三年級語文教案

時間：2025-04-01 10:02:32 三年級

三年級語文教案模板

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的三年級語文教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文教案模板

三年級語文教案模板1

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3、認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4、能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　理解兩則寓言的寓意。

　　引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。

　　教學準備課件。

　　教學過程（第1課時）。

　　亡羊補牢。

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　1、過去我們學過哪些寓言？

　　2、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的'道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）。

　　3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）。

　　4、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）。

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

　　2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）。

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

　　（6）指名背。（指導方法）。

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導評議，齊讀。

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　　（7）老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

　　（1）指名讀第4節(jié)，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

　　（3）齊讀第4節(jié)。

　　（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

　　7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

　　8、告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

　　9、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　10、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

　　11、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　12、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）。

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）。

　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字。

　　（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。

　　（2）難字指導記憶書寫。

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點。

　　1．比一比再組詞。

　　悔（）叼屈隆。

　　梅（）叨窟窿。

　　2背誦這則寓言。

　　3聯(lián)系學習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　想法已經(jīng)丟后悔。

　　亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）。

　　結(jié)果又少再沒丟。

三年級語文教案模板2

　　1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。

　　2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

　　讀懂詩句，體會作者的思想感情。

　　課時：一課時。

　　一、導入。

　　1、聽音樂（放松，讓學生投入）。

　　2、學生說說從音樂中聽到了什么。

　　師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺兀杂谐鏊饺刂f，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學習的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。

　　二、學習古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

　　1、（出示古詩）學生自由讀，要求把古詩詞讀準。指名讀。

　　2、（小組活動）每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出（要求：組長協(xié)調(diào)、組員認真聽）。

　　3、（學生匯報）講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。

　　4、（放課文錄音）教師指導全班讀。

　　5、再次交流。

　　6、學生讀詩（全班讀，男女生對讀）。

　　7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學生發(fā)現(xiàn)并引導討論，學生品讀。

　　8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。

　　找好朋友讀，師生對讀）。

　　9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎？（自己試背，指名背）。

　　三、欣賞西湖景色。

　　除了詩歌中所描寫的`蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風光。（出示西湖圖片、配樂）。

　　四、擴展。

　　1、（出示荷花的圖片、詩歌）西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。（選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。）。

　　2、（出示四幅荷花圖片）荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。

　　五、作業(yè)：

　　課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背。

　　板書設(shè)計：

　　曉出凈慈寺送林子方。

　　蓮葉。

　　荷花。

三年級語文教案模板3

　　教學目標：

　　1、學會字詞，讀準多音字，能寫出“略微”、“確實”的近義詞。

　　2、能正確朗讀課文，訓練研讀詞句的能力。

　　3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方，能用“原來……怪不得”等詞說話。

　　4、學習仔細觀察，虛心請教的求知方法。第一課時

　　教學過程：

一、復習

　　同學們，我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?

　　二、導入新課。

　　今天，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪。

　　“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

　　三、自學字詞。

　　下面，同學們打開課文，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思，讀準讀音，特別是多音字的讀音，可以互相討論。

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名讀下列詞語

　　孤零零隊伍單獨悠閑略微確實

　　2、讀詞語。

　　3、讀課文中的句子，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞。

　　檢查多音字的讀音(課后第三題)

　　調(diào)皮覺得奇怪難道說別扭

　　五、學習一、二段，進行詞句訓練。

　　1、自由讀一、二段，要求：圈出一、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨單獨自個兒)

　　2、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子，朗讀。

　　3、弄清上面四個詞的差別。

　　4、練習：選詞填空。

　　(1)丁丁是我們班的運動員，()參加學校的跳高比賽。

　　(2)小鳥失去了媽媽，()地飛著。

　　(3)媽媽對我說：“我很忙，你()去外婆家吧。”

　　(4)在家里，奶奶感受到更多的是歡樂，而不是()。

　　5、與“不合群”意思相反的詞是哪個? (板書：成群結(jié)隊)

　　6、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作? (板書：撥)

