北師大小學三年級語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的北師大小學三年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
北師大小學三年級語文教案1
教學目標：
1.在雙基目標中，要能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。能用普通話正確流利有感情的朗讀兒歌，并背誦；
2.能力目標中讓學生繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力；
3.在道德情感目標上，通過學習，激發學生彼此尊重，平等相處的思想感情，激發學生的創造力和想象力。
教學重點：
能認讀本課2個認讀生字，會寫5個會寫生字。
教學難點：
根據兒歌內容理解詞的意思，背誦兒歌。
教學準備：
搜集有關世界各國的資料，預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。
多媒體課件、生字卡片。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，把你們搜集的有關世界各國的資料展示給同學們看一看。
學生和老師把自己搜集的資料共同展示出來，并說說你所了解的內容。
你們誰能說說自己最熟悉的國家風俗。
人們常把兒童比作祖國的花朵，世界上不同國家的'少年兒童就像開放在世界這個大花壇中不同顏色的花朵，你們就是最美麗的那一束。
板書課題：最美的花束
齊讀課題。
二、初讀兒歌，感知生字、詞。
自由朗讀這首兒歌，畫出不認識的字。
這些不認識的字可以怎么辦？
自由學習不認識的字，可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
畫出自己不理解的詞，和自己認為比較好的詞。多讀幾遍。
師巡視指導。重點指導學困生。
出示帶生字的詞，開火車讀。
例如：漆黑、花冠
分小節朗讀兒歌，讀準字音。
學生分小節朗讀兒歌，其余學生邊聽邊看書，聽一聽他們讀得是否正確，讀音是否準確，讀后學生互評。
三、創設情境，以境生情。
投影出示：課文中的圖
1、你看到了什么？課文里是怎樣說的？同位互相讀一讀。
在每一小節里有沒有不理解的詞？提出來。
2、課文中的“你”、“我”、“他”指誰呢？
3、分組讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。
四、再現情境，讀中感悟，體味語言美。
拓展延伸。
讀了詩歌，你還想到了什么？
五、實踐作業設計
回家讀兒歌、并且要背過，把課文中好詞好句多讀幾遍明白在怎樣用。
教學反思
《最美的花束》是一首通俗易懂的詩歌，詩人通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。這節課的優點有以下幾點
一、采取多種形式的讀，有效地激發了學生的積極性。因本課內容通俗易懂，學生又很喜歡這樣的兒童詩歌，所以在預習的基礎上通過多種形式的讀，讓學生積極地參與到學習中，基本能理解詩歌內容。
二、突出本課的重點。
學生理解課文內容之后，我結合課文后面的思考題引導學生思考，理解“最美的花束”及文中的“你、我、他”指的是全世界的孩子，而“花園”指的是地球。
三、在學完課文后進行了相關的句式練習，強化平等的意識。
我給出例句：“藍眼睛和黑眼睛一樣。”讓學生填空。有的學生說“藍眼睛和黑眼睛一樣漂亮。”“藍眼睛和黑眼睛一樣能看到美麗的世界。”等。我又讓學生補充句子：“和一樣。”有學生說：“男孩和女孩一樣可愛。”
本節課存在的不足有：
一、雖然課文讀得比較多，學生也能熟練背誦，但是在感情朗讀方面還體現得不夠。
二、在理解詩歌后，學生談今后怎么做時，因思維局限談得不夠好。我發現學生對平等與尊重的理解還不夠深入。
北師大小學三年級語文教案2
教學目標：
知識與能力
讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。
過程與方法
讀中感悟，體會大自然語言的神奇。
情感態度價值觀
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發學生探索大自然語言的興趣。
教學重點：
有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。
教學難點：
學生對大自然的現象缺乏感性認識，有些句子較難理解。
課前準備：
1、課件。
2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題
1、欣賞四季美景。
現在是春暖花開的季節，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)
3、質疑課題。
大自然的語言并不難懂，認真觀察就能發現，這就是我們今天要學習的內容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢?
二、粗讀課文，整體感知
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。
讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?
火車要進入下一站了，現在進行小組比賽讀這首詩，每一組只讀一小節。孩子們拿好書，火車火車哪里開?
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)
三、精讀課文，重點品評
1、學生自由讀自己最喜歡的小節，體會大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節)
2、全班交流，重點品讀
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節為例指導學生朗讀。
(1)現在我們請出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。
3、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊，真是豐富多彩!現在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
大自然的語言真是妙不可言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有很多。你在生活中發現大自然還有哪些語言呢?
