的資料
板書：
給多音字選擇正確的讀音
血(xue xie )
鮮血(xue )輸血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )
第二課時
(一)教學目標：
1、讀懂學習提示，初步知道有感情朗讀課文的要求和方法
2、能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話
3、理解叛徒、出買的意思
4、體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情
(二)教學重難點：
重點：能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話
難點:能有感情的讀劉胡蘭與敵人的三次對話，體會劉胡蘭對黨無比忠誠的感情
(三)教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語
2、讀第一段
二、學習自學提示
1、讀提示
2、思考：提示對我們朗讀課文提出了什么要求?本單元主要學習那方面的朗讀?
怎樣才能有感情讀好人物對話?(體會人物心情，讀出說話的語氣)
三、學習第二段
1、聽錄音，思考——反饋
●敵人要從劉胡蘭那里得到什么?
●敵人用什么手段對付劉胡蘭?圈出有關詞語?(收買、威脅、毒打)
2、第一回合的斗爭
●理解收買，敵人用什么收買劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●劉胡蘭真的不知道嗎?他為什么不說?
●她說這話時心情怎樣?(不知道其實是不告訴你們的意思，從大聲說可以看出劉胡蘭態度的明朗、堅決，沒有絲毫猶豫;從不知道后的.!也可以看出劉胡蘭的堅決，毫不在乎。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話
3、第二回合的斗爭
●理解威脅，敵人用什么威脅劉胡蘭?
●劉胡蘭怎樣回答?
●比較劉胡蘭的兩次回答，有什么不同?
(多了憤怒、就是兩個詞，重復了一遍不知道。)
●她說這話時心情怎樣?
(這次回答比前一次更堅定，語氣更強烈，是斬釘截鐵的。)
●有感情朗讀重點;劉胡蘭的話，感情比第一次更強烈
4、第三回合的斗爭
●自由讀，說說讀懂了什么?(鮮血直流說明敵人打劉胡蘭打的很重，劉胡蘭招受了巨大的痛苦。鋼鐵鑄成、一點兒也不動搖說明劉胡蘭英勇不屈，對黨無比忠誠)
●有感情朗讀重點;感情比第二次更強烈
5、齊讀第二段，你認為劉胡蘭是怎樣的人?
四、作業
1、課作3、4
2、練習有感情朗讀第二段
小學三年級語文教案4
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的`探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？
⒋交流
關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
（實小李紅梅）
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
⒍練習背誦。
⒎反饋。
二、練習
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個字并組詞。 > ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ ⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 ⒌請同學們描紅、臨貼。 師巡視指導。 ⒍反饋。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 ⒈指名說。 ⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 ⒊師生共同總結賣的注意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？ ⒈小結買時注意點。 ⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結 在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 教材說明： 這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養蠶的過程，用飽含深情的筆墨，著重表現了母親養蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻一切的美德。 課文一共有9個自然段，按照兩條線索安排材料。 教學要求： 1、 引導學生理解課文內容，體會母親養蠶的辛苦，學習母親無私奉獻的美德。 2、 幫助學生理清課文的敘述順序，抓住重點詞語句子，聯系上下文體會意思，交流感受。 3、 指導學生掌握本課的生字新詞，會認指定的字。 4、 指導學生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習”。 教學重點： 了解養春蠶的過程和母親養蠶的辛苦。 教學準備： （1） 課文朗讀錄音。 （2） 搜集有關蠶的資料。 教學方法： 朗讀法 自學法 講讀法 教學課時： 兩課時 教學過程： 第一課時 教學目標： 正確流利地朗讀課文：自學生字詞；初步知道課文的主要內容。 一． 導課。 我們是農村的孩子，應該見過蠶了吧，你了解蠶的生長過程嗎？你自己養過蠶嗎？見別人養過蠶嗎？養蠶容易嗎？今天我們要學習老一代文學家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長過程，更能體會母親養蠶的辛苦，體會到母親對孩子那種無私的愛。 二． 初讀課文，了解大意，解決字詞。 1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。 2、 同桌互讀，正音。 3、 出示本課的生字新詞，讓學生認讀，再次正音。 4、 生再次自由讀課文，注意讀準字音，同時畫出不理解的詞，讀后注意聯系上下文以及字典解決。 5、 指名分段讀，思考本文講的主要內容是什么。 6、 集體交流：（1）本課中詞語的意思。（2）課文的主要內容。 三． 再讀課，質疑問難。 邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問題，你的理解。 