三年級下冊語文教案《語文園地七》（精選16篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的三年級下冊語文教案《語文園地七》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 1
教學目標
1、學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。
2、學習寫作“尋物啟事”。
3、試著仿寫句子，提高語言運用能力。
4、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。
重點難點
教學重點
1、學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。
2、學習寫作“尋物啟事”。
教學難點
1、試著仿寫句子，提高語言運用能力。
2、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
本單元“交流平臺”的主題是怎樣有意識地用上平時積累的語言。在寫作中適當運用積累的優美語句，可以提高作文的文采。那么平時應該如何積累優美語句呢？積累之后又如何運用呢？
在平時的學習中，我們可以專門準備一個筆記本，用于積累。積累的內容包括比較好的詞語、比較好的句子和段落。可以積累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的詞語或成語，可以把詞語解釋寫下來并造句，并思考一下這個詞語可以用在什么語言環境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。
在寫作中，積累的詞語可以直接運用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬澳憧芍�，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用這樣的開頭說一段話。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的'像怪獸，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀賞。
點撥：第一句首先需要明確描寫的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。
�。ǘ┳x讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。
�。ㄒ娊滩牡�96頁）
示例：
尋物啟事
昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請與我聯系，非常感謝！
三年級（1）班王小明
5月20日
點撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時間、地點，失物的名稱、形狀、質地、記號，詳細、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。
三、書寫提示
（見教材第96頁）
點撥：在書寫“止、內、術、斗”這四個筆畫較少的字時，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側，末筆橫長而平；“內”里面的“人”的末筆捺改點；“術”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。
四、日積月累
�。ㄒ娊滩牡�96頁）
1、這四個句子都是八字成語。
兵來將擋，水來土掩：指根據具體情況，采取靈活的對付辦法。
不入虎穴，焉得虎子：不進入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經歷艱險，就不能取得成功。也指需通過實踐取得真知。
眼見為實，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實，也就是說親眼看見的比聽說的要真實可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。
2、這類的成語還有：
一言既出，駟（sì）馬難追。
十年樹木，百年樹人。
三天打魚，兩天曬網。
千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。
己所不欲，勿（wù）施于人。
天下興亡，匹夫有責。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 2
教學要求：
1.通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養積累能力。
2.通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。
3.會用詞語接龍的形式說句子。
4.掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。
5.積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。
教學重難點：
1.通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。
2.會用詞語接龍的形式說句子。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、交流平臺。
1.全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。
2.你覺得誰的方法比較好？
3.你打算今后怎么做？
二、詞句段運用。
1.（出示第一組句子）
讀句子，說說你發現了什么？
a.小組交流。
b.全班匯報。
“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的程度。
c.仿照寫一寫。
2.（出示第二組句子）
讀一讀，說說你的發現？
a.小組交流發現。
b.全班匯報。
前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。
c.自己嘗試說一說。
d.小組合作說句子。
三、書寫提示。
我們的`漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。（出示漢字）
1.觀察漢字，你發現了什么特點？
都有撇捺。
2.你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？
撇捺要寫得舒展，字形就優美。
3.先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。
4.學生字形書寫，教師巡視指導。
5.展示、交流、評價。
四、日積月累。
1.課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2.說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？
a.小組交流。
b.匯報
3.生誦讀古詩。
4.嘗試背誦。
五、總結。
這節課你有什么收獲。
教學反思：
因為提前讓學生做了預習，這節課的教學進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環節課堂氣氛比較熱烈，學生積極性很高，從而達到了較好的教學效果。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 3
學習目標