2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。
你們真會觀察，真會發現!大自然的語言無處不在，只有會觀察、愛學習、勤思考的人才能發現。老師把大自然的.好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧，
3、欣賞老師創作的小詩，指導仿寫。
多美呀!多神奇呀!現在老師不禁詩興大發，想寫一首小詩。可是我們應該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節的寫法都是一樣的?你發現了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。
五、總結課文、提出希望
你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發現更多大自然的秘密。
板書設計：
白云(圖) 晴
螞蟻(圖) 雨
蝌蚪(圖) 春 學習
大自然的語言 大雁(圖) 秋 觀察
年輪(圖) 年齡 思考
魚鱗(圖) 年齡
三葉蟲化石(圖) 汪洋
北師大小學三年級語文教案3
一、注意預習引導，向課外開放。
本節課是三年級上冊第十一單元的一篇主體課文，通過近一學期的訓練，可以看出此時學生已初步養成了較好的預習習慣，在預習中能自覺查閱資料，遇到困難主動想辦法解決，用自己喜歡的、擅長的方式進行獨立識字和理解詞語。因此，在指導本課的預習時，鑒于學生對歷史及體育知識較貧乏，對馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學前布置學生利用各種渠道，查閱相關資料了解時代背景及紀念英雄的意義。這樣通過課前的語文實踐活動，學生在學習課文時都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
教師在上課時能根據學生的預習情況靈活地確定教學起點，體現出了學生的主體性。因此，我認為指導三年級學生進行預習訓練是很必要的。
二、抓住訓練重點，向課內開放。
中年級是造就學生明白詞和句的本領的緊張階段，要引導學生學習捉住課文中的重點文句舉行明白，漸漸學會并善于掌握文章的重點文句，進而明白課文，本節課在教學中我有目標、有針對性地對學生舉行了這方面的訓練
，使學生通過讀文章，選擇喜好的段落，抓重點詞語復述課文內容對兵士菲利比斯，對課文內容有了深入的感悟，孕育發生精良的情緒體驗受到精良的教育。
遺憾的'是由于學生的個別差別，他們預習時所用的精神不盡雷同，因而導致了文本了解的亂七八糟，對課文明白的深淺紛歧，在教學中對各個層面學生的照顧還不敷。新課堂要修業生互助探究，
但不可能把學生放在被動職位地方，在老師的指令環境下探究。這節課我在教學中不經意間還流暴露有管束學生的陳跡。
北師大小學三年級語文教案4
小蝦教學內容：
學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。
教學過程：
一、導入新課：
1出示實物(一只小蝦)看一看觀察一下說說你所看到的?(學生觀察，老師了解學生的觀察方法)
2指學生回答，集體進行評價或者互相補充。(根據學生的觀察適當的進行板書)
3老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。(板書：小蝦)
二、講授新課：
初步感受課文，了解課文的內容，認識生字。
1、學生自己獨立閱讀課文。大家再度課文的`時候應該注意些什么?(引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。)
(讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。)
2、學生獨立的閱讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時了解其他學生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。
水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈
⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。
⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動著前面那雙細長的腳。
⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發現他們腹部藏著許多圓圓的小卵。
4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。
5、同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發音的糾正。
6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段?指學生回答。
7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。
細讀課文,理解課文1——4自然段。
1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關系的內容。
2、指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。
3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎?好在哪里?
4、小組內進行互相交流，老師巡視了解學生交流的情況。
5、指學生結合課文的內容，進行評價。
(引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價)
6、在學生沖表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。
7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面?
8、指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動)
9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。
10、指學生朗讀相關的句子。
三、課堂小結：
學到這里你對小作者家里養的小蝦喜歡嗎?說說為什么?如果請你來照顧這些小蝦你會做些什么呢?(課下思考)
四、板書設計：
小蝦生活的地點
小蝦小蝦的樣子：有的…有的…
小蝦的運動：先是…然后…接著…直到…
北師大小學三年級語文教案5
教學目標：
1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內容，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
教學過程：
一。談話導入：
師：同學們，喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來大家對小蝦充滿了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續做好幾個動作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續動作的詞語嗎？用圓點標出來。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表現出作者對小蝦的'（喜愛）
師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎？（生讀并評議）
師：確實它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，如果加上動作來讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。
師：你的句子說得好，生活習慣更好。
生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才出發。
師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者說“小蝦真有趣。”
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎？
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略
師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當然希望小蝦們能夠生活得快樂一些。為此作者是怎么做的呢？誰能找出有關的句子？
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”
生：課文最后一段說小蝦產卵了，不久小蝦也多了。這是因為我對小蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關愛，愛護，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？
生：略
師：其實每個小動物都有可愛之處，只要我們走進它，接近它，關心它，愛護它，你就會發現它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細觀察一種小動物，寫一篇日記。
教學反思：
閱讀的實質是一個動態的感悟過程。教師只有給予學生獨立的與文本對話的機會，學生才有可能在文本的世界內擷取屬于自我的東西，即學生的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學生創新精神的幼芽。教師在教學中，只有尊重學生的獨特體驗，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，保護好學生這種獨立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學生的個性化行為，學生才能真正成為閱讀的主人。
語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統一。
北師大小學三年級語文教案6
一、激趣導入：
同學們，你們在冬天玩過冰嗎?感覺怎樣?試想一下，用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問?
