三年級語文《跟蹤臺風的衛星》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文《跟蹤臺風的衛星》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級語文《跟蹤臺風的衛星》教案1
設計理念：
本課是一篇科學童話，作者用擬人化的手法，以對話方式講述了第三代氣象衛星如何緊密跟蹤臺風動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失所做出的貢獻,并展現了臺風的狂傲、不可一世以及衛星的自信堅定。全文情節生動，語言生動活潑。因此，我從興趣入手，將想象、閱讀和習作相結合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現新課程開放、生成的特點。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、理解詞語，會用教材中的好詞佳句表達自己的感受。
3、知道氣象衛星的作用，激發學生從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學流程：
一、直接導入
1、齊讀課題
2、臺風可怕嗎？那應該怎么讀？
3、課文是怎么描寫臺風的蠻橫、粗暴的？請你快速默讀課文，然后用“～～”把有關的句子劃出來。
【語文是人文性很強的學科，找準感情基調，將學生沉睡的情感喚醒，積極營造充滿真情的課堂氛圍，使學生產生探究課文的激情，從而為閱讀提供強大的動力。】
二、以讀代講
1、生匯報所劃的句子，多種形式指導學生品讀。
①他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”（板書：大聲嚷道）
②“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（板書：狂怒）
③臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。（板書：狂暴）
④“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海深處奔去。
⑤臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
【用語言勾起孩子情感的襯映，用多種形式的品讀掀起孩子情感的對話，“大聲嚷道、狂怒、狂暴、呼呼呼、暴跳如雷”進一步把他們體驗的情感明朗化，起到推波助瀾的作用。有時不講比講更好！有情的朗讀是種無形的消化。】
2、讀完⑤這個句子，你有什么發現？（比喻句）他把什么比作什么？再讀一讀，邊讀邊想，你仿佛看到了什么？
3、小作者真是運用語言的高手，比喻句用得恰到好處還使文章錦上添花，同學們平時寫作文一定別忘了用上。
【讓孩子想想、說說、讀讀，再通過老師語言的提升使孩子的認知水到渠成。】
4、這樣狂暴的臺風，衛星是怎樣緊緊跟蹤它的呢？請你讀讀衛星說的.話，然后用“——”把提示語劃出來。
5、學生匯報，適時板書提示語。
①“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”（板書：笑了笑）
②“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。（板書：偏偏）
③“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。（板書：嘲笑）
④“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”（板書：自豪）
6、課文中的提示語，有的在前，有的在中間，還有的在后面，提示語位置的變化可以使文章形式多樣，充滿情趣，最主要的是小作者在提示語中運用了大量形象、生動的詞語。請你用上這些詞語把下面的對話寫具體。（課件出示填空：）
小明說：“快！快把這條狗趕出去！”
“若要人不知，除非己莫為！”警察叔叔對偷車賊說。
“媽媽，語文知識競賽的成績出來了。”小麗地說，“我得了全市第一名。”
說：“。”
【寫好人物對話是三年級習作的一個重點，我充分利用課程資源“借題發揮”，使學生在補充或獨創中不知不覺落實讀寫結合。】
7、咱們現在分角色讀讀臺風和衛星的對話，體會作者的寫作方法。（男臺女衛）
8、臺風和衛星較量的結果如何？（自讀最后一段）
9、這個自然段末有個特殊的符號，省略號，你猜猜他省略了什么？
10、原本威風凜凜的臺風，在氣象衛星的緊密跟蹤、監視下，垂頭喪氣的退走了。學到這，你想對臺風或衛星說些什么？
11、無論氣象衛星如何先進，威力無比，他都是人類發明創造的，你又想對自己說些什么？
【這一教學環節，主要借助讀讀、議議的閱讀策略，讓學生走進文本，與文本進行無聲的對話與有聲的交流。】
三、小結
只要從小愛科學，長大了就能用科學為人類、為社會造福。
板書：
17、跟蹤臺風的衛星
大聲嚷道笑了笑
狂怒偏偏
狂暴猛撲嘲笑
暴跳如雷自豪
三年級語文《跟蹤臺風的衛星》教案2
教學要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：
通過臺風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。
教具準備：
課文錄音、生字卡片、小黑板
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1板書課題：跟蹤臺風的衛星
2指讀課題
3讀了課題，你想知道什么？
4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1） 讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2） 能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3） 初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。
2檢查交流
出示生詞：
盯住 厲害 監視 氣象衛星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生
怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈
（1） 指讀，開火車讀，齊讀。
（2） 指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。
（3） 聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。
3檢查讀課文。
指名讀，每人讀一個自然段。
三、指導寫字。
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時注意什么？
4學生描紅、臨寫。
四、作業。
1熟讀課文。
2完成習字冊。
第二課時
一、復習。
1聽寫詞語。
2指讀課文。
二、學習第一、二自然段
1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？
2討論交流：
（1） 臺風是一種極其猛烈的風暴。
（2） 臺風與氣象衛星之間的`距離很遠。
（3） 臺風狂妄自大，氣勢洶洶。
（4） 衛星緊緊地跟蹤臺風。
3朗讀第二自然段，感知衛星的作用。
（1） 我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。
（2） 氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。
（3） 氣象衛星不怕臺風。
4指導朗讀：
讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。