�、僖龑W生學會關注自己的生活，能在日常生活中發現問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
�、垡龑W生在讀讀、認認、背背中發現反義詞現象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
�、葑x成語故事，聯系本組教材的專題，使學生懂得用發展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
課前準備
�、賹W生搜集有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
�、趯W生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�、蹖懹小叭辗e月累”里內容的小黑板。
④教師準備有關日常生活中的小發明的資料制成課件。
⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
�、藿處煖蕚湟槐緦O幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�。
教學過程
第一課時
口語交際
�、偈吕龑�，引出話題。
a.課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規畫圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優點”。德國一工廠生產的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b.學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發明、小竅門的資料。
c.教師小結，引出話題。在日常生活中，總會出現各種各樣的問題，人們用自己的`聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
②小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的
合作情況，隨機給予點撥指導。
③全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發獎狀。
第二、三課時
習作
�、俳涣鞴适拢ぐl興趣。
a.同學們已經讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b.小組交流。
c.全班交流。
d.教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
�、邳c撥角度，開闊思路。
a.教師結合同學交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c撥�？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學生思路。
b.學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯想。
�、圻x擇動物，編寫故事。
a.學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發生什么事。
b.學生把自己想象的故事寫下來。
�、芙涣髡故�，互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發現、吸取別人的長處，并能根據別人提出的意見進行修改。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 4
教學目標
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。
2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。
3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。
4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。
教學過程
口語交際
一、談話導入
二、小組交流
1.交代講述、傾聽要求。
2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。
3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
四、激發興趣，拓展練習
1.世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。
2.學生交流。
3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。
習作
一、談話激趣
二、學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。
三、開啟思路
四、再讀習作提示中的`要求
1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。
五、試寫初稿學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。
六、評議初稿，修改習作
我的發現
一、讀一讀
1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。
2.開火車輪讀詞語。
二、想一想讀了這些詞語之后，你有什么發現？
三、比一比
1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。
四、說一說任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。
日積月累
一、讀讀認認
1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。
2.投影打出詞語，請學生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？
4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。
5.朗讀鞏固。
6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。
2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩句，師生評議。
6.練習背誦──指名背誦。
7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。
趣味語文
一、故事引入
二、趣說“言”
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──？
精煉著名的話叫──？宣誓所說的話叫──？
臨走寫下的話叫──？
2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。
3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 5
教學目標
1、交流平臺，學會積累好詞好句，并學會運用。
2、詞句段運用，練習圍繞開頭句子寫一段話；學會寫尋物啟事。
3、書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好筆畫少和筆畫多的字，把字寫規范、端正、整潔。
4、借助拼音誦讀，體會成語，幫助小學生積累詞語。