　　大家拿出筆當樹枝，拿出橡皮當蝌蚪，做“撥”的動作。老師讀句子，同學們做動作。

　　7、小蝌蚪是怎么表示的，做了什么動作? (板書：鉆)

　　8、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)

　　9、看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想?學生回答后，出示句子

　　(1)好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

　　讀句子，給“鬧別扭”換詞。(合不來，賭氣，吵架，不團結(jié))

　　(2)你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調(diào)皮”換詞。(淘氣，貪玩，頑皮)學生邊做“撥”的動作，邊把“我”想的句子說出來。

　　10、齊讀一、二段。

　　六、看著這只這么不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么辦? (觀察)

　　七、課堂作業(yè)：一、二題。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、學習第三段。

　　1、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的.記號標出。

　　2、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。

　　(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?

　　(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的? (板書：體形顏色)

　　(3)獨游的小蝌蚪與群游的，體形有什么不一樣?顏色呢? (板書：略微大一點青灰色)小一點黑色

　　3、我們發(fā)現(xiàn)這種情況，提出了什么疑問?

　　4、朗讀第三段，你如果是書中的“我”和“永明”。向老師請教這個疑問，應(yīng)該怎么說?

　　5、說話練習“向老師請教”

　　(1)每個學生進行練習。

　　(2)指名學生進行說話練習。

　　二、學習四、五段，進行說話練習。

　　1、老師是怎么回答的?讀老師的話。

　　2、聽了老師的話，大家明白了嗎?表示明白了，應(yīng)該怎么說?

　　3、練習。

　　出示：

　　學校來了杭州客人。

　　校園里那么熱鬧。

　　用“原來……怪不得”說話練習。

　　4、齊讀3、4、5段。

　　5、說話練習。

　　一學生當老師，一學生當“我”和“永明”。

　　6、學習了這則日記，大家都弄清楚了青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪的不同之處，同學們指著書中的圖給聽課的老師介紹一下好嗎?三、“我”和“永明”哪些地方值得我們學習?板書：觀察仔細虛心請教

　　四、作業(yè)：作業(yè)本4、5題。

三年級語文教案模板4

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學生對山雀的喜愛，對小動物的喜愛之情。

　　4、仿照課文，進行觀察、仿寫。

　　一、復習導入。

　　1、猜字游戲。

　　2、指名反饋：你對山雀有了哪些認識與了解。

　　3、學生齊讀課文第一、二、三段。

　　二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

　　1、學生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

　　2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

　　3、集體評議，糾正補充。

　　4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

　　5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么？

　　6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

　　7、教師質(zhì)疑，引導弄清作者猜想的根據(jù)，體會作者觀察的細致以及山雀的`聰明、機智、團結(jié)互助。

　　（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？

　　（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對話的。

　　（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。

　　8、學生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

　　三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

　　1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

　　2、拓展仿寫。

　　不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。

三年級語文教案模板5

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的三年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　4、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

　　5、續(xù)寫這個故事。

　　高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。

　　通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

　　生字卡片。

　　2課時。

　　第一課時。

　　1、（出示高爾基圖片）。

　　師：高爾基是世界的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的`階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。

　　2、學生自讀課文，學習生字詞。

　　學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

　　（2）學生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學生拼讀以上生字。

　　2、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。

　　（2）學生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

　　3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？

　　（1）鞏固詞語。

　　紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。

　　（2）用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　（提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。）。

　　完成基礎(chǔ)訓練上的自學提示。

　　第二課時。

　　1、鞏固詞語。

　　紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。

　　2、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　（一）學習課文第一部分（第1—6自然段）。

　　自由讀課文的1—6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會到，畫出相關(guān)的語句。

　　他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。）。

　　小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣？（說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。）。

　　（提示：他很關(guān)心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。

　　（二）學習第二部分（第7—12自然段）。

　　1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進去了。

　　要求：默讀6—8自然段，思考：進去后，小男孩是怎么做的，怎么說的？用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的？用曲線畫出來。

　　（提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。）。

　　學生討論。

　　4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

　　提示：

　　（1）小男孩往地上一坐，哭了起來。

　　（2）小男孩哭著說。

　　（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。

　　5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？

　　6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？

　　（提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。）。

　　7、師：剛才說的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關(guān)高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么？（提示：