小組交流自己的問題，合作解決。 集體交流，并把有價值的問題讓學生寫到黑板上，以便下節有重點地去學習。 四． 作業 。 1、 試有感情地朗讀課文。 2、 正確規范地抄寫本課中你認為好的詞及那些較難寫的字。 第二課時 教學目標： 引導學生理清課文線索，弄清喂養春蠶的過程；抓住重點詞句，體會母親的`辛苦；有感情地朗讀課文。 一． 讀課文，理清線索。 1．自由讀課文，填寫下表。 蠶的生長過程 母親干什么，怎么做 蠶卵 極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲 半寸來長 換大匾 喂整片桑葉 越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉 快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙 “上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子 2．師巡回指導 3、填好后同桌先交流。 4、指名上黑板上填，集體交流。 二．抓重點詞句，體會母親的辛苦。 1、自讀課文，畫出表現母親辛苦的詞句，聯系上下文體會詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。 2、讀后小組交流。 3、集體交流。特別強調如下 的詞“照例”“每到這時候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常常看見”“總看見”。 三．指導有感情地朗讀課文。 1、師范讀，初步領悟。 2、生自由練讀，選擇你最受感動的地方，試有感情地讀下來。 3、讀后評議，再讀。 4、各小組內比賽讀，選出讀得特別好的進行全班比賽。 四．作業 。 1、有感情地朗讀全文。 2、了解母親為自己做了些什么，自己應該怎么做去回報母親，把它寫到日記上。 板書設計： 春蠶 蠶的生長過程 母親干什么，怎么做 蠶卵 極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細絲 半寸來長 換大匾 喂整片桑葉 越來越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉 快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙 “上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子 辛苦無無私奉獻 先說說教材內容： （一）教材簡析： 《七顆鉆石》是一篇講讀課文。這是一篇童話故事，它為我們講述了一位小姑娘和她的母親由于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。 （二）教學目標及重點、難點 一、根據本課內容及教學實際，我制定出以下的教學目標及重點、難點。 1、教學目標： （1）知識目標：了解童話的特點。 （2）技能目標：運用豐富、合理的想像、想像小姑娘所做的夢，培養學生的想像能力。 （3）情感目標：讓學生感受到文章所體現的人物的美好心靈，領會到愛心的重要性，培養學生舍己為人的高尚情操。 2、教學重點、難點。 （1）重點是讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生舍己為人的高尚品質。 我之所以把培養學生的愛心定為教學的重點是因為如今學生在方方面面的影響下，自私者較多，因此我覺得對學生進行愛心教育是非常必要的，身為老師不但要教書還要育人，要教學生怎樣做人，做怎樣的人。 （2）難點是運用豐富、合理的想像構思小女孩的夢。 本單元是奇思妙想單元，如何讓學生放飛想像的翅膀，進行奇思妙想是本課的難點。 二、說說學情： 美妙的童話吸引著眾多的孩子們，作為初一的學生也不例外。雖然以前在本冊中從未學過童話，但在課外學生已讀過許多的童話故事，因此在學習本文的過程中，學生不會感到陌生和吃力，只要老師作適時的引導，學生很容易就能理解和掌握。 三、說說教法： 教無定法，而教又必有法。《新課標》要求教師不能再在課堂上充當主導者，而是應當把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人，教師充當的應是學生上的同行者、陪伴者。本課內容不難，因此我決定擬用一課時，完成這一課的教學任務。 本文是篇童話，學生較為感興趣，所以我打算通過“談——讀——議——想”這四個步驟來完成教學任務。 1、“談”，讓學談自己喜歡的童話故事，談童話的特點。這一環節可調動起學生的學習積極性讓學生處于積極的情緒下展開自主學習）。 2、“讀”，學生先通過默讀掃清字詞障礙，再通過齊讀課文，引領學生進入童話世界。 3、“議”，學生通過議故事的內容，議自身曾給予別人的愛或別人給予自己的愛及感受來加深對課文的理解，從而完成本課的教學重點。 4、“想”，引導學生放飛想象的翅膀，想像小女孩的夢，從而培養學生的想像能力，完成本課教學難點的任務。 在這教學過程中，我充分調動學生的主體性，讓學生真正成為學習的主人，教師通過引導，使學生在自主，探究的學習過程中深刻領會到文章的主旨。 四、說學法 小學生普遍喜歡看童話，本篇童話篇幅較短小，情節也不復雜，淺顯易懂，學生掌握童話的內容一般沒有什么大礙，重要的應是讓學生在理解原文的基礎上，再聯系生活實際從而更加深刻地領悟到文章的`主旨，即愛心的重要性，然后再通過對小姑娘的想像，培養自己的想像能力。 五、說教學程序 我利用激趣法，調動起學生的學習積極性讓學習處于積極的情緒下展開自主學習，具體操作如下： 一、激趣導入。 同學們，你們喜歡看童話嗎？你們喜歡看什么童話呢？能說說嗎？學生自由談？大家都看了那么多好看的童話，那大家能不能說說童話這種文學體裁有什么特點呢？（學生自由發表自己的看法，教師再加以總結）童話作品通過豐富的想象，幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗、生動、故事情節離奇曲折，引人入勝，常用擬人的方法。 今天我們就來學習俄國作家托爾斯泰的一篇神奇的童話《七顆鉆石》（板書）。 二、簡介作者列夫·托爾斯泰 列夫·托爾斯泰（1828—1910），俄國作家，代表作有（戰爭與和平）、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。