教學重點
1、采用多種形式的朗讀和背誦，積累成語。
2、學會尋物啟事。
教學難點
1、寫好筆畫多和筆畫少的字。
2、學習圍繞開頭句子寫一段話。
教學課時
1課時
教學過程
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
本單元我們學習了很多好詞佳句。在習作中我們要有意識地用上平時積累的語言（板書：學會運用積累的好詞佳句）
1、（課件出示2）
“草叢中的蟲子，像在竊竊私語，用的是我聽不明白的語言�！�
“我積累了‘竊竊私語’這個詞，覺得用在這里很合適。”小組學生圍繞上面一句話進行交流，探究：哪些是“我”聽不明白的語言？為什么我不明白卻運用那么恰當呢？
�。�2）小組派代表做匯報發言。
預設：“竊竊私語”是“我”聽不明白的語言。
預設：有些詞語可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根據語境，或者生活經驗，能基本了解這個詞的大體意思，什么情況下能夠使用，就可以了。
2、（課件出示3）
“黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光�！�
“清晨到來了，我們看見太陽從遠遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球�！�
后面的這句話是“我”仿寫的句子。前后兩個句子有哪些相似之處？
�。�1）首先最明顯的地方是都運用了比喻句。
�。�2）表示時間“黑夜降臨了”和“清晨到來了”的詞語用得也像。
�。�3）都用到“我們看見”這個詞語。
小結：仿寫句子可以從修辭手法、句式結構上、好的詞語仿寫。
�。ò鍟悍聦懢渥樱嚎梢苑聦懶揶o手法、句式結構、好的詞語）
三、詞句段運用
板塊二：詞句段運用
（一）根據開頭，寫一段話
（課件出示4）
1、找來《海底世界》相關片段讀一讀。
2、說一說，要求我們寫這兩組句子是什么結構？小組討論，代表發言：
都是“你可知道……”
3、仿寫句子。（課件出示5）
示例：你可知道，那座山上石頭有多么奇妙嗎？這些石頭千姿百態，妙趣橫生，如同一幅幅美麗的圖畫，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜著水靈靈的眼睛，吐著長長的舌頭，好像在歡迎著我們的到來；有的像青蛙，沉浸在清涼的溪水中，享受著陽光��；有的體形巨大，像一個娃娃；有些石頭細如沙，而有些石頭卻大如山，一塊塊，一條條，在陽光的照射下，閃閃發光……
小結：仿寫句子可以圍繞開頭一句話展開描寫。（板書：圍繞開頭一句話展開描寫）
（二）學寫《尋物啟事》
�。ㄕn件出示6）
讀一讀這則尋物啟事。
1、看一看，尋物啟事的`格式是怎樣的？
小組討論，交流如下：“尋物啟事”是題目，居中寫。右下角注明寫啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時間，丟失的地方。（板書：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格）
2、選擇按照格式，照樣子寫一則尋物啟事。
尋物啟事
今天上午，本人在學校食堂丟失黑色錢包一個，里面有現金300元、中國電信電話卡一張、貼有籃球明星易建聯照片的飯卡一張。請拾到者與本人聯系，定當感謝。
三（10）班王小明
2018年10月14日
四、書寫提示
板塊三：書寫提示
�。ㄕn件出示7）
1、觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。
2、教師巡視，強調寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。
注意這些字筆畫較多，有的字筆畫較少，要注意筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。（板書：筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。）
比如“術”，撇捺要寫得舒展，豎占準豎中線，整個字在田字格的正中央。
“露”筆畫很多，要把哥哥筆畫寫得短小扁一些，才不至于出格。
3、優秀作業，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。
�。�1）一是筆畫要寫規范、正確、整潔。
�。�2）二是字的大小要適中。
（3）注意筆畫和筆畫少的字，間距、比例、長短不一樣，筆畫多的字不要寫得太擁擠。
五、日積月累
板塊三：日積月累
1、出示成語
�。ㄕn件出示8）
2、師范讀，學生跟讀，自由朗讀。
3、它們的內容大體分別是什么？（課件出示9）
兵來將擋，水來土掩：比喻不管對方使用什么手段，總有相應的對付方法。
不入虎穴，焉得虎子：不進老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功�，F也比喻不經過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。
眼見為實，耳聽為虛：親眼看見的比聽說的要真實可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。
5、自由朗讀，積累背誦。
四、課堂小結：
通過本節課的學習，我們交流關于積累運用好詞好句的知識，學習圍繞開頭一句話寫句子；學習了尋物啟事的格式，練習寫尋物啟事；練習正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；積累了古代成語。
設計意圖：分析交流正確運用積累的好詞好句的問題，練習把語言寫生動、具體。
設計意圖：學習圍繞開頭一句話，展開描寫的方法，提高學生寫話能力。
設計意圖：了解尋物啟事的格式，了解尋物啟事的內容，學習寫尋物啟事。掌握尋物啟事這種文體。
設計意圖：老師在教學生寫字時，先觀察，接著跟老師范寫，再臨寫。給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。
設計意圖：學習古代成語，理解和分析成語，增強學生學習和積累經典語言的能力。
板書設計
語文園地
交流平臺：學會運用積累的好詞佳句
詞句段運用：仿寫句子：圍繞開頭一句話展開描寫
尋物啟事：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格
書寫提示：筆畫少，要把筆畫寫開一些，筆畫較多，要把筆畫寫得短些，縮小筆畫間距。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 6
【教學目標】
1.學會在習作中有意識地用上平時積累的語言，會按要求仿寫句子。
2.會寫尋物啟事。
3.注意漢字中筆畫較少和筆畫較多的字的寫法。
4.理解積累成語。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、交流平臺。
1.出示“交流平臺”中的句子和泡泡圖里的提示。
2.討論交流讀后的感受。
(1)讀第一句話，理解“沒精打采”的意思�！皼]精打采”的意思是不高興，不振作。這個詞寫出了“他”坐在那里的狀態。第二句話把“夜空中群星閃爍”比喻成“千千萬萬支極小的蠟燭在發光”，既形象又具體。仿照第二句話而寫的比喻句，把太陽初升時的顏色、形狀展現在我們的眼前。
(2)積累好詞佳句，不僅有助于我們理解文章內容，而且對提高我們的寫作水平也有很大幫助。所以，在閱讀過程中我們要養成摘抄好詞佳句的習慣，還要善于品詞析句，想一想文章中哪些詞語用得好，哪些句子寫得妙，這些詞語和句子有什么特點，適合在什么語境中運用。
二、詞句段運用。
1.出示第一題。
2.學生討論。
(1)《海底世界》的開頭有什么特點?課文是怎樣圍繞開頭進行敘述的?