二、初讀課文，整體感知：
1、讀準字音：
把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。
2、想想課文寫了一件什么事?
三、自學生字詞：
1、要求讀準字音。
2、引導學生運用形聲字規律或其它方法快速記生字字型，讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。
3、再認真讀課文。
四、反復讀第一自然段：
1、邊看圖片，邊想象，那里的'天氣怎樣?你感受到什么?。
2、可以同桌互相描述，也可以在小組里互相描述。
3、再讀第一段，你從哪些語句感受到什么?
五、整體感知。
1、在南極變化無常的天氣里，探險隊員遇到了哪些困難?
2、他們是用什么方法來解決這個困難。
3、你能說說怎樣用冰取火?
六、找幾句類似的句子，邊讀邊想畫面，體會用詞的準確、形象、生動。
七、小結本課學習的收獲，齊讀課文。
北師大小學三年級語文教案7
教學目標 ：
1、了解物候學的內容、意義、規律和發展前景等有關知識，培養對自然科學的興趣。
2、學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規律來安排文章順序的方法。
3、掌握舉例子、打比方等說明方法。
4、讀準“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字。
5、學習說明語言的準確、生動和恰當地運用對偶、比喻、擬人等修辭手法。
教學重點：
1、學習生動地有條理地說明事物。
2、學習寫讀書摘要。
3、了解物候知識的掌握和物候學的研究在農業上的重要意義，激發觀察大自然的興趣。
教學難點：
本文的邏輯順序及各部分內容之間的聯系。
教學時間：
兩課時。
第一課時
(一)導入新課。
同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書課題]
(二)通讀全文。
同學們課前已經預習了這篇課文，對一些難字難詞也已經查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。
[利用課文“預習提示”內的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。]
接下來討論下面幾個問題
1.這篇課文介紹了什么知識?
2.“大自然的語言”比喻什么?
3.對照注解①，說說看，原文標題是《一門豐產的科學——物候學》，課文為什么把它改為《大自然的語言》?
[學生發表意見后教師歸納]
1.課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。
2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。
3.課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。
下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。
[學生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內應填的序號為
第1題(一至三);第2題(四至五);
第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
(三)理清層次，剖析條理。
說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。
[在解答第一題的基礎上，引導討論，然后歸納]
第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候學和它研究的對象。
第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農業的重要性。
第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現象來臨的因素。
第4大段(十一至十二段)：說明研究物候學的意義。
課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考：決定物候現象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?
[討論后歸納]
說明應有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當的順序逐項說明。課文說明決定物候現象來臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。
(四)學習編寫讀書摘要。
同學們通過幾次通讀課文和討論內容、層次，對課文已經大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質上就是對信息進行篩選，要把文章的要點或主要的內容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個小題，從文章中找出答案，在有關的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當調整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達完整。
[學生練習，完成后相互交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內容。再將預先準備的寫有“摘要”的小黑板掛出，供學生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。]
《大自然的語言》摘要
1.草木榮枯，候鳥去來等自然現象，是大自然的語言。這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。
到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。
2.物候觀測應用在農事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農業的重要性就在這里。
3.物候現象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。
4.物候學研究，首先是為預報農時，選擇播種日期。此外，還利于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區的農業發展。
第二課時
(一)交流讀書摘要，加深對課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵學生向課外閱讀延伸，經常自覺地做讀書摘要〕
(二)繼續研討寫法。
這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個特點外，還有一個寫法特點也值得理解和學習。說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數情況下只舉一個例子，而說明經度差異對物候的影響卻舉兩個例子。[學生讀課文]舉兩個必要嗎?為什么?
[學生討論后教師歸納]
說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連—— 北京”和“煙臺——濟南”兩個例子加以說明，使人確信無疑。
(三)理解語言的生動性。
這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。
[同學們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預先準備的小黑板]
1.立春過后，大地漸漸回暖。
2.再過兩個月，燕子飛來了。
3.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
4.杏花開了，就要趕快耕地;桃花開了，要趕快種谷子;布谷鳥叫了，該及時耕作。
要求學生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應的語句有什么不同，啟發學生了解;兩者表達的`意思基本相同，但課文的語句要生動得多
[討論后歸納。]
第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動。“漸漸回暖”是一般的說法;“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運用擬人的寫法“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴冬的大地和早春的大地的不同情態。
第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動。“飛來了”是一般的動態敘述;而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。
第3句沒有課文中“……在秋風中籟籟的落下來”這一句生動“掉到地上”是一般的動態敘述;而“在秋風中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現在我們的面前。
第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。
(四)復習、復述。(略)
備注
1.黑體部分的問題和答案必須抄寫在語文筆記本上。
2.三班和六班的學生參考講過的筆記，原來已經記下來的不用抄寫。原來沒講過的的需要補充在筆記本上。
北師大小學三年級語文教案8
教學目標：
知識與能力目標：
1、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物的方法。
3、整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
過程與方法：
4、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
5、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
情感、態度、價值觀：
6、培養學生探索科學奧秘的興趣和嚴謹的科學態度。
教學重難點：
1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。
教學過程：
一、新課導入
唐朝的杜牧有一首絕句
《過華清宮》
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當然，這一路上累死了幾個人，多少匹馬，我們無從考究。只是有人有疑問：當時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢?是啊，長安為什么不能種荔枝樹呢?今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可楨的《大自然的語言》。(板書)
二、朗讀課文，整體感知
1、師生串讀，齊讀、默讀。邊讀邊思考：能否把所讀的內容概括一下，不好概括的`提出來師生共同探究。(學會圈點勾畫，是閱讀的習慣，圈點哪些語句可以提高閱讀效率?)