作品對世界文學有很大影響。 學生第一次接觸俄國著名作家托爾斯泰，所以非常有必要去了解，托爾斯泰這一大的作家及其重要作品，這些全屬文學常識，學生需要了解。 三、學生先默讀，掃清字詞障礙 在小學階段，積累字詞也是不可忽視的，因而我設置了這一環節，結合學生的實際我補充以下幾個字詞： 干涸（ché） 舔凈（tiǎn） 瞬間（shùn） 唾沫（tu） 干涸：（河道、池塘等）沒有水了。 喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特別高興。 清澈：清而透明。 四、學生齊聲朗讀課文，整體感知 掃清字詞障礙后，再一次通過朗讀的形式讓學生整體感知全文，這個環節可以促使學生的注意力迅速集中到新的信息上，為完成新的教學任務做好準備。 五、 生按導讀卡、自主、合作探究學習。 雖然這篇童話淺顯易懂、但學生大多只從表面來理解而沒能深入實質，理解較為膚淺、片面，因此我設計了導讀卡，導讀卡可幫助學生更好地，更全面地把握文章的內容。 我的導讀卡共有3個問題 （1）、試用簡潔的語言復述事故的內容。 雖然這篇文章較為簡短，但它對青少年有著極大的教育意義，所以我安排了讓學生復述故事內容這一環節，既可以讓學生更好地感知全文，同時又培養了學生的語言表達能力。 （2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，為什么？小姑娘是個怎樣的人？她的愛心行動共有幾次。 這一設置目的是引導學生發現水罐的神奇體現在“變”上，引出在這“變”內層的核心——“愛”再引導學生總體把握文中其體現了幾次愛，更好地幫助學生了解文章的內容。 （3）作者在故事中想歌頌什么？ 這一安排是引導學生對文章主旨的概括。 六、拓展延伸。 請聯系你身邊的事例，談談別人曾給予你或你曾給予別人的關愛及其感受，假如沒有了愛，世界將會變得怎樣？ 這一問題是對前面問題的拓展延伸，前面的問題是從課文內容上去把握愛心的力量，在認識上多少還帶有片面性，把握得不夠深刻為了彌補這一不足，在教學過程中我安排了這一拓展延伸，讓學生更加深刻地領悟到愛心的美好，愛心的巨大力量，從而培養學生舍己為人的高尚品德，從而完成了教學重點的教學任務。 七、童話之所以讓我們感到它的神奇是因為它里面的情節是超越了我們的現實的，是什么可以使我們超越現實呢？大膽展開想像是童話的大特點，想像是童話中不可缺少的表現手法，現在請同學們放飛想像的翅膀，去想像小姑娘夢中的情景吧！ 這一環節的設置激發了學生的想像興越，培養了學生的想像能力。 完成了教學任務后，最后我讓同學們欣賞歌曲《愛的奉獻》，使學生在優美的旋律中再次體會愛的巨大力量。 教學目標： 1、認識“激、殊、筒”等17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。 2、正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。 3、讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。 教學重點、難點： 1、正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。 2、了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。 學情分析： 三年級孩子還小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農村拆遷的孩子，知識面狹窄，不懂得什么是激光，對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準備工作，尤其是收集資料，做直觀課件！ 學習方式： 小組合作學習、討論法、表演法 學習準備： 教師收集資料、制作課件 學生制作生字卡片。 教學過程： 一、創設學習情境，激發學習興趣 1、師生做自我介紹。 2、引出課文的MP3朗讀。 3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友，板書課題。明確課文的特點。 二、學習生字 1、生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決。 2、同桌互相學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。 3、請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。 4、集體交流，學習生字。 出示課件 （1）學生領讀生詞。 （2）開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。 （3）男女生賽讀。 （4）游戲：猜猜它是誰？師剖析部分字的特點，學生猜字。從而加深學生識字。 5、小游戲——找朋友。（將生字和拼音連起來） 6、我能讀詞。 （1）明確激光和人類之間的聯系。 （2）理解“特殊”，文中說誰特殊，為什么？順勢出示激光的圖片，以及其它光的圖片，明確激光是集中在一起的。最后練習用“特殊”說話。 （3）文中說誰“削鐵如泥”，理解詞語，練習說話。 （4）練習用“而且”“所以”說話。 （5）出示圖片，認識“激光炮” 7、出示課文，檢查學生朗讀。 三、簡要學習課文 1、師過度：激光想和我們交朋友，那它會干什么呢？ 自由朗讀課文，在文中作記號。 2、出示課件：我是激光，我會—————（學生扮演激光來夸夸自己的本領），師做適當的板書。 四、拓展延伸 1、生活中，你還知道激光有哪些好處？生交流搜集的.資料。（師補充相關圖片） 2、你希望激光還能為人類做哪些事情？生展開想象，暢所欲言。 師總結：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學習，爭取將來讓激光發揮更大的作用。 五、作業 朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。 六、板書設計 激光的話 激光刀在工廠里切割鋼板 在醫院里做手術 在戰場上激光槍、]激光炮 在日常生活中裝點節日的廣場 唱片、光盤 教學目標： 1、認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個生字，會寫“詩、林”2個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。 