開頭提出問題，然后具體描寫了大海深處是一個景色奇異、物產豐富的世界。
(2)學生在小組內討論課本中的兩個題目。
開頭提出問題，然后圍繞問題進行具體的描述。第一句可以圍繞“石頭有多奇妙”進行描寫，可以寫石頭的形狀、顏色等，還可以寫出自己的想象。第二句需要自己想好寫什么事物，確定后，先提出問題，然后具體描述。
3.學生仿寫，完成后同桌交流，進行修改。
4.出示“尋物啟事”。
5.討論格式及寫法。
尋物啟事一般包括標題、正文、落款三項內容。
(1)標題:寫在第一行正中�？梢灾粚憽皩の飭⑹隆�，也可以加上丟失物品的名稱，如“尋手機啟事”“尋鑰匙啟事”“尋公文包啟事”等。
(2)正文。一般包括以下三層內容:寫清丟失物品的'名稱、數量、形狀、質地和丟失的時間、地點等;寫清尋物者的單位、姓名、住址、電話號碼等;如有必要還可以寫明給予酬勞之類的話語，最后要表達謝意。
(3)落款:署上發文單位的名稱、個人姓名等，并署上發文的日期。
6.學生照樣子寫尋物啟事，寫好后全班展示。
三、書寫提示。
1.讀泡泡圖里的提示。
2.在田字格里書寫生字。
3.小結:本次書寫提示安排的是筆畫較少和筆畫較多的字，我們要根據泡泡圖里的提示，認真觀察漢字的結構，注意每一筆在田字格里的位置，還要考慮筆畫的長短和筆畫間距。
四、日積月累。
1.出示成語，指名朗讀，解釋成語。
2.匯報交流。
我們要借助拼音，認識生字，然后通過查詞典，并結合生活實際理解成語的意思，采用多種方法記牢這些成語，并能在生活中運用這些成語。
(1)“兵來將擋，水來土掩”比喻不管對方使用什么計策、手段，都有辦法對付。也比喻針對具體情況采取相應對策。
(2)“不入虎穴，焉得虎子”比喻不經歷艱險，就不能獲得成功。
(3)“眼見為實，耳聽為虛”的意思是親眼看見的比聽說的要真實可靠。
(4)“近朱者赤，近墨者黑”比喻人常常因環境的影響而改變其習性。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 7
教學目標：
1、交流如何做好摘抄，詞句段運用，認真讀詞語，照樣子寫句子，積累語言。
2、通過誦讀，體會古詩，幫助小學生積累古詩。
3、寫鉛筆字，練習寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。
教學重難點：
1、采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。
2、自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學會積累語句。
3、有感情朗讀句子，理解古詩大意。
課前準備：
課件。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）
二、板塊一：交流平臺
1、不知什么時候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一種濕漉漉地煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲地，像喝了蜜一樣。
評析：這段話運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了春雨的惹人喜愛。
春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。
評析：這段話運用擬人的修辭手法，賦予動植物人的思想感情，生動形象地描寫出了恢復了生機的大地。
愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。
評析：運用排比的修辭手法，使文段的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。
2、學生閱讀，交流感受。
3、教師小結。
摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優美，值得品析，值得學習的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。（板書：摘抄）
4、鼓勵學生結合課本上的內容，說說自己在這方面的做法和經驗。
5、教師評議，方法指導
第一、不動筆墨不讀書。
�。�1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“、、、、、、”“？”“┄┄”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。
�。�2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受�？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。
�。�3）寫讀書筆記�？勺髡�、編提綱、寫體會。
�。�4）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。
第二、善于摘抄。
一是摘抄型筆記，把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
二是提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。
三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
四是評價型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發的聯想，還可以指評原文的紕漏等。
第三，摘抄注意的問題。
一是摘抄內容分門別類。如：語文方面的'知識、優美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。
二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應該記住且能記住的好東西，使語言的積累更厚實。（板書：摘抄分門別類？邊抄邊背）
6、教師小結。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養好讀書，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。
【設計意圖】出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好處，產生摘抄的興趣。學習摘抄的方法，學會更好地摘抄。
三、板塊二：詞句段運用
1、讀一讀，照樣子寫句子。
�。�1）◇小家伙摔得還挺重。
◇王老師急得直跺腳。
◇他跑得像兔子一樣快。
◇媽媽累得＿＿＿＿。
◇＿＿＿＿得＿＿＿＿。
�。�2）指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。
�。�3）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點。把后兩個句子寫完整。
（4）小組代表發言，教師小結。
（5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。
他高興得手舞足蹈。
太陽光把大地曬得熱氣騰騰的。
花兒紅得好像燃燒的火。
夜黑得伸手不見五指。
這片草原遼闊得一眼望不到邊。
他激動得不知說什么好。
老奶奶笑得直不起腰。
2、讀下面的句子，注意加點的詞語，說一說你有什么發現。
�。�1）學生自由朗讀，談感受。
�。�2）小組交流，說說發現了什么。
�。�3）小組代表發言，教師評議并小結。
第一句中加點的詞語是“河流、大�！�，這是水域不斷變大的過程。
第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說，“小橋的旁邊是彎彎的小船”。
�。�4）朗讀積累。
【設計意圖】讀句子，注意加點詞語的用法，學會積累和正確運用。
四、板塊三：書寫提示
1、觀察這些字，你發現了什么？
（發現它們的共同點是這些字都有撇和捺）
2、看提示
旁邊提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能寫得美觀）（板書：撇捺要舒展）
3、寫一寫
�。�1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
�。�2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
【設計意圖】了解帶有撇捺的字的寫法是要把撇捺寫舒展，養成寫字前先觀察的良好寫字習慣。
五、日積月累
1、出示古詩，學習生字。（板書：采蓮曲）
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
2、師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。
3、教師簡介：《采蓮曲》是唐代王昌齡創作的七言絕句�！恫缮徢窞闃犯f題，內容多為描繪江南水鄉秀麗的風光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛情生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動生活，內容健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風，給讀者帶來清新自然的感受。