2、教師試讀第一段，找個學生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。
三、梳理結構，梳理順序
學生自學較容易把握的部分：
(1)決定氣候的因素
a能說說這么多的內容，是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的嗎?
b找總括句：根據經驗，這些總括句一般在語段的開始或結尾，有時在中間。
c找提問式語句：提問式語句有的以設問句的形式出現，往往提示了下文作者要介紹的內容，也是要重視的信息。
d銜接各段的連接詞語：閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內容了。
(2)這四個因素的先后順序能不能調換?為什么?
(3)課文除了介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些內容?
四、精析語言，合作探究
(一)語言的準確性(以6～10節為例)
1.理解
說明文語言準確的兩種表現：一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。
語言的模糊性我們其實并不陌生，第三單元我們學習《中國石拱橋》里面講到“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因為無以考證了，只是推測的情況。不能說得太絕對。
2.探究
精確與模糊是準確的兩種寫法，那么這樣的語言文本中有嗎?
①、到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。(精確)
②、沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。(模糊)
(二)語言的生動性(以第一節為例)
1.找出自己喜歡的一句，讀一讀，評一評。
2.說說你喜歡這句話的理由(說說語言生動性體現在什么地方)
(三)朗讀并小結
第一節的每一個詞語都極具表現力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領著我們進入美妙的物候世界。
當然，我們說作為一篇科普文是給人知識的，所以他的語言必須是準確的。即便是生動性的說明，也要做到這一點。生動而準確的語言體現實事求是的科學態度。
(四)竺可楨就是這樣一位嚴謹的科學家
作為我國物候學的創始人，他的物候學研究長達半個世紀之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫，風力。并端正寫上“局報”兩字。
五、延伸拓展，轉化知識
要說了解和觀察物候，農民們是的研究者。因為他們不僅僅從書本上找經驗，更從生活中總結經驗，那就是諺語。
你知道哪些諺語呢?能不能說說這些諺語所傳遞的物候現象。
例析：
①雞早入舍晴，晚入舍雨
②雞曬翅又曬腿，出現大雨水
③狗翻肚，天落雨
④狗下水洗澡，三天有雨到
⑤蜘蛛收網天下雨
六、走出課堂，走進自然
我們學習《大自然的語言》，不僅學習物候知識，學會用準確、生動的語言描摹、介紹事物，更要學習竺可楨那種嚴謹的工作作風。如果從明天，不，從下課開始，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年荔枝滿園的時候，你也許就能告訴我，自然條件下的長安，是種不活荔枝樹的。我想，這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。
七、課后演練，學以致用
如果有機會觀察一下向日葵，就會發現向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化而移動，正因為這樣，人們才給它起了這個名字。等向日葵成熟了停止生長了，花盤就不再隨太陽轉了。大家可以利用課余時間，上網或查閱相關書籍，了解了解，寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉”的文章。
北師大小學三年級語文教案9
所在班級情況，學生特點分析：
本班學生已初步具備了一些語文學習能力 ，他們能自主閱讀，并能發表自己的看法。
教學內容分析：
課文中講述的故事經常發生在學生們中間。“我”不小心，用手中的鉛筆把同學陸葉的下巴劃破了，老師讓“我”向他道歉，可“我”說不出口；最后，在老師、同學的鼓勵下，“我”克服了心理障礙，大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。
教學目標：
知識目標：
認識14個生字及認識多音字“挨”；會寫11個生字。
能力目標：
理解課文內容，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。
情感目標：
引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點：
1．使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會人物的心理活動。
教學難點：
教育學生從小要養成良好的習慣，做個講文明、懂禮貌的好孩子
教學用具：
課件、小黑板，生字、詞卡片。
教學方法：
談話、小組合作式
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標:
1.學會正確書寫8個字，并掌握每個字的筆順規則。
2.完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重點：
1．書寫“桌、陳、管、束、固、執、歉、敢”8個字。
2．抄寫詞語。
教學過程：
一、導入新課：
1．齊讀課文《說聲“對不起”》。
2．出示6個生字，學生認讀。（開火車）
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3．出示生詞，男、女同學接讀。
二、新課：
1．出示要寫生字，學生認讀。
桌、陳、管、束、固、執、歉、敢
2．分析字形，互相交流。
3．書寫生字。
（1）學生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，每字3遍。
（4）完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責怪 不知所措
*抄寫詞語。
（5）合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1．書寫生字，每字3遍。
2．抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識生字6個，會寫8個生字。
3．理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的`好學生。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學過程;
—、朗讀課文，導入新課。
1.指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2.同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3.質疑：同學們讀了課題，你想知道什么？
二、再讀課文、理解課文。
（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課文，并指名評價。
（4）在小組中學習：
A．自由讀課文。
B．討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？
C．選擇喜歡的方式再讀課文。
D．討論：小作者的表現，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
E．自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
F．指名說說：自己體會到了什么心情？
四、布置作業：
你在生活中說過“對不起”嗎？將你的經歷寫下來，與同學交流。
板書設計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
北師大小學三年級語文教案10
教學目標：
1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內容的理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當時復雜的內心世界。
3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。
教學重點、難點：
通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當時復雜的內心世界。
教學準備：
多媒體課件、投影儀。
教學過程：
一、導入新課
孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯想到什么?是的，戰爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的一個戰場，認識一位無名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。
二、品讀課文，理解課文內容
(一)初讀
1、請同學們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?