　　（1）高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

　　（2）高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

　　（3）小男孩說一切準備停當后，高爾基側(cè)過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。

　　（4）高爾基趕緊站起來——說明他很關(guān)心、愛護小男孩。

　　（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛護小男孩。

　　1、學生分角色朗讀。

　　2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見？為什么？

　　（提示：不見。他很忙。）。

　　3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？

　　（提示：高爾基關(guān)心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。）。

　　如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢？

三年級語文教案模板6

　　教學目標：

　　1、認識“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個生字，理解并運用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語，積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，體會薩沙的心理變化，掌握“因為”的句式。

　　3、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個人都應(yīng)該保護更弱小者”的道理。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。

　　教學難點：

　　懂得“每個人都應(yīng)該保護更弱小者”的道理。

　　教學過程：

　　一、揭題引入

　　1、板書課題，理解“弱小”。

　　師：你用什么方法理解“弱小”這個詞語?(近義詞：纖弱;反義詞：強大)。

　　2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎?

　　生：這句話是誰說的?為什么他這么說? 師：讓我們帶著問題一起學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出問題，范讀課文。師：故事中有哪些人物?他們在干什么?

　　生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

　　2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示：“森林是那么美好，林中長著一叢叢野薔薇。花兒開放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻。” 生字教學：“薔”、“薇” 詞語積累：積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。描寫花顏色美麗：萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。描寫花香：香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

　　3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

　　出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)

　　三、細讀課文，體會情感。

　　1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

　　生：討論交流。出示：“父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。”

　　2、師：面對此情此景，你有什么疑問嗎?

　　生：薩沙覺得很奇怪，為什么最后雨衣穿在他身上。

　　師：薩沙也覺得很奇怪，他說了些什么? 出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導朗讀，讀出小薩沙疑問的語氣)。 “每個人都應(yīng)該保護更弱小的人。”(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。

　　3、師：你怎樣理解“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人”?

　　生：大家都爭著要保護彼此，這是家人之間互相關(guān)懷互相愛護的真摯感情。

　　4、理解薩沙的反問。師：全家人都這么疼愛小薩沙，他是怎么說的? 出示：“那么，我為什么又保護不了任何人呢?就是說，我是最弱小的人啰?”(指導朗讀，讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護不了，那你真是最弱小的人。”

　　5、師：此時，最弱小的小薩沙有什么舉動? 出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的'下部，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無自衛(wèi)能力。” 生字教學：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學：“滂”、“沱”(注意讀音)。師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師：你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大：狂風暴雨、暴風驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

　　6、語言訓練。例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為。 (它嬌嫩纖弱嗎，毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，因為。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力，小薩沙覺得它比自己更弱小。)，因為。

　　7、師：風雨中的薔薇花在薩沙的保護下，終于得救了，花兒好像在說?

　　8、師：薩沙也學會了保護比他更弱小的薔薇花，他是怎么說的? 出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問道。(指導朗讀，讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊，現(xiàn)在你是強者，是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。

　　9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話，師生配合朗讀，體會人物語氣與心理的變化過程。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、回顧課題，充分理解課題的含義。

　　師：學了這篇課文，你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說，“媽媽，我不是最弱小的”，因為?

　　2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也保護了比他更弱小的小薔薇花，他也是強者。我們每個人的能力都是有限的，都會有弱小的時候，所以在別人需要幫助的時候，我們也要真誠地獻出自己的關(guān)愛與幫助，這樣我們每個人都能成為強者了。

　　板書設(shè)計：

　　媽媽，我不是最弱小的，因為。

　　爸爸：收拾東西媽媽讓雨衣托利亞薩沙野薔薇

　　每個人的應(yīng)該保護更弱小的。

三年級語文教案模板7

　　知識目標：

　　認讀5個字，能按要求寫出詞語。

　　能力目標：

　　有感情的朗讀課文。

　　情感目標：

　　正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。

　　想象詩中描寫的景象。

　　1課時

　　一、激趣導入。

　　二、讀課文，識記生字。

　　1。自由讀課文，看誰能讀準字音。（對照課后生字表）仍不認識的字問老師或同學。

　　邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。

　　2。課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎？

　　（1）自主識記。

　　（2）這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎？快試一試吧。

　　（3）自己讀課文。看誰不丟字，不加字，讀音準確。

　　（4）讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。

　　（5）識記多音字。讀音，組詞。

　　三、讀課文，理解內(nèi)容。

　　1。請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事？用直線畫出有關(guān)句子，并練習做旁注。