3、有朗讀古詩的興趣 重點： 認真6個生字，會寫“詩、林”。 難點： 體會詩歌美好的意境。 課前準備： 多媒體課件。 教學過程： 課前音樂：鄉間小路。 一、激趣導入新課 1、賽詩會。導入：今天，月亮姐姐給小朋友帶來了幾首詩，要來考考小朋友，愿意接受挑戰嗎？（課件出示《畫》、《靜夜思》、《春曉》、《村居》的課文插圖）。 2、（出示課件所見的插圖），板書課題。（全班齊讀課題） 3、簡介：《所見》是清代詩人袁枚在山村賞景時把自己所見到的情景寫下的一首詩。 4、教師范讀。 5、學生自讀古詩，讀準字音，遇到不認識的字，讀讀拼音，多讀幾遍。 二、認讀生字 1、（課件出示小樹林。每棵樹上都藏著一個帶音節的生字） ①指名讀；②齊讀；③開火車讀；④小組讀。（重點指導：所、蟬） 2、同桌交流識字方法 3、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的？ 4、鞏固練習（課件出示六朵花）。每朵花里都藏著一個不帶音節的生字。 ①指名讀；②齊讀；③分男、女生讀。 這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎？ 5、再讀古詩。 三、圖文結合，了解古詩大意 過渡：袁枚在小山村里看到了什么美麗的.景色呢？我們也一起去看一看吧！ 1、學習第一句。（課件：牧童騎在黃牛背上，走在山間小路）。 ①引導說出圖意（板書：貼圖、黃牛和牧童） ②你們看到了什么？用自己的話說說。（課件出示：牧童騎黃牛） ③指導表情朗讀。 2、學習第二句。（課件：牧童騎在黃牛背上放聲歌唱） ①問：牧童高興地唱起歌，他的歌聲怎樣？ ②誰能把詩中描寫這個情景的句子讀一讀？ （課件出示：歌聲振林樾）（貼圖：樹） ③指導朗讀。 3、學習第三、四句。 （課件：牧童的歌聲停了，知了叫了起來） ①問：牧童聽到知了的叫聲，會怎么想，又會怎么做？（想像說話） （課件出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉渴立） ②指導朗讀。 ③教師范讀。 4、師說詩意，學生找出相對應的詩句。（師生配合） 5、配上動作激趣朗讀。 6、全班朗讀。 四、練習背誦 1、看板畫，練習背誦。 2、學生自由背誦。 3、男女生競背。 五、寫字訓練（課件出示在田字格里的生字：詩、林。偏旁以紅色閃爍） 1、學生認讀。 2、口頭組詞。 3、指導觀察生字的占格位置。提醒學生“林”字左邊“木”的捺變成點。 4、教師范寫，同時講解。 5、學生描紅，練寫。教師巡視指導，提醒寫字姿勢。 6、展示。師生共同評議。 六、課外拓展（課件《小兒垂釣》整首詩和插圖） 1、教師解說詩意，激發學生有朗讀的意愿。 2、教師范讀。 3、教師領讀。 4、回家把《小兒垂釣》這首詩讀給父母聽。 教學目標： 1、認識4個生字，會寫6個生字 2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。 教學重點： 教給學生理解詞語的方法，使學生形成最基本的語文能力。 教學難點： “我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。 教學過程： 一、復習導入 1、開火車認讀生字詞語。 這節課我們繼續學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。 2、指生分節讀詩歌。 上節課我們已經初步朗讀了詩歌，并知道這首詩和以往我們學習的詩歌有所不同，是階梯式詩體，讀起來朗朗上口，那么誰愿意跟著音樂讀給同學們聽? 二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。 同學們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。 1、大聲的、有感情的.自由朗讀詩歌，思考：詩歌中寫了哪幾個人物?他們是用什么方式來表達自己對海浪的喜愛的? 學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我 爸爸把海浪裝進錄音機，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎? 師：是啊，大海就象是個調皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀) 2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢? 對了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說明媽媽喜歡(看海)那請你想一想在媽媽的照片里會留下那些美麗的景色呢?她會看到大海的什么呢? 你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節。(教師相機指導朗讀) 3、發散思維訓練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。 4、你們想的真好，替那么多的人表達了對海浪的喜愛，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來了哪些好處呢?誰來讀讀詩歌的三到五小節? 5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體，想象一下：奔騰 的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進) 6、哎呀，浪花怎么會鉆進我的身體里呢? 過渡：是啊，小詩人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強壯、黝黑(聯系生活實際，黑得發亮)了。于是他有了——，他還有了—— 7、查字典理解“堅毅”的意思。 8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么? “無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎? 9、想像：于是，我有了…… 小結：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節詩吧。 三、欣賞美麗的大海。 