2、我們對課文的.主要內容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎?【課件：詞語】
3、大家預習的真不錯。現在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么?
(二)精讀
1、理解要點：出色完成任務
這是一場保衛國家的自衛戰，本文的主人公炮手也參加了這場戰爭，他的任務是什么?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文，畫出有關的句子。
(1)師：再讀讀這句話，你體會到什么?
(2)指導朗讀。誰來當這位將軍，現場夸夸炮手?
2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務
(1)學2—10段，心情極端痛苦的情況下。
①請同學們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務時神態變化的詞語。
②在什么情況下炮手的臉色蒼白?
③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話，從中體會體會。
④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?
⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰?此刻，炮手的心里會想什么?
⑥課文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發現什么?
⑦頂著巨大的壓力，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?
⑧第十自然段這么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。
(2)非炸不可的情況下討論。
師：現在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子呢?
3、深化中心
(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣?
(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現在會稱贊什么呢?
(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?
(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著將軍。
三、拓展延伸，感情升華
炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學習他勇于奉獻。【板畫】
板書設計：(略)
北師大小學三年級語文教案11
〖學生狀況分析】
本班學生思維活躍、見識多，有一定的自學能力。平日教學中，教師注重培養學生的好奇心，激發求知欲。學生有一定的小組合作的經驗，包括學習小組長如何帶領小組成員學習，如何在討論的時候表達清楚自己的觀點，并耐心聽取別人的意見等。
〖教材分析】
本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現在什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖年紀小，也能用實際行動為國徽增光。
〖教學目標】
1.學生會寫生字8個，會認生字6個，積累課文中的好句子。
2.學習本詩要在了解課文內容的基礎上，理解小作者的思想感情。培養學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
4.培養學生按要求上網搜集資料的能力。
〖設計思路】
1.體現“以讀為本”的理念。讀是學習語言，理解課文，感悟文本的'根本方法。這節課上,學生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動表演讀，教師范讀的形式，讓學生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中培養語感，在讀中積累內化。
2.倡導自主、探究的學習方式。本課設計在學生自讀質疑的基礎上，讓學生選擇最感興趣的點，在自主探究基礎上，進行多向對話，實現合作閱讀、探究性閱讀。課上學生先用自己的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
3.放大語文教學，樹立大語文觀。把課外資料引進課內，挖掘語文課程資源。課上設計了“我想說”（說一說自己學習本課后的思考或收獲）“我想讀”（美美地讀一讀詩歌）“我想演”（與別人合作，一人朗讀，一人表演）“我想背”（背誦這首詩歌）“我想寫”（根據課文內容再試著寫幾句詩），使我們的課變得“充實”“厚實”起來。
4.發揮網絡優勢，改變學習方式。這節課我將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 擴充了教學知識量和信息量，培養了學生選擇和處理信息的能力。
教學中，要用好這些教學設計，必須注重兩點：首先，教師要有強烈的課改意識，真正把學生當作課堂的主人，準確把握自己的課堂角色，做“平等中的首席”。其次，教師要具備一定的網絡知識，能熟練操作計算機，掌握制作和使用課件的基本技能，這樣，能更好地達到營造課堂情境的目的和處理學生操作中的問題。
〖教學課時】
一課時
〖教學過程設計】
（一）板書課題
（二）初讀課文，自學生字
1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2.小組長用游戲的方式，檢查本組同學的識字情況。
3.師抽讀字卡，全班搶讀，將不認識的字，貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意讀音。
［這一環節，以小組合作的學習方式來學習，體現學習方式的變革。合作學習的前提是學生個體的獨立思考，所以安排了“默讀課文”。］
（三）自主學習，質疑問難
1.教師范讀課文，學生思考：您知道了什么？
2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，說說讀了這首詩你還想知道什么？把它們寫在卡片上。
3.把自己遇到的問題在小組交流。
問題預測：
學生可能提出以下幾個問題：
①我們在哪里可以看見國徽？
②國徽圖案里有什么？
③為什么要把錢幣上的污泥擦干凈？
④我們做什么事能為國徽增添光彩？
［過去，有些學生沒有經過認真讀書和深入思考，就急于提出問題，結果經常提的不著邊際。對此，我要求學生質疑前，先留有較充分的時間讓學生平靜地讀書和思考，并要求學生在書上圈圈畫畫，使學生養成認真讀書，靜心思考，“不動筆墨不讀書”的習慣。然后讓學生把遇到的問題提出來在小組里交流，最后再提到全班討論。這樣，學生提出來的問題就有一定的深度。］
（四）合作交流，互動探究
1.梳理疑難，明確研究方向。
在學生質疑時，教師及時收集學生的問題卡片，放在實物投影儀上，師生一起梳理：
①按詩的內容順序梳理。
②對和國徽有關系的問題進行梳理。
［要使學生提出的問題有一定的質量，還必須指導學生掌握提問題的一些方法，讓學生學會怎樣提問題。引導學生進行分析、比較，哪些問題提得好？再對問題進行歸類。比如詞語理解、常識性問題、與課文內容聯系密切的問題等，逐步提高質疑問難的質量。］
2.合作探究、多項互動。（解決與內容有關的問題）