　　2。全班匯報學習情況。

　　（1）說說這首詩講了一件什么事？

　　（2）聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。

　　（3）體會小作者的不同心情，自己試著有感情的'讀一讀。

　　四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么？

　　1。小組交流。

　　2。全班交流。

　　五、作業(yè)。

　　選做題：

　　1。抄寫自己喜歡的詞句。

　　2。讀詞語，照樣子寫。

　　輕輕地

　　密密的

　　（1）讀一讀詞語。

　　（2）說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（3）自己獨立寫。

三年級語文教案模板8

　　教學目標

　　1、通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的教育。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點

　　1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。

　　2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

　　教學準備

　　教師：小黑板。

　　學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入課題

　　孩子們，信箱是用來干什么的'?可是今天我們所學的“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。

　　3、全班交流。

　　三、緊扣重點，體會感悟

　　1、文章的哪部分最使你感動?(三、四部分)為什么?

　　2、同桌交流，全班交流。

　　3、帶著你的體會自讀課文;抽讀，評價;分角色朗讀。

　　4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個什么樣的人?

　　5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學生讀信的內(nèi)容。)

　　6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)

　　四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)新

　　1、孩子們，學完課文以后，你認為“信箱”里究竟裝著些什么?(學生自由發(fā)言)

　　2、講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?

三年級語文教案模板9

　　1、能在語言環(huán)境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字，注意讀準前后鼻音。

　　2、能正確認讀后鼻韻母和整體認讀音節(jié)；練習拼讀音節(jié)。

　　3、讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。

　　4、復習筆畫“臥鉤”，了解“心、魚”的筆順，并能在田字格中認真描摹著兩個漢字。

　　一、引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

　　師：圖上有什么？誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚？注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。

　　說明：

　　結(jié)合啟發(fā)談話指導學生觀察圖畫，練習說完整的句子，培養(yǎng)學生的觀察與表達能力。如果學生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等，老師在評價時要注意表揚。

　　二、出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

　　師：請同學們借助拼音把課題讀準！

　　及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發(fā)音準確。

　　提醒學生注意“chui”是翹舌音。

　　（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

　　說明：

　　本篇課文位于讀兒歌識字學拼音單元末，拼音的初步學習也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學生的這一心理特點，讓學生們自己拼拼音節(jié)來讀準字音，學習獨立認讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識字學拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡銜接。

　　三、了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

　　（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

　　師：原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊，一定很有趣！

　　讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

　　（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習拼讀“螃”的音節(jié)。

　　師：大家要仔細聽，認真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

　　說明：

　　聽的訓練目標指向要明確，要讓學生聽清、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學生心知肚明，這樣對于低年級學生來說訓練的有效性才會提高。

　　師述：“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學們可要記清它的字形！同桌之間相互說一說。

　　說明：

　　同音字的概念可適時滲透，引導學生逐步學會區(qū)分同音字的字形。

　　師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認識的后鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）。

　　（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）

　　說明：

　　借助螃蟹的螃，學習后鼻韻母ang，要求同學學會用耳朵聽，用眼睛觀察，并且積極投入每一次練習活動中。

　　1、聽課文錄音。

　　師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記住！）

　　反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。

　　說明：

　　此時不出示兒歌內(nèi)容，只要求學生帶著問題聽錄音，養(yǎng)成邊聽邊記的`良好的聽記習慣，并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。

　　2、朗讀兒歌，學習生字和韻母。

　　（1）師生互動讀、同桌配合讀

　　師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

　　（同桌互讀）

　　（2）學習后鼻韻母ingong

　　師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

　　（師指到音節(jié)zhong）大家看，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認識的后鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作范讀兩遍）