大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。 四、欣賞兒歌 五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。 【內容簡析】 本次百花園安排了六項訓練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說會道、筆下生輝等。通過這些練習，激發學生學習的興趣，引導學生積累語言，提高說話能力，培養學生熱愛祖國的感情。 【設計理念】 以學生為主體，寓學于樂。倡導自主、合作和探究性學習，鞏固知識，豐富語言積累，培養語文讀寫能力。 【教學目標】 1.指導學生認識字詞的方法。 2.學會自己積累名言警句。 3.引導學生多觀察生活，勤思考。 4.學會說話要有條理。 5.學會自己搜集資料，培養熱愛祖國的思想感情。 【重點難點】 能說會道、筆下生輝。 【教學時間】 三課時。 【教學流程】 第一課時 一、談話導入 今天，我們到《語文百花園三》去逛一逛吧。請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定又能學到很多新知識。 二、學習第一題（“漢字真有趣”） 1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？ 2.學生討論：意思不同，讀音就不同。 3.教師點撥：漢字就這么有趣的，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。 4.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀那個音。 三、學習第二題（讀詞語，填寫反義詞） 1.先讀例字，讓學生說出“喜歡”與“厭惡”是一對意思相反的詞語。 2.讓學生說說每個詞語的意思，互相討論，準確理解詞語的意思。 3.學生自己找反義詞，越多越好。 4.學生互相討論交流，教師評議。 四、學習第三題（讀讀背背） 1.讓學生讀古詩，熟讀成誦。 2.討論古詩意思。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”這首《勸學詩》是唐代大書法家顏真卿所寫，勸勉好男兒趁年輕時勤奮讀書，免得老了追悔莫及。 3.背誦古詩。 五、學習第四題（“我的采集本”） 1.借助字典自由朗讀句子，要求讀準確、讀流利。 2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。 3.討論、交流句子意思。（讓學生大概理解意思即可。） 4.背誦句子。 5.讓學生展示自己的采集本，互相交流。 六、布置作業 根據本單元“能說會道”的要求，讓學生回去想想自己的小發明。 第二課時 教學內容：“閱讀平臺”“能說會道”。 一、談話導入 今天我們繼續 教案《語文S版三年級語文下冊《語文百花園三》教案》， 學習“語文百花園三”。 二、講授“閱讀平臺” 1.讓學生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內容。 2.再讀課文，匯報學習收獲。 3.討論交流后，各小組推薦學生匯報。 4.教師要適當引導學生重點理解以下幾個問題： ①畢升發明的活字印刷術的基本步驟是怎樣的？ ②為什么說它對以后書籍的印刷產生了深遠的影響？ ③你知道現在的書籍是怎樣印刷出來的嗎？ ④讀了這篇課文，你有什么感想？ 5.練習有感情地朗讀課文。 6.找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。 三、講授“能說會道” 1.導語引入，激發學生欲望。 昨天，老師要求你們回去要想想你的小發明。這節課，我們就來說說你自己的小發明，看誰的發明最有特色，說得最好。 2.明確交流要求。 ①按一定的順序介紹你的小發明。 ②要講清楚你想發明創造什么，外形是什么樣的，有什么用途。 ③聽的同學要認真，聽完以后可以提出問題，也可以補充。 3整合作交流。 ①自由組合成小組，在小組中互相交流自己的小發明。 ②小組推薦一位說得好的同學上來全班交流。 ③師生合作評價。注意態度是否大方，語言是否規范，是否把你的小發明介紹清楚。 ④全班交流，評出本次班中的.“最佳小發明家”。 四、小結 第三課時 教學內容：“筆下生輝”。 一、激發習作興趣 上一節課，我們通過口語交際，評出了班中的小發明家。這節課，我們將通過習作訓練，評出小作家。希望大家努力！ 二、明確習作范圍和要求 1.讀本題“筆下生輝”部分。 2.說說你明白了什么。 3.與同學討論一下，本次習作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。 三、寫作訓練 1理想想自己的小發明。 2.給你的小發明起個名字。 3.你的小發明是用什么制成的？外形是什么樣的？它的用途或功能是什么？ 4.把你的小發明寫下來。 5.寫完后，小組交流，把自己的習作讀給大家聽，大家評一評，是否把小發明寫清楚、寫明白了，哪個地方可以修改。如果有詞語用錯了，大家互相糾正。 6.教師選擇有代表的習作在班中評講。 四、小結 教學目標： 通過朗讀、質疑、認獨9個字分角色朗讀能夠結合上下文說說老上羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化。 教學重難點。結合上下文說說老山羊住進醫院后情感的變化、產生愛科學、學科學的變化 教學過程： 一、談話導入。 二、新授 1、自學。 2、要求。 3、檢察預習，并及時指導。 4、默讀課文，提出不懂得問題，并試著解決。 5、為什么老山羊剛住進醫院的時候很不情愿后來又贊不絕口。 6、交流。 7、匯報。 8、學習完這篇課文你有什么想法? 9、質疑。 布置作業：有語氣的朗讀課文。 板書設計: 32__音樂醫院 不情愿贊不絕口 課后反思：課文比較淺顯好讀，但是其中的個別詞語讀起來個別學生有一定的困難，所以，在課上我非常認真的傾聽學生的朗讀，遇到學生度不準確的.地方及時的糾正。 語文實踐活動8 教學目標： 讓學生在具體的語言環境中辨析和使用近義詞，通過選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力，了解詞語的意思和了解近義詞的區別。與別人進行口語交流，使學生有觀察和想象的能力，樂于表達正確地運用標點符號，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。 