三年級學生語文教案范文
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級學生語文教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級學生語文教案范文1
【內容簡析】
本次語文百花園安排了四大項內容，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺及語文大課堂。這些練習既鞏固了本單元的一些基本知識，也注重語言的積累，訓練了學生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達能力。
【設計理念】
創設有趣的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，在自主的學習活動中發現知識，積累語言，培養觀察及表達能力。
【教學目標】
1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學生明白偏旁與字義的關系，增強學生學習漢字的興趣。
2、仿寫句子，訓練學生抓住事物的特點說明事物，把話表達得既形象又生動，發掘想象力。
3、背誦關于描寫春天的成語及詩句，積累語言。
4、閱讀短文感受想象的豐富。
5、課文大課堂中讓學生感受花的世界的美麗，從中學會觀察，學會收集資料并訓練說和寫的能力。
【重點難點】
訓練學生觀察事物的能力，學會搜集資料，培養學生說和寫的能力。
【教具準備】
課件及圖片。
【教學時間】
三課時。
【教學流程】
第一課時
一、探究漢字，激起興趣
1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。
2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發現。
3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進行區分。
4、讀對話框里的對話，加深理解，教師歸納：一個字的偏旁的本義與這個字的字義是相關聯的。
5、拓展：你還能舉出其他的`例子嗎?(學生舉一反三。)
二、品讀句子，仿寫句子
1、讀句子，對比，思考哪個句子寫得好，好在哪里。
2、歸納。
(第一組中的第二個句子運用了比喻的修辭手法，使句子表達更形象，更具體可感。第二組中的第二個句子展現了水花四散時的特點，形象地描繪了水花的美。這兩個句子都在描寫事物的同時，展開了豐富的想象。)
3、學生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。
4、指名回答，師生點評。
三、背誦詞句，積少成多
1、讀背成語，了解大意。
2、指名背誦成語。
3、學生舉一反三，說說描寫春天的成語。
(“春意盎然、春色無邊”等。)
4、讀背詩句，了解大意。
5、指名背誦。
6、學生補充其他描寫美景的詩句。
四、閱讀短文，自主感悟
1、讀短文，了解短文意思。
2、細讀短文，思考：作者希望
一年四季的風是什么顏色的?他為什么有這樣的想法?
3、獨立思考后，小組討論。
4、匯報成果。
(作者希望春天的風是綠色的，它能把花兒襯托得更美;希望夏天的風是淺藍色的，讓人感到涼爽;希望秋天的風是金色的，使人有豐收的感覺;希望冬天的風是鵝黃色的，令人覺得暖和。)
5、有感情朗讀短文，體會想象的豐富及其強大的感染力。
6、談談讀了課文后的感受。
五、作業
1、把成語及詩句背給父母聽。
2、寫三個比喻句。
第二、三課時
教育目的：
讓學生觀察周圍的環境，探尋花的世界，激發學生探索大自然奧秘的熱情。
活動準備：
1、舉行一次班級春游活動，搜集表現春天百花盛開的素材。
2、春游時，愛畫畫的，準備一個速寫本;愛照相的，帶上相機;愛寫作的，帶上筆和本子。
3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關知識。
活動過程：
(主持人甲、乙上場。)
甲：同學們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動，涌現了一大批優秀作品。為了讓春之花在我們每一個人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動�，F在，我宣布活動開始!