三、學習第三——七自然段
1四人小組自學。
2找出有關詞語，說明臺風的“大”，衛星的“小”；臺風的“怒”，衛星的“笑”。
3討論交流。
（1） 臺風太目中無人，竟然稱衛星是“小東西”。
（2） 臺風無知，他不知道“氣象衛星站設在離地面三百公里的高空”。
（3） 衛星將臺風盯得緊緊的。
（4） 臺風很可惡。
（5） 臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。
（6） 衛星為什么會如此自豪？從哪些詞語可以看出衛星的自豪？
4指導朗讀。
（1） 讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛星的自信和堅定。
（2） 教師范讀。
（3） 男女生分角色讀。
四、學習第八自然段
1默讀課文，思考：
你讀懂了什么？
2抓住有關詞語說說你的收獲。
五、鞏固練習
1齊讀課文，說說氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的？
2指導“談笑風生”的造句。
說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
3學生練習用“談笑風生”說話。
4交流點評。
六、作業
練習感情朗讀課文。
第三課時
一、進行復述訓練
1正確、流利、有感情朗讀課文。
2四人小組分角色朗讀課文。
3指名分角色讀課文。
4提出復述要求。
（1） 聲音要響亮，盡可能讀出“人物”的不同語氣、神情。
（2） 不得改變原文的意思，要能抓住原文的重點。
（3） 盡量運用課文中精彩的語言。
5學生復述，點評。
二、組織交流資料
1四人小組先交流。
2推選代表交流。
3學生質疑：你還想知道哪些人造衛星？
4學生運用手中的資料解疑。
5把重點資料張貼班級“資料角”。
三、作業
1．組詞
叮（ ）拾（ ）臨（ ）努（ ）
盯（ ）洽（ ）監（ ）怒（ ）
歷（ ）孔（ ）沒（ ）病（ ）世（ ）
厲（ ）吼（ ）設（ ）瘋（ ）泄（ ）
2． 出下列詞語的近義詞
盯住（ ）狂怒（ ）泄氣（ ）跟蹤（ ）監視（ ）
3． 造句
談笑風生-----
4．查資料完成簡介(二選一)
臺風簡介
三年級語文《跟蹤臺風的衛星》教案3
（第一課時）
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.初步感知課文內容。
教學重點、難點：
讀通全文，學會生字，理解詞義。
學習課文，初步感知課文內容。
教學過程：
一、激趣導入
激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
過渡：看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？那就讓我們去課文里面找找吧！二、探究新知
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語。
盯住厲害監視氣象衛星
狂怒泄氣跟蹤談笑風生
舒展猛然港灣波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳猛撲過來
嘲笑瘋狂行蹤暴跳如雷
1、哪些詞語你通過預習已經了解了？
過渡：還有一些詞語同學們暫時還不明白，沒關系，只要認真學習課文，肯定能夠搞清楚。
2、檢查課文朗讀。
二、精讀感悟
（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）交流。
（三）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風
2、教師相機板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節課再接著聽聽其他同學的介紹。
三、學習生字
1、出示生字：
盯哈監怒厲
吼設瘋牢泄
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的.嗎？
5、根據學生回答教師范寫生字。
三、實踐應用
1.指導完成生字的書寫和相關作業。
2.繼續練習有感情地朗讀課文。
板書：17、跟蹤臺風的衛星
時刻氣象衛星
（第二課時）
教學目標：
1.理解課文內容。
2.了解了解第三代氣象衛星的主要作用。激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
教學重點、難點：理解課文內容，激發學生對科學的興趣愛好。
教學過程：
一、激趣導入
復習導入：
1、檢查生字，出示生字卡片。
2、聽寫詞語：
盯住厲害監視氣象衛星
狂怒泄氣跟蹤談笑風生
3聽寫反饋。教師巡視，發現出現問題比較多的錯誤。
表揚優秀或有進步的同學，并指出出現的問題。
二、探究新知
學習課文
過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們繼續學習課文。
衛星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據回答出示句子：
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、提問：這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？
2、播放臺風的影片或聲音資料。
3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、根據回答板書：偏偏愛
5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？
6、采訪形式指導朗讀。
7、過渡：臺風會善罷甘休嗎？
你從哪里看出來的？
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？
教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？
根據回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。
教師找一學生對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。
3、提問“你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
出示：“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘
1、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。播放臺風肆虐的影像資料。
4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”
5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！
6、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！
激起學生聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。
師生共同小結課文：
通過本節課的學習，第二代衛星給你留下了什么印象？
師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、實踐應用
練習分角色朗讀：
教師談話：本篇課文以童話的形式，通過臺風和衛星的對話，向我們介紹了第二代氣象衛星的高超本領。下面，我們就通過朗讀，把你對課文的理解，把你的想法，包括你通過課文學到知識，明白的道理，都盡情地表達出來吧！
學了兩篇介紹科學知識的童話故事，你有什么想法？
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