教學重點： 感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子，能把結構比較復雜的字寫的比較端正、規范、整潔。 教學重點： 感悟近義詞，進行讀和寫，能夠運用標點符號修改句子 教學時間：4課時 第一課時 教學目標：培養學生的聽說讀寫能力，重點學會設計。 教學重點：有針對性地寫出自己喜歡的內容。 教學過程： 一、選詞填空 1、理解意思會區分他們的不同。 1、試做。 2、訂正。 二、照樣子寫句子。 1、先讀懂例句，在改寫句子。 2、改好后訂正，再讀一讀。 三、用修改符號修改病句。 1、讀懂句子找出毛病。 2、自己修改。 3、訂正。 第二課時 教學內容：上網查資料 教學重點：篩選材料。 教學過程： 一、閱讀短文。想一想為什么紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩 1引導學生認真朗讀 2結合思考題進行默讀明白。紙張能變成風箏，竹子能夠唱歌，樹木能夠在載著游客四處游玩 二、我們的科技角 查找有關機器人、星空或其它科技方面的材料，辦一期科技報。 第三、四課時 教學目標： 著重培養學生組織和的語言表達能力，。 教學重點： 著重培養學生的語言能力。 教學難點： 著重培養學生的語言能力。 教學過程： 一、設計過年方案。 二、分工合作，做好準備。 一、開展活動，落實方案 二、完成習作 教材分析 課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口;最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。 教學目標 1、認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。 2、理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。 3、引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。 教學重點 1、使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的`美德。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。 教學難點 教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子。 教學準備 有關文明禮貌方面的錄像、實物投影、生字卡片等。 教學過程 課前交流：你都收集到了哪些文明用語?這些用語分別在什么情況下使用? 一、激發興趣，導入新課。 1、教師播放一段有關文明禮貌的錄像，讓學生看后說說自己的感受。 2、同學們朝夕相處，你們之間一定發生過錄像中的事吧!陳剛和陸葉之間就發生過一件不愉快的事，他們是怎么處理的呢? 3、導入新課，板書課題。 二、自讀課文，自學生字。 1、學生自由朗讀課文，標出不認識的'字和難讀的句子。 2、小組內交流識字、讀書好方法，互幫互學。 3、集體檢查生字自學情況。 4、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?把自己讀懂的內容與同桌交流。 三、研讀課文，明白事理。 1、學生自由讀文，想想你讀懂了什么?組內交流。 2、再讀課文，把讀不懂的地方做上標記。 3、組內匯總不明白的地方，集體討論解決。 4、班內交流各小組沒有解決的問題。 教師可有意幫助學生解決以下幾個問題： ⑴陳剛開始是什么樣的?后來怎樣? ⑵討論：由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的?(投影出示兩個句子：①“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師說。②“陳剛，說吧，大家都沒有怪你。”老師親切地撫摸著我的頭說。引導學生體會這兩個句子的不同。) ⑶認真讀讀第四自然段，畫出描寫心理感受和心理活動的句子，多讀幾遍，體會當時“我”的心情。 ⑷聯系上下文想想“我”為什么會有這樣的感受及心理活動? 5、指導學生有感情地朗讀課文，體會出“我”的緊張、害怕的心情來。 6、全班集體討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”? 7、教師小結：講文明、懂禮貌是我們每一個學生應該具備的品德。 四、拓展延伸，加深理解。 1、學習了課文，你明白了什么? 2、文中類似的事情，幾乎每天在同學們之間發生，假如你遇到這樣的情況，你會怎樣做? 五、總結全文，布置作業。 以前，在你身上一定也發生過類似的事情吧!如果有，請你用“對不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友說聲“對不起”吧! 教學目標： 1.讀課文，讀懂“愛心項鏈”的含義。 2.教育學生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。 3.培養學生的自主閱讀能力。 教學重點： 讀懂課文內容，理解愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。 學情分析： 三年級學生有了一定的閱讀理解能力和自學能力，本單元的內容以真情、關愛、善良為主題，通過《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學習，學生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學中要引導學生自學、合作、探究的方式學習，使學生與學生之間、學生與文本之間充分交流、感悟。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、導入新課 1、激發興趣，談話導入 師：同學們，你們都見過什么樣的項鏈呢?(課件出示“項鏈”，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰知道愛心是什么呢?(課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關愛別人。....)把“愛心”和“項鏈”連起來就是我們今天要學的《愛心項鏈》。 板書課題《愛心項鏈》 二、初讀課文，自學感知 師：看了課題后你有什么想知道的嗎? 