　　（開火車讀齊讀）

　　師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學生想的時間）

　　（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

　　師：仔細聽老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應(yīng)游戲：

　　教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網(wǎng)！

　　抽讀韻母ing和in）

　　師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似，小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

　　說明：

　　后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆，結(jié)合起來教授，并推薦給學生一些有趣的記法，幫助學生區(qū)分。

　　（3）整體認讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！

　　說明：

　　用開“滑板車”的方法，借助形體動作，幫助學生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂。

　　3、再讀兒歌，思考問題。

　　師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！

　　輕輕吹，泡泡小，猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，師：小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢？誰來讀讀？

　　（自由讀指名讀齊讀）

　　師：“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。（媒體用不同顏色標注出左右結(jié)構(gòu)）“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了，我們一起再來書空一遍！

　　同學們自己試著說一說，記住“猛”字。

　　師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準音eng。

　　說明：

　　“猛、沒”兩個生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強調(diào)，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為學生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準備。后鼻韻母eng的教授讓學生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準音，學以致用。

　　4、齊讀兒歌。

　　師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

　　1讀angengingong以及ying的四聲。

　　（自由讀指名讀齊讀）

　　四、練習用一定的句式說話。

　　可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）。

　　說明：

　　在一定的游戲情境中，通過做一回小小導游員來鞏固認讀新授的拼音，并引導學生用規(guī)范的句式說話，如學生在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚，鼓勵學生多說，幫助學生說得規(guī)范。

　　四寫字指導

　　1、新授筆畫“臥鉤”。

　　（出示“臥鉤”）

　　師：大家看，“臥鉤”多像一個人半躺在床上。

　　（師范寫生模仿寫師生齊書空）

　　2、描摹“心”。

　　（出示“心”字的筆順框）

　　師：看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“臥鉤”。

　　師：寫“心”字時要注意觀察三個點，找準了位置，“心”字就寫得好看了。

　　3、描摹“魚”。

　　（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特別象，這樣的字叫象形字。

　　（出示“魚”字的筆順框）同學們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順，在同桌的手心里寫一寫。

　　4、生寫，同桌互評

　　（1）寫字姿勢要正確。

　　（2）關(guān)鍵筆畫的位置要擺準。

　　說明：

　　通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”，以調(diào)動學生的學習興趣。寫字時，教會學生學會觀察關(guān)鍵筆畫，并通過學生之間的互相評價，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

三年級語文教案模板10

　　教學目標：

　　1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

　　3、自能理解詞義句意，理解詩句的意思，培養(yǎng)學生自學能力。

　　4、能有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　教學重點：

　　想象詩歌描繪的意境，感受夏日海灘的美麗景色及深入理解孩子們快樂的暑假生活，體會孩子們對生活的熱愛。

　　教學準備：

　　多媒體課

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課——感知美

　　1、播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過大海嗎?見過海灘嗎?請你和同學們講一講你見過的海灘。

　　2、今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看，領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風光。

　　(板書課題)

　　二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美，感受快樂。

　　1、(課件播放音樂，師朗讀課文)想一想你聽懂了什么?

　　2、下面請你自由朗讀詩文，想你讀懂了什么?有哪些問題提出來。

　　3、到這里你有哪些感受與大家說一說。(學生談感受。)(海灘很美，孩子們很快樂)

　　4、這么美麗的海灘，這么快樂的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達出來吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學生讀課文，整體感知課文。)

　　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美，體會快樂

　　1、剛才，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?

　　2、學生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀)

　　3、交流朗讀：(主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀體會課文三個小節(jié)的精妙，品味課文語言美及孩子們的快樂心情)

　　(1)出示第一小節(jié)的.課件，誰愿意把它朗讀出來?在他讀的過程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面，用你的話把他描述出來。(讓學生體會詩歌用優(yōu)美的語言描寫了夏日海灘美麗的景色)。看到這么美麗的海灘，你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!

　　(2)過渡;孩子們，多么美麗的海灘，在這么美的海灘上如果是你，你會做些什么呢?