乙：俗話說：“一年之計在于春。”春天是一個重要的季節，春天是無限美好的，百花競相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。
(各小組長分別向大家匯報活動概況。)
(各小組表演節目。)
1、音樂表演。
全班齊唱《春天在哪里》。
2、書法、圖畫現場表演和部分書畫作品展覽。
請小書法家、小畫家上場，現場書寫和作畫。
3、攝影展。
各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內容。
4、寫作匯報。
請各組的小作家上臺表演朗誦。
5、總結，頒發獎品。
三年級學生語文教案范文2
一、激發興趣，導入新課
1、猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2、說說你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活動的短片。(要求談感受。)
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4、教師小結，并過渡到課文的學習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、知識性內容安排：
1、初讀課文，自學生字;
自由朗讀(大聲、小聲、無聲等)課文，標出小節，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。
2、請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。
3、介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關于“說明”的一段介紹。
明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。
�、谖乃囆哉f明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。
三、朗讀課文，深入思考
問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現?要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。
難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發出一種不高興的.恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。
四、梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物
乖巧——過水情景逃跑筑窩
文章結構：
總(1)——分(2—5)——補充說明(6)(先主后次)
小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。
板書設計：
如何寫：(1)抓住特征(2)語言生動(3)合理排序
五、作業設計
1、以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。
2、搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
三年級學生語文教案范文3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。
2、感受五花山美麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情。
3、仿照課文的表現形式，續寫五花山的冬天。
教學重點：
讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。
教學難點：
感受五花山美麗，激發對家鄉、對大自然的熱愛之情。續寫五花山的冬天。
教學用具：
課件
教學過程：
(一)談話導入
同學們，老師要請你們欣賞美景。你們期待嗎?(配樂圖片展示)美嗎?今天，老師要帶大家去一個同樣是風景優美的地方，讓我們一起走進五花山。揭題(師板書課題)生齊讀課題。
(二)引入五花山
學生自由讀文，了解內容，理清脈落。用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。把
你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽聽。同學們，剛才大家讀了課文，誰能告訴老師，為什么叫五花山?課文寫了五花山哪幾個季節?(師相機板書：春、夏、秋)
(三)走進“五顏六色”的五花山，暢談美
1、了解春、夏兩季五花山的顏色。出示描寫五花山春天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的春天。(綠中透黃)出示描寫五花山夏天的句子，指名讀，并用一個詞語概括五花山的夏天。(綠意濃濃)女生讀春天、男生讀夏天。
2、感受五花山秋季的五彩繽紛。過渡：同學們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎?學生自由讀第四自然段。思考：你看到了哪些不同的顏色?用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答(金黃色火紅色紫紅紫紅翠綠)找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀，學生接讀有的樹林變成了金黃色，好像所有的'陽光都集中到那兒去了有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去有的樹林變成了火紅色，風一吹。
還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里只有松柏不怕聯想的寫作方法，使文章更加生動、形象，也使文章更加優美。那么多的顏色，你還會用哪個詞來形容它的顏色呢?(五彩繽紛)秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，此時此刻你想發出這樣的感慨呢?(美不勝收)請全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎上，課件欣賞秋天的五花山。
(四)合理想象，寫下美文
過渡：秋去冬來，轉眼間，五花山的冬天來臨了，(出示一張冬天的圖片)請你展開想象說說五花山的冬天。先指名學生說，然后讓學生寫下來，開頭是：冬天，一場雪過后，五花山(寫一句、二句均可)然后交流，并用一個詞語概括五花山的冬天，并板書(冰天雪地)。同學們，我們在不經意間完成了一首小詩，齊讀板書。
(五)拓展延伸，熱愛家鄉
欣賞家鄉美景(圖片展示)，激發學生對家鄉的熱愛。
(六)布置作業
寫一段文字來贊美家鄉。
板書設計：
五花山
春來、綠中透黃
夏至、綠意濃濃
秋到、五彩繽紛
冬臨、冰天雪地
課后反思：
我設計整節課讓學生在聽、說、讀、寫中來完成。基本按自己的預想順利地完成了教學。但還有點遺憾是：沒能讓學生充分地運用聯想、比喻等修辭手法來說話練習，學生對這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學中，我想應該盡量地多一些時間來讓學生進行這些方面的練習。
三年級學生語文教案范文4
教學目標
1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。
2.識記9個生字。
3.學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。
4.背誦《憶江南》。
重點難點
教學重點
1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。
2.背誦《憶江南》。
教學難點
學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。
課時安排
1課時教學過程
一、交流平臺
第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現了其動作之輕。
第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。
第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴絲合縫”等修飾性詞語的運用，將小瓢蟲細致的動作表現得淋漓盡致。
二、識字加油站
這三組字，每一組都有其共同點。
第一組字都是表示動作的'，所以部首都是提手旁。
第二組字組成的詞語都和絲線有關，所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來實現;“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容;“網絡”是將互聯網比喻成蜘蛛用絲結的網。
第三組字都與錢財有關，部首都是“貝”，因為古時都以貝殼做貨幣。
三、詞句段運用
1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。
答案：
(1)蕩漾
(2)輕快
(3)靈敏
點撥：
(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”“飄蕩”指“隨風飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。
(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等;“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”�！案枨敝荒苡谩拜p快”來形容。
(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷;不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機應變;不拘泥”;“靈敏”指“反應快;能對極其微弱的刺激迅速反應”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。
2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。
示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。
四、日積月累
(原文見教材第14頁)
(一)大意
江南的風景多么美好，風景久已熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南?