生1：什么是愛心項鏈? 生2：誰做了愛心項鏈? 生3：作者想告訴我們什么? 生4：..... (學生提的問題歸納為三個，簡單的寫在黑板上) 師：請大家帶著剛才提出的問題，選擇自己喜歡的方式讀課文。 (課件出示讀課文的要求)在讀的時候注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)學生讀課文 自主學習，同桌交流互助 1、檢查詞語，掃清障礙出示(本課需要認識的字詞) A、同桌互相識字，比賽讀 B、選擇自己喜歡的詞語說一句話 2、了解大意，概括課文的主要內容 師：這些詞語你們都讀準了，那課文講了一件什么事呢? (引導學生從故事發生的原因、經過、結果來概括) 師：能不能根據課文內容完成下面的填空呢? ( )在先后得到了( )和( )的幫助，懂得了( )。 3、答疑解惑，解決同學們提出的問題(鼓勵學生表達自己的不同感悟和不同想法) 第一個問題：愛心項鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鏈。第二個問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。 (三)感悟愛心師：不知同學們在讀課文的時候注意到沒有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”) 師：那他都是在什么情況下聽到這句話的?聽后又有什么感受呢?接下來請同學們深入讀課文，想一想，然后在小組內交流一下感受。學生小組內交流后全班匯報。 過渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到欣慰? 4、師質疑，感受愛心的傳遞。 師：學到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發生過什么樣的事呢?那這六年中又會發生什么事，六年后才有可能聽到這句話?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告訴給那些人。)過渡：正象同學們所說的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。) 師：因為，在別人急需幫助的時候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會說——在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現承諾呢呢，所以克雷斯他也會說——當克雷斯再次遇到困難時，青年人伸出了援手，他也這樣說—— 師：多么樸實的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的'人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鏈。這就是愛心的傳遞。 同學們，學到這兒，我相信你們已經解決了課前的疑問，什么是愛心項鏈呢?僅僅有愛心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落。 三、拓展閱讀，體會愛心。(附：《一杯牛奶》稿) 師：今天，老師也給大家帶來了另一個愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。 學生自由讀文后匯報(鼓勵學生感悟不同的句子) 師：同學們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著什么? 師：姑娘當年為小男孩奉獻愛心的時候，從沒想過要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。 四、感情升華 課件出示(音樂)世界上最溫暖、最令人感動、最美好的一個字眼就是“愛”。愛是什么?愛是對他人的同情、關注和給予;愛是充滿人情味的社會溫情。如果我們每個人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時滿懷愛心的去幫助他們，那么這個世界就會充滿愛，這種美德就會代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。 請同學們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。) 學習目標 1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。 教學重難點 1、理解生字詞的意思。 2、分角色有感情地朗讀課文。 3、知道實驗為什么能取得成功。 課前準備 演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。 教學課時 兩課時 第 一 課 時 一、揭示課題，明確學習目標 1、出示課題：一次成功的實驗 2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？ 學生質疑的問題可能有： 為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？ 教師要以把以上問題寫在黑板上。 二、初讀感知 1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。 3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。 9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。 13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。 15、組織交流。 a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。 b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。 三、精讀感悟 1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的`問題，3、你有哪些已經解決了？ 4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題： a.