　　(3)我們看這些孩子們都做了些什么?(出示第二小節(jié)的課件)，女生讀。

　　(4)學生匯報：(掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。)

　　(5)課件出示“掘一條長長的小河，堆一道堅固的城墻，再拾來五彩的貝———殼，造成美麗的房子、涼亭、假山。你能把畫橫線的詞換成別的詞嗎?并說一—說哪個詞用得好?”(讓學生體會這四個動詞用得生動傳神)

　　(6)做了這么多游戲，拾了那么多貝殼，如果是你你會拾到什么樣的貝殼呢?請你用“有的……有的……還有的……”說一說拾來的貝殼是什么樣的?

　　(7)如果是你造的房子、涼亭、假山又會是什么樣的呢?(學生描繪，發(fā)展學生的語言表達能力)

　　(8)假如你就是在沙灘上玩耍的孩子，你的心情會是什么樣的?就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!你體會到了什么?

　　(9)(出示第三小節(jié)詩文)，這么美麗的景色，這么好玩的游戲，此時你能有怎樣的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小節(jié)中，用你的聲音把它表達出來吧!在你讀的過程中哪個詞重讀了呢?(學生會答多么)兩個“多么”抒發(fā)了孩子們怎樣的心情?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達出來!

　　4、孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓纺?請你用“因為……所以……”說一說。

　　5、帶著這種心情再來讀一讀這首詩。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美，沉浸快樂。

　　1、出示本詩配樂課件，讓學生欣賞詩境的美。體會孩子們的快樂。

　　2、朗誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的海灘，想不想做一回詩中的小朋友感受美麗的海灘，體會暑假的快樂呢?下面就請你帶著這種感情再來讀一讀這首詩，互相評價。

　　五、表達訓練，拓展思維——延伸快樂

　　同學們，小作者把自己在海灘上玩耍過程中的快樂表達出來了，那么你還在哪些活動中感到了快樂呢，快來說一說。

　　六、自主作業(yè)，遷移能力

　　選擇你喜歡的方式將你在活動中的快樂表達出來。(可以畫一幅畫，可以寫一首小詩感情朗讀……)

三年級語文教案模板11

　　教學目標：

　　1、認識10個生字。理解“死而復生、起死回生、切脈、厥癥”等詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。轉(zhuǎn)述扁鵲從行人和侍衛(wèi)官處了解到的情況。能按事情發(fā)展順序復述扁鵲醫(yī)治太子的過程，體會其高超的醫(yī)術(shù)。

　　3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。

　　教學重點難點：

　　1、認識生字，理解詞語的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚。

　　教學時間：

　　1課時

　　教具準備：

　　PPT

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，在單元導讀課中，我們了解了《起死回生》、《田忌賽馬》和《完璧歸趙》三篇課文的主要內(nèi)容。還記得第11課《起死回生》講了一件什么事情? 出示：扁鵲從侍衛(wèi)官口中得知___________________，于是他入宮_________________，最后使太子_______________________。

　　師：這篇課文講的就是扁鵲讓太子起死回生的故事。

　　2、(出示扁鵲圖片)了解扁鵲嗎?誰來說說看?

　　(1)生交流

　　(2)看來小朋友非常了解扁鵲。確實，扁鵲是個中醫(yī)，中醫(yī)往往是用“望、聞、問、切”四種方法給病人治病的。現(xiàn)在我們就來看看扁鵲是如何讓太子起死回生的?

　　二、預習反饋

　　1、師：這篇課文中有很多生子新詞，都知道怎么讀嗎?開小火車領(lǐng)讀。納悶侍衛(wèi) 病榻手腕凝神攜帶藥囊切脈厥癥大拇指議論紛紛起死回生死而復生

　　(1)切.脈：“切”是個多音字，讀第四聲，跟著我念“切脈” 藥囊.：“囊”字筆畫既多又難寫，它是上中下結(jié)構(gòu)的。上邊是“一”加上一個“中”，中間是“凸寶蓋”的寫法，下邊是“兩個口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟著老師一起書空。厥癥：厥癥是什么意思?誰來讀一讀?(中醫(yī)學病名。指突然昏倒，不省人事，過一定時間會蘇醒的疾病。)