4、（1）羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。
�。�2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。
（3）芙蓉：指荷花。
�。�4）亂入：雜入、混入。
（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。
�。�6）聞歌：聽到歌聲。
（7）始覺：才知道。
5、看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。
6、小組派代表參與全班交流，教師小結。
譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照�；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽�，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
作者簡介：王昌齡（公元698—756年）字少伯，漢族，山西太原人。盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農耕，年近不惑，始中進士。初任秘書省校書郎，又中博學宏辭，授汜水尉，因事貶嶺南。開元末返長安，改授江寧丞。被謗謫龍標尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首，作品有《王昌齡集》。
板書設計
語文園地
摘抄：分門別類邊抄邊背
“得”字短語仿寫句子
書寫提示：撇捺要舒展
《采蓮曲》積累背誦
三年級下冊語文教案《語文園地七》 8
課時目標：
1.通過交流，初步學習做讀書筆記的方法，有效實現語言文字積累。
2.通過朗讀思考，感知詞、句的特點，并在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
教學過程：
一、交流激趣，引入學習
1.教師出示自己的讀書筆記本，學生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時告訴他們這是自己讀中學時代用心做的讀書筆記本，同時展示給學生看，并引導學生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進行比較）。
2.引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進“語文園地”，聽一聽同學們的看法。
設計意圖此環節教學主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學內容，自然激發了學生探究更多關于讀書筆記知識的興趣。
二、教學“交流平臺”
1.引導學生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內容。
2.學生交流，教師適時引導他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3.再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對其他三種方法比較感興趣，因為寫感受的過程中我會認真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時的說話、中呢。
生：我對第二段話比較感興趣，因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點費事，但對我們的大。
生：我覺得最后一種方法也不錯，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內容啦。
師：同學們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。
4.拓展學習：引導學生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導他們學以致用，提高自己的讀書筆記的質量。
設計意圖此環節教學主要采取了自主學習法，讓學生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進行比較的過程中進一步激發優化讀書筆記的意識。
三、教學“詞句段運用”
1.課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導學生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。
(1)教師根據學生的回答適時用著重號聚焦句子中的“得”。
(2)學生再次認真朗讀句子，想一想加點字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關聯？教師根據學生的.回答引導他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態、程度等的補充說明，因而使句子表達得更加完整具體。
(3)引導學生有感情地朗讀體會，同時試著補充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時引導學生體會“累”的樣子、程度等，同時對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習“ 得 ”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導學生準確把握“得”前后兩部分之間的關系，注意前半部分一定要有動作詞。
2.引導學生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發現”中給出的兩句話，注意加點詞語在句子中都有什么特點。
(1)指名學生回答（一句話中，幾個分句子前后詞語是一樣的……），教師適時引導他們明確：這種含有幾個分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補充出示幾則例句：A.竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B.櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導學生進一步感受頂真修辭的有趣特點。
(3)指導學生有感情地朗讀文中的兩個句子，邊讀邊體會句子的特點。
(4)引導學生展開想象，試著照樣子補充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導學生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設計意圖此環節教學主要采取了讀寫結合法，讓學生通過朗讀句子，初步感知句子中加點字詞的有趣特點，同時在寫話練寫的過程中進一步實現了認知內容，提升了感悟語言文字的能力。
四、課堂
1.引導學生簡單交流自己本節課的學習收獲，教師適時再次引導他們回顧關于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認知。
2.教師：這節課的學習，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學習過程中，一定要真正把學到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質量，并讓它真正為我們學習語文服務。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 9
課時目標：
1.感受撇畫、捺畫的書寫特點，提升對漢字的審美及書寫能力。
2.背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學過程：
一、回顧舊知，引入學習
1.教師談話：孩子們.漢字是一門文字藝術，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學過的橫畫、豎畫的書寫規則嗎？
2.學生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習：接下來我們繼續掌握關于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領。
設計意圖此環節教學主要采取了回顧舊知法，讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領內化鞏固，同時激發了學生了解更多書寫要領的積極性。
二、教學“書寫提示”
1.課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個生字，引導學生分別找出撇、捺在每個字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點。