①自主學習：用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考，尋找答案。
②小組討論：在獨立思考的基礎上、小組長帶領交流。
［課堂上，要還給學生主動學習的時間和空間及選擇內容的方法的權利，使教學過程更具有“彈性區間”促進教學資源的生成。］
③全班交流：大家各抒己見，互相補充，分享彼此思考，教師適時點撥，抓住重點詞語理解。
［教師要學會傾聽，把注意力放在學生身上，及時做出合適的應答。］
④在學習過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰？（教育學生互相幫助，增進友誼）
3.搜集信息、自主探究。（解決與國徽有關的問題）
①學生直接上網下載或摘錄有關的資料。
［將信息技術與語文教學整合,課上學生直接上網查閱資料,調動學生學習的興趣, 極大地擴充了教學知識量和信息量，培養學生選擇和處理信息的能力。］
②結合平時觀察和收集的資料，說說在哪里可以看見國徽？
③討論：我們做什么可以為國徽增添光彩？
4.感情朗讀、情感升華。
下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀？
［教師以征求的口吻與學生商量以哪種方式讀書，一來，尊重學生，體現師生的平等，把權力還給學生，讓學生參與學習方式選擇。二來，也激起學生強烈的表現欲。］
（五）個性展示、體驗成功
鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創造方法表達。
①我想說：說一說自己學習本課后的思考或收獲。
②我想讀：美美地讀一讀詩歌。
③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。
④我想背：背誦這首詩歌。
⑤我想寫：根據課文內容再試著寫幾句詩。
［綜合性學習應強調合作精神，注重培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受，既調動了學生的知識儲備，又激發了學生的創新意識，讓每個學生都有展示自己才能的機會。］
作業設計：
1.個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節。
2.同桌之間：背誦這首詩。
3.四人活動：交流收集到的資料。
4.自由組合：根據課文內容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。
5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。
北師大小學三年級語文教案12
原文：
兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發動了侵略戰爭。希臘人民奮起反抗，以一萬人對付波斯帝國的十萬大軍，在海邊一個叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰，結果大獲全勝。
為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發，向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。到達雅典的時候，他已經筋疲力盡了，他用盡最后的力氣，向迎接他的人們高呼：“我們勝利啦！”隨即倒在地上，再也沒有起來。
從此，馬拉松這個距離雅典約40千米的海邊小漁村逐漸被人們知曉。
1896年，第一屆現代奧林匹克運動會在雅典舉行。會前，一位法國人提議，把從馬拉松跑到雅典作為一個比賽項目，用來紀念馬拉松之戰，紀念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。他的'建議被大會組委會采納。
1920年，經過重新測量，確定這段距離為42千米195米。后來，世界各地的馬拉松比賽都采用這個長度。這就是馬拉松支運動項目的來歷。
教學內容：
九年義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教學重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、提問導入。
1、談話：“同學們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？”
2、“同學們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎？”
3、板書課題：《馬拉松》（學生齊讀課題兩遍）
二、正確讀課文，初步感知課文內容。
1、自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。
2、請同學接讀這篇課文，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4、我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。
1、同學們，“馬拉松”一開始是什么？那里有一段怎樣的故事，想知道嗎？
（1）指名接讀課文1——4自然段。
（2）討論，并指名說說。
（3）說說：菲利比斯是一個怎樣的人？
（4）指導朗讀課文1——4自然段。
（5）齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學習：
（1）自由讀課文第5自然段。
（2）討論：馬拉松作為一項體育運動，有什么樣的意義？
（3）指名匯報。
（4）喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。
3、指名一個小組讀課文第6自然段。
（1）指名說說：馬拉松的長度。
（2）讓學生換算，感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結：
同學們，“馬拉松”這項體育運動，有著關于傳遞信息的動人故事，有著堅持不懈、頑強拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說：你了解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。
2、說說：歷其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關于傳遞信息的故事，同學們趕快去閱讀吧。
3。北師大版小學三年級語文《馬拉松》教學反思
北師大小學三年級語文教案13
小蝦（第二課時）
一。教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
3.繼續學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二。教學重難點：
1.使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。
2.能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，積累詞匯。
三。教學準備：
多媒體課件
四。教學過程：
（一）復習導入，回顧內容。
1.談話激趣。
2.復習生字詞。
3.說一說通過上節課學習，我們都了解了有關小蝦的哪些內容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書品悟，體會蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請生讀最喜歡的段落，根據自瀆提示體會蝦趣。