什么人在做實驗？ b.教育家為什么要做這項實驗？ c.教育家為什么要做這項實驗？ 在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。 四、識字寫字 1、課件出示本課的生字 學生用自己喜歡的方式記住這些生字。 2、指3、導觀察要求會寫的字。 a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬） b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬） c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。 d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。 4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。 五、實踐活動 演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。 第 二 課 時 一、繼續精讀感悟 1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？ 2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。 a.4人小組討論。 組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。 b.全班進行交流。 學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。 3、讓學生再質疑，4、再釋疑。 有感情地朗讀人物對話 1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。 6、小組內合作讀一讀。 7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。 二、拓展活動 請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。 教學目標 1.認知 ①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語； ②讀懂課文內容。 2.能力通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力； 3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。 教學重點、難點通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美 教具準備多媒體 課件 教學過程 一、導入新課。 同學們，老師給你們猜個 謎語 ，看你們能不能猜到？ “一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學們想一下，有誰猜出來了？z荷花{ 有誰見過荷花啊？請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態的荷花，婀娜多姿的`荷花）。 這樣的荷花同學們想看嗎？今天我們就來學習“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么？ 二、復習生字詞。 上一節我們學習了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢）。現在請同學們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？ 三、細讀課文，深究文意。 1.教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香） 2.現在請同學們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“――”畫下來。 再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說） 分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。） 指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……） 課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。） 池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……） a.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。 b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。） 練習：①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。 小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。 3.導讀第3自然段。 (1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？ (2) “看作”是什么意思？（當作） (3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。 (4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。 【小學三年級語文教案】相關文章： 小學語文三年級教案11-05 【經典】小學語文三年級教案01-22 語文小學教案三年級07-11 小學語文三年級教案（精選）01-10 小學語文三年級教案11-28 語文三年級小學教案12-03 小學三年級語文上冊語文教案06-06 小學三年級語文《語文園地一》教案07-12 語文A版小學三年級語文教案09-17 小學三年級語文《雞》語文教案02-14小學三年級語文教案5
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