2.學生觀察、比較、交流，教師適時引導他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優美。
3.指名四位同學板演生字（每位同學按照順序分別板演2個生字），其他同學認真觀察他們的書寫并予以，教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展”。
4.教師根據學生的適時予以修正、范寫，重點提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺.其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的`撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧”下面“務”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。
5.學生自主臨寫8個漢字，教師巡視了解書寫情況，重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個筆畫的書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學的作業進行展示交流。
設計意圖此環節教學主要采取了自主觀察發現與教師歸納講解相結合的方式，讓學生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領，進一步提升了漢字書寫能力。
三、教學“日積月累”
1.課件播放歌曲《采蓮曲》，引導學生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創編而來的。同學們，接下來讓我們來讀讀這首經典的詩歌作品。
2.課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導學生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。
3.指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導，重點提醒學生注意“芙”是第二聲，同時.注意指導學生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學生齊讀詩歌。
4.引導學生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個季節，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？
5.學生朗讀思考，與同學、老師交流：
生：這首詩歌描寫的應該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時引導學生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對！其實這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6.指導學生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時想象詩歌中的聲音美。
7.學生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學生齊背古詩。
設計意圖此環節教學主要采取了邊讀邊想象法，讓學生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現出來的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節課學習很快就結束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進行漢字書寫鞏固，同時還能把今天學到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 10
教學目標：
1.學習一字多義
2.會背優美的古詩名句，培養學生對古詩句的欣賞能力
3.會照樣子寫詞語
4.了解我國的物產和風光資料，讓學生感受祖國的美麗富饒
5.訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫下來
教學過程：
一課時
一、口語交際
1.同學們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕䦟W生回答選幾個有代表性的地方）那我們就到這幾個地方去玩玩吧。
2.按景點數分組，組成“旅游團”，選一個“導游”，其他的“游客”可以向導游提問，導游要介紹景點和回答游客的問題。
3.生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
1.剛才同學們的介紹真精彩，我們玩得真開心，見到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的`景色寫下來讓更多的人喜歡它嗎？
2.選出較優秀的讓學生讀一讀，評一評，改一改。
二課時
一、我的發現
1.自己讀讀兩組句子和學習小伙伴的話，你有什么發現？
2.你還能知道哪些字也有這樣的特點？
二、日積月累
1.古詩中有很多關于寫景的美句，鼓勵學生在朗讀中體會并背誦下來。
2.自己讀讀三組詞語，你有什么發現？你能照樣子說出其他的詞語嗎？
三年級下冊語文教案《語文園地七》 11
一、題目：
寫自己參加學�；虬嗉壟e行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。
二、教學目的：
1、通過觀看錄像，學會注意觀察參賽者的動作、神態，同時要注意觀眾的反應。
2、通過觀看錄像，認識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當。
三、教學重難點：
1、指導學生通過細致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習作寫一活動過程教案教學設計
2、在習作評析中指導學生處理好適當描寫環境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關系。
四、電教軟件：
投影片（內容為作文要求）
⑴根據這個場面發生的時間、地點、活動內容，把習作寫完整。
�、聘鶕约何恼碌闹攸c，定合適的題目。
�、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態，同時要注意觀眾的反應。寫的時候，要注意詳略得當。
五、錄像資料：
1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當裁判，周圍同學當觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）
2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。
3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦撛O情境，觀察場面。
1、創設情境：
同學們，前幾天我們進行了一次拔河比賽，精彩嗎？現在我們來觀看比賽錄像，好嗎？
2、播放錄像片斷。
3、觀察場面：
剛才同學們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？
4、引導學生議論。
5、小結：
場面是指在一定的.時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面/article/，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？
�。ǘ┰俪霎嬅�，寫作：
1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準備以誰為主要人物？
引導學生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來確定。
2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？
引導學生明確從人物的語言、動作、神態、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。
3、為了使同學們更好地抓住主要人物的活動特點，現在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學們仔細觀察，找出與眾不同之處，用準確的詞語描述出來。
4、播放錄像片斷2、3，學生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學生邊看邊議。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 12
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思�？聪嗥瑢懗鲎约簩γ篮猛碌幕貞�。
教學重點難點