　　(2)師：生字新詞都會讀了，課文能不能讀正確，讀通順呢?打開書，翻到第36頁。課文共有13小節(jié)，分小節(jié)朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、過渡：小朋友讀得真不錯。

　　三、研讀課文

　　研讀第一節(jié)——第八節(jié)

　　1、現(xiàn)在自由輕聲地讀一讀1-8小節(jié)。要求：用橫線劃出扁鵲的話，曲線劃出侍衛(wèi)官的話。開始。

　　2、誰來交流扁鵲的話?(紅色標出)，誰來交流侍衛(wèi)官的.話?(藍色標出)。

　　3、都找到了扁鵲與侍衛(wèi)官的話。現(xiàn)在同桌合作讀一讀對話，邊讀邊想：扁鵲從侍衛(wèi)官口中了解到太子的什么信息? 媒體出示：一向好好的(你們是從對話中得知3條信息的，再讀讀第一小節(jié)，還可以找到太子的什么信息?) 只說胸口悶，就死了早上雞叫的時候沒過半天，還沒入棺

　　4、師：誰能把4條信息連起來說一說?老師給你們一個句式：媒體出示：扁鵲從行人和侍衛(wèi)官那里得知________________________________。

　　5、當扁鵲得知太子突然死了，心情非常著急;可他聽說太子還沒入棺，就送了口氣。你們能不能把扁鵲由緊張到放松這個心情變化的過程表現(xiàn)出來。

　　6、讀得真好啊!讓我們一起來讀。男生讀扁鵲說的話，女生讀侍衛(wèi)官說的話，老師讀旁白。過渡：國王得知有人能讓太子活過來，急忙請他入宮。那么扁鵲是如何為太子治病的呢?

　　研讀第十節(jié)——第十一節(jié)

　　1、自由讀讀課文10-11小節(jié)，圈出扁鵲為太子治病的動詞。板書：按、切、貼、聽、取、扎、撿 (豎排)

　　2、小朋友找到了這7個動詞，現(xiàn)在老師請你們兩兩合作，一個先演扁鵲，邊讀邊做做這7個動作;另一個做太子。稍后我們互換。

　　3、再讀讀課文，找找扁鵲在做這些動作時，太子有什么反應(yīng)呢?請用直線劃出相關(guān)內(nèi)容。(生交流)老師和你們一起讀一讀。

　　4、當扁鵲為太子扎針的時候，太子的反應(yīng)是鼻翼扇動，眼皮睜開;當太子喝下藥后，太子的反應(yīng)是身體恢復健康。板書：鼻翼扇動、眼皮睜開、恢復健康

　　5、現(xiàn)在能不能看著老師的板書，把扁鵲是如何醫(yī)治的，太子又是如何反應(yīng)的，給大家介紹一下?(1-2人) 6、能不能用上這些表示先后順序的詞，把故事說得更清晰一些呢?說給同桌聽一聽。(3、4人) (出示：先、接著、然后、最后)

　　研讀第十二節(jié)——第十三節(jié)

　　1、過渡：是呀，扁鵲真是妙手回春，能使太子起死回生，難怪國王豎起大拇指稱贊扁鵲……(出示句子：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。”)

　　(1)個別讀(2個)

　　(2)全體讀

　　2、師：面對國王的稱贊，扁鵲卻謙虛地說…… 出示：“世上哪有死而復生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病。”

　　(1)個別讀

　　(2)全體讀

　　四、總結(jié)全文。

　　1、師：扁鵲真了不起啊，他使太子起死回生。學習了這篇課文，你覺得扁鵲是個怎樣的人?

　　(1)生交流(板書：醫(yī)術(shù)高超)

　　(2)面對國王對他的稱贊，扁鵲卻很謙虛，從中看出他是個醫(yī)德高尚的人!(板書：醫(yī)德高尚)

　　2、通過這節(jié)課的學習，我們感受到扁鵲不僅醫(yī)術(shù)高明，而且醫(yī)德高尚!同學們回家后可將今天所學內(nèi)容復述給爸爸媽媽聽。下課!