3.請生用動作，表演小蝦吃食時小心的樣子。激發學生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。
4.比一比，你發現了什么？根據比較讓學生體會一段話是如何寫具體的。并讓學生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學生的語言組織能力。
5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。
6.發揮想象，吃飽的小蝦還會怎樣？練習句試“有的....有的....有的`....還有的....”
7.師小結，師生分工合作讀第三自然段，再次體會蝦趣。
（三）自學感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。
1.根據自瀆提示學習第四自然段，體會壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。
3.請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？
5.帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說結合，訓練表達。
1.說一說自己還喜歡哪些小動物。
2.師出示一些小動物圖片，請生結合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？
3師總結，激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
（五）作業設計：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。
教學反思：
《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發現的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現了以學生為本的教育教學理念。在教學中我力求體現以下幾點：
一。抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語，把小蝦吃東西時有順序的動作展現在學生面前，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，并通過替換這三個詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
二。讀說結合，發展語言
語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。
三。過程開放，體現自主
語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學習課文。學生在自學課文第四段時，對上一段的教學方法進行總結，為自學打好基礎，同時也掌握了學習方法。
四。利用電教，提高效率
充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
那在本課的教學中，當然還存在一些不足。例如在問題設計上過于零散，在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞，對重點句的體會少了等等，在今后的教學中我將吸取以往的長處，改進不足，爭取上好每一節課。
北師大小學三年級語文教案14
教學目標：
1. 認識本課5個生字，會寫9個生字。
2. 理解課文內容，體會炮手為了國家的利益，從作戰的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3. 抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學重難點：
體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。
導學過程：
一、直接導入，揭示目標
今天我們學習一篇新課文，板書課題.
1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?
2. 質疑：你想知道哪些問題?
3、出示學習目標：
(1)認識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能找出文中表現炮手神態變化的詞句，理解、體會炮手心情的變化，學習炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛國主義精神。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀要求
(1)自讀課文，畫出文中不認識的生字，獨立識字學詞。
(2)課文講了一件什么事?
2. 檢測。
(1)認讀詞語。
攻擊 服從 瞄準 低沉 原諒 瞭望 財產 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農舍 喝彩 打顫
相機指導認識多音字：舍喝顫
(2)初讀課文，你知道了什么?
預設：課文講的故事發生在一百多年前的法國。
故事發生法國巴黎郊外一個村莊。
相機出示資料：地圖，理解“侵入”
小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛家園的自衛戰爭。
課文講的是什么事?
三、合作讀議，解決疑惑。
1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮?
師創設情境：出示圖片同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來呢?我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。
2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子開炮?
(提示：①找出課文中表現炮手神態變化的詞語和句子，畫下來。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現的?③讀一讀，體會炮手心情的變化。 )
細讀課文，在文中畫出表現炮手臉色變化的有關句子，讀一讀。
3、匯報交流
(1)生交流找出的詞句。
(2)指導點撥
①炮手臉色為什么是蒼白的?煞白的?慘白的?
②什么原因造成臉色發生這樣的變化?
③結合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的?
④指導朗讀，炮手矛盾、痛苦的心情。
⑤炮手也是一個普通人，他的內心矛盾著，痛苦著，寒風中
出示課件：這時，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開了一炮。
學習對比寫法：炮手和將軍的表現有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?
這是一種對比的寫法，寒風中的不同表現，更加突出了炮手內心的矛盾。
⑥隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。
出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。
可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
讀這兩段話，你能發現什么?
仿寫練習：你能用這種方法說兩句話嗎?