講述具體事例，說出自己對培養美德的看法，認真傾聽別人發言，聽懂主要意思。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
學生學習過程
一、激發興趣。
1、導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？
2、教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1、讀準字音。
2、注意不讀破句。
3、練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1、反復閱讀，了解主要內容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的.意思。
（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。
2、理解“給，永遠比拿愉快”。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
�。�3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？
�。�4）聯系生活實際，談個人感受。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 13
教學內容
進行口語交際練習，聯系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容�？梢月撓怠夺烎~的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：
�。�1）講的同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。
�。�2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的`意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結。
作業設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養美德
三年級下冊語文教案《語文園地七》 14
教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
2、過程與方法：
�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀：
在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵：
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
教學過程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的`課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業：
回家講給媽媽聽。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 15
一、教學目標：
1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。
3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情的朗讀這首詩。
二、教學重難點：
了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
三、教學準備：
投影儀、錄音機
四、教學過程：
第一課時
（一）激情導入
同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？
今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌
（二）學習課文
1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題。
2、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。
3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？
4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？
這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。
5、教師指讀，學生評價。
6、分小結學習課文。
（1）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？
讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。
a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？
“溢出”說明什么？
這一小節寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。
讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？
b、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這里把露珠當作了什么來描寫�！坝痴沾荷囊幻婷麋R”讀到這里，你又感受到什么？
這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節。讓學生帶著動作的自由朗讀。
c、“騰空”、“發出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節吧！
d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎？
讓學生談出自己內心的感受。
�。ㄈ┟雷x課文
為學生提供條件，進行配樂朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。
第二課時
�。ㄒ唬├首x復習
1、朗讀課文。
2、想一想，詩歌的第一小節和后面幾個小節之間是什么關系？
讓學生聯系上節課所學的知識，進行自主的分析。
3、找一找，你認為課文中的.那些句子寫的，你最喜歡？為什么？
讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。
�。ǘ⿲W習生字
1、復習認讀的字
采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。
“曈”的讀音要進行重點糾正。
2、教寫生字
進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。
針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。
重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。
“酣”指導學生進行重點書寫。
學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。
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在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？
讓學生產生強烈的環保意識。
三年級下冊語文教案《語文園地七》 16
教學目標
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。
2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。
4.讀“認”，發現和運用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學重點
學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。
教學難點
口語交際和習作。
教學準備
課件
教學過程：
口語交際 我們的課余生活
1.通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的`秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2.前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；
3.全班交流。
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
4.共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
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