(二)作者介紹
白居易(772 -846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現實主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白” 。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。
(三)詞語解釋
憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。
曾：曾經，表示從前有過某種行為或情況。
諳：熟悉。
江花：江邊的花朵。
藍：一種植物，葉藍綠色，可提取青藍色染料。
(四)詞作主旨
這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象，抒發了詞人對如詩如畫的江南風光的無限贊美和懷念之情。
(五)詞作賞析
此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風景舊曾諳”，點明江南風景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。
三年級學生語文教案范文5
一、學習目標：
�、僬J識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�、哿私廒w州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
四、課前準備：
①多媒體課件。
�、谏稚~卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、情境導入
①播放課件：昔日的洨河風光。
�、谡勗拰�。
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了被采用了。想知道李春的設計嗎?讀讀課文就清楚了。
�、郯鍟n題。齊讀課題。
二、初讀感知
�、賹W生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
�、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
�、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
�、儆米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的?
�、趨R報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的'建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
�、垡龑�。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
�、懿シ耪n件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
�、诮o生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
�、壑笇懽�。
A、分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
�、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
一、復習鞏固
�、俾爩懺~語。
聽寫后，同座互相批改。
�、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
�、谠囍痴b自己喜歡的部分。
�、鄢瓕懽约合矚g的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
四、啟發學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。
五、布置作業
1、有興趣的，可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
三年級學生語文教案范文6
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課生字，理解新詞
2、默讀課文，做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話是廢話
過程與理解：
抓住課文重點句子，通過自主探究，交流合作，理解課文內容。
情感態度與價值觀：
培養學生把話說得簡潔明了的習慣。
教學重點：
學習邊默讀邊思考，明白什么樣的`話是廢話
突破方法：
抓住人物語言，引導分析、理解
教學難點：
明白小熊收購的廢話有哪些毛病，應加何修改
教學過程：
一、激趣導入，借題激疑
同學們，今天我們要學習的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢?他們之間發生了什么有趣的故事?就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。(板書課題，齊讀課題)讀了課題，你們有什么疑問嗎?
(1)“收購”是什么意思?從各處買進
(2)“廢話”可以收購嗎?
(3)這篇課文會寫些什么呢?
對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，圈出課文生字，用括號括出新詞。
2、檢查自學情況。
(1)課件出示帶生字詞。
1、開火車認讀
2、指導重點生字讀音
“駛”：翹舌音，注意與平舌音“s”區分;“廢”：聲母是f，不是h;“錄”：讀“lù”，與“nù”區分;“斤”：前鼻音，注意不要讀成“jīng”
3、跟著老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音，練讀
6、指名讀生字詞
(2)出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀?
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀?你還能給“了”組幾個詞嗎?了解了斷了結了得多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識字，書寫難字
1、觀察生字特點，全班交流，匯報用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。
要點：“購、酒、駛、郊、段”都是左右結構。其中“酒”與“灑”要區分清“駛”與“使”要區分，不要多橫“段”的筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結構的字，區分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結構的字“錄”下不是“水”，最后一畫是捺，不是點“斤”是獨體字，在田字格里居中。
2、出示生字“畢、廢、斤、錄、段”，讀一讀，寫筆順。
3、練寫難字，教師巡視，引導觀察它們在田字格中的位置，重點指導寫好及時評議，提醒學生注意寫字姿勢。
(四)小組合作探究完成表格，討論學習余下生字。
三年級學生語文教案范文7
一、教學目標
1、讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因。
2、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會作者用詞的準確、生動、形象。
3、領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
二、教學重難點
重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
難點：聯系生活實際理解所蘊涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過程和原因。
三、教學過程
(一)檢查復習，回顧導入
1、師生一起回顧那迷人的'風景。
2、檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍深遠。
3、問題導入：美麗的小村莊為什么會發生這么大變化呢?這節課讓我們再次走進課文。
(二)深入理解，體會內涵
1、請同學們認真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關語句。
2、集體交流：請同學來讀讀你找到的句子。
(1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
①都來讀讀這句話，你知道了什么?
�、隗w會拎：你想怎么讀?(師評讀。)
③把體會讀出來。
(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現了什么變化?看圖，體會讀。
(3)還有什么原因使小村莊發生了變化?
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
�、俣紒碜x一讀，你知道什么了?
�、趶倪@些詞語中，你又感受到什么?請同學們再讀讀。
�、劭墒�，這樣做小村莊又出現怎樣的變化?
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
�、袤w會反義詞的用法。
②交流資料。
�、壅归_想象。
�、軒е@體會完整讀第三自然段。
(4)但是，作者卻說不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。這句話再次提到了那鋒利的斧頭。
就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯系前面的內容說說嗎?
(5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書中黃泡泡的問題。
(6)什么都沒了，指的是什么沒有了呢?體會著讀一讀。
(三)表達感受，總結升華
1、表達感受：
我對這小村莊的人們說……
我想對還在破壞環境的人們說……
我想對我們全人類說……
2、重溫單元導讀。
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