　　板書設(shè)計：

　　起死回生

　　扁鵲------------→太子

　　醫(yī)術(shù)高明

　　醫(yī)德高尚

　　鼻翼扇動、眼皮睜開

　　恢復健康

三年級語文教案模板12

　　知識目標：

　　1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。

　　2、朗讀課文，理解課文。

　　能力目標：

　　初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。

　　情感目標：

　　學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

　　1、認識生字，朗讀課文。

　　2、學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。

　　1、墨水，一幅畫有房子的畫。

　　2、生字詞卡片。

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、激趣導入。

　　（2）學生開始討論，提出各種辦法。

　　2、（揭示課題，板書課題）今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。（板書：墨漬）

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、自讀要求：

　　（1）讀準字音，把課文讀正確，讀流利。

　　（2）畫出生字詞，自由識記，同桌交流。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。

　　正音：“漬”的'聲母是平舌音z。

　　三、自主學習，理解感悟。

　　1、小組內(nèi)互相讀課文，討論：

　　（1）媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的？

　　（2）文章是按什么順序記敘的？

　　（注意抓住表示人物的動作、語言的詞語）

　　2、小組選代表交流匯報。

　　3、品讀句子，體會情感。

　　“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了！’”

　　（1）指名讀，師生評議。

　　（2）師范讀，生練讀。

　　（3）小組交流匯報：

　　4、朗讀全文。

　　四、拓展思維，引發(fā)想像。

　　1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么？（小組交流、討論）

　　2、學生自畫表演。

　　3、教師鼓勵小結(jié)：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。

三年級語文教案模板13

　　教材簡介：

　　這次語文園地有三部分內(nèi)容，分別是“口語交際”和“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。

　　“口語交際”是結(jié)合本組的課文學習及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進行的，而“習作”部分承接口語交際進行整理，寫成習作。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學生體會相同的字在不同的語言環(huán)境里詞義是不同的。“日積月累”中設(shè)計了“讀讀背背”和“讀讀記記”，其中“讀讀背背”是啟發(fā)學生學習積累古詩，“讀讀忘記”意在讓學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點并進行擴展練習。

　　“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料，豐富了學生的資料積累。

　　學習目標：

　　知識與能力：

　　1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。

　　2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

　　3、積累名詩、名句。

　　4、積累成語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　過程與方法：

　　1、以小組合作學習的.方式來口語交際，從而整理、寫作。

　　2、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

　　3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累相類似的詞語。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、感受祖國語言文字的豐富性。

　　2、感受祖國的迷人風景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

　　教學建議：

　　1、在教學中可以根據(jù)實際情況，口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進行，課前可以先了解學生搜集到的各種資料情況進行分組，做好交際前的準備，同時還要注意小組合作中的分工，在此基礎(chǔ)上進行習作，學生就會有話可說。

　　2、交際中可以采用多種方式進行：介紹自己去過的地方可以讓學生自己帶照片進行介紹，也可以收集自己喜歡的地方的圖片進行介紹，或以導游的身份進行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學合作進行。

　　3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學生自主學習為主，在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進行詞語積累和識字練習。

　　4、課時建議：寬帶網(wǎng)、口語交際、習作可以用四課時進行；其它部分為兩課時。

三年級語文教案模板14

　　默讀課文。學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。

　　通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。

　　學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

　　一、導入

　　1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　　3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了再停止。

　　2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

　　指名讀，結(jié)合理解

　　小心翼翼、躡手躡腳

　　3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

　　三、學習課文

　　師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。

　　1、學習彼得賬單。

　　a、出示彼得賬單。

　　b、請你仔細看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。

　　從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。

　　過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣？會想些什么？

　　晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

　　2、讀“媽媽的賬單”。

　　（1）請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

　　是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

　　師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的.愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

　　（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

　　想起了自己過生日時，媽媽（）

　　想起了天冷的時候，媽媽（）

　　想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）

　　想起了自己有了一點進步時，媽媽（）

　　想起了（），媽媽（）……

　　（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

　　4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

　　師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。

　　出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？

　　5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？

　　四、聯(lián)系生活總結(jié)。