出示課件：
面親自炸毀自己的家園，我會猶豫不決，可炮手卻( )。
戰爭勝利了，戰友們都( )，而炮手卻 ( )
(3)小結，感情朗讀。
是呀，炮手，一個普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。要他親自炸毀自己的'房子，他的內心怎么能平靜下來呢?他的神情告訴我們，他也是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動作又告訴了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛、對敵人的仇恨化為行動：他仔細瞄準目標。開了一炮。
分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會士兵的心情。
四、總結升華，讀寫遷移
1、你認為這是一位怎樣的炮手?
(以國家利益為重、忠于職守的戰士 ;犧牲小家 保衛國家的戰士) 這就是奉獻精神。
2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛戴的他們。
3、讀寫遷移：將軍會說什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發動戰爭的侵略者說些什么呢?寫一寫吧。
4、積累關于奉獻的名言
北師大小學三年級語文教案15
教學目標：
1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情，喚發起學生熱愛自然，愛惜生命的情感。
2、以本文為載體，學習本課七個一類字和一個二類字。
3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。
4、培養學生良好的傾聽習慣。
教學重點：體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情，培養學生關愛生命，關愛自然的情感。
教學難點：學生根據自己的想象編排課本劇。
教學準備：多媒體軟件、照片。
教學時數： 三課時
教學過程：
第一節
教學內容：
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習一類字和二類字。
教學過程：
一、 板書課題，讀題質疑。
二、 師范讀課文。
三、 學生自由讀課文思考：課文講了一件什么事?
四、 指名讀課文
五、 學習生字
(1) 認讀生字卡片
(2) 以自己喜歡的方式學習生字
基礎知識：
生字：
聆: L ling 左右結構 查耳字旁 組詞：聆聽 聆教 親聆
融：R rong 左右結構 查蟲子旁 組詞：融合 融化 交融
戈: G ge 獨體字 查戈旁 組詞：戈壁 兵戈 干戈
伐: F fa 左右結構 查單人旁 組詞：伐木 砍伐 伐樹
斧：F fu 上下結構 查父字旁 組詞：班門弄斧 鬼斧神工 刀斧
砍：K kan 左右結構查石字旁 組詞：砍柴 砍刀 砍伐
吱：Z zhi 左右結構 查口字旁 組詞：吱聲 吱吱叫
鋸：J ju 左右結構 查金字部 組詞：鋸齒 鋸條 電鋸
燃：R ran 左右結構 查火字旁 組詞：燃燒 燃料 點燃
3：區別字：
燃( )據( )斧( )伐( )融( )
然( )鋸( )釜( )代( )溶( )
六、認讀二類生字 嘎(ga)
七、復習鞏固生字
八、指導書寫一類生字。
九、布置作業：有感情地朗讀課文。寫生字，一字一行，組一個詞。
第二節
教學內容：
1指導學生有感情地朗讀課文。
2進一步理解課文內容。
教學過程：
一、播放多媒體軟件，激趣導入。
二、教學新課：自由讀課文
思考：課文的哪部分令你感動?找出來，畫一畫。
1、教學第一部分(1—5自然段)
分角色朗讀
思考：這一部分告訴我們什么了?
想象：小鳥唱什么歌?樹會和它有怎樣的對話?
指導朗讀。
2、教學第二部分(6—9自然段)
以自己喜歡的方式讀這部分。
思考：去年的`樹今年怎么了?
小鳥看到它的朋友，心情會怎么樣?
指導朗讀。
讀了課文，你最想說的是什么?
分角色，有感情地朗讀課文。
布置作業：1、排練課本劇。2、搜集關于樹木作用的資料。
第三節
教學內容： 1、指導造句
2、編故事、聽故事。
3、教學“看圖、讀文、思考”。
教學過程：
復習導入。1、指名讀文。2、表演課本劇。
教學新課。造句：
聆聽：細聽
例句：學校里，我們聆聽老師的教誨，一天天長大。
究竟：到底
例句：這只小鳥沒了，這究竟是怎么回事?
(二)編故事、聽故事。
1、發散想象：課文結尾省略的是什么?編個故事，講給大家聽。
(1)小鳥為小火苗唱起了那支歌，小鳥唱到······
(2)小火苗聽了小鳥的歌，想起了難忘的往事······
(3)小火苗聽了小鳥的歌，想到從前的那棵小樹又再生了······
1、學會聆聽。
(1)聽別人說話要有耐心，這是尊重別人的一種表現。
(2)聽別人說話要用表情回應。
(3)聽別人說話要抓住主要意思。
(三)看圖、讀文、思考。
1、多媒體出示四幅圖。
2、讀文字。
3、你最喜歡哪幅圖?
4、你最想說的話是什么?說一 說、寫一寫。
去年的樹
小鳥 唱歌
友誼
樹—火柴— 火苗 聆聽
四、板書設計：
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