《小攝影師》三年級語文優秀教案

時間：2024-09-04 17:55:43 三年級

《小攝影師》三年級語文優秀教案

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《小攝影師》三年級語文優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小攝影師》三年級語文優秀教案

《小攝影師》三年級語文優秀教案1

　　【學習目標】

　　1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　【教學難點、重點】

　　體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學方法】

　　朗讀感悟。

　　【課前準備】

　　1、學生自讀課文，自學生字詞。

　　2、學生搜集有關高爾基的資料。

　　3、教師準備投影片和道具。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、板書課題。

　　2、說說什么是“攝影師”？你覺得課文會寫什么？

　　如：小攝影師是誰？他給誰照相？他們之間發生了什么有趣的事？

　　板書學生提出來的有價值的問題。

　　二、初讀感知

　　1、帶著這些問題學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、在學習小組內分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

　　4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

　　5、自由說說課文的大體內容。指名回答以上問題。

　　三、細讀感悟第一～五段

　　1、這個故事發生在什么時候？

　　指名讀第一段：

　　2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。

　　3、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進，他用了什么辦法？

　　比較句子：突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

　　突然，一個小紙團從窗外扔到了桌子上。

　　4、你覺得他的這種舉動怎么樣？

　　5、高爾基看到這張紙團為什么沒有生氣，是什么感動了高爾基？

　　6、投影出示紙團內容，小組討論。

　　7、全班交流：

　　如：“親愛的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請”寫出了孩子的有禮貌和態度的誠懇；“讓他們放我進去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團的方法實在是迫于無奈；“我照完相，立刻就走”他特別強調了孩子迫切的心情同時不會耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動的`原因。

　　8、朗讀指導這張紙團的內容：

　　如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？

　　學生自由練──指名讀，評議──齊讀。

　　9、如果你是高爾基，此時此刻會怎么想？

　　學生暢所欲言。

　　10、對啊，高爾基非常想見見這位聰明有主見懂禮貌的孩子，學生自由朗讀2～6自然段。

　　11、分角色對話：

　　從對話中你又發現了什么？

　　如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。

　　12、學生表演朗讀對話。

　　13、他們之間又發生了什么事情？我們下堂課學習。

　　四、寫字指導

　　第二課時

　　一、檢查

　　1、認讀詞語（投影出示下列詞語）

　　陽光明媚　鞠了個躬　咧開嘴　吩咐　準備停當

　　膠卷　秘書　雜志社　記者　突然　側過臉

　　二、細讀課文

　　1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現？

　　讀讀課文的第六自然段，畫出有關句子。

　　2、體會這句句子：

　　為什么會仔細打量？為什么咧嘴笑了？說明了小男孩什么樣的心情？

　　3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“____ ”畫出有關句子：

　　交流這些句子，體會高爾基積極配合孩子的工作，對孩子的極大耐心。

　　4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。指導讀好這句話。

　　5、此時小男孩為什么會哭？

　　6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？用“△”畫出高爾基說的話。高爾基為什么要喊？

　　指導讀好這句話。

　　7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？

　　三、演讀入境

　　1、自由組合分角色朗讀。

　　2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境。

　　四、質疑拓展

　　1、小男孩還會回來嗎？高爾基希望男孩再來嗎？

　　2、自由讀課文最后4個自然段。

　　3、交流所得：

　　重點理解高爾基說得最后一句話“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”

　　說說話中前一個“他”是誰？后一個“他”是誰？為什么列寧要這么做？

　　4、拓展：

　　如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？

　　⑴　同桌互相編編故事，也可演演故事。

　　⑵　指名演故事，請同學注意語言表情神態。

　　⑶　續寫故事。

　　教師巡回指導。

　　【課后分析】

　　學生續寫習作一例。

　　小攝影師（續寫）

　　義烏私立群星學校　三a班　周燕子

　　“請轉告他，我很忙。不過來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”

　　這時，突然響起了一陣輕輕地敲門聲。

　　高爾基說：“誰呀？”

　　“是我，小男孩！”

　　高爾基欣喜萬分，馬上放下手中的工作，跑過去開門，說：“請進，快請進！”

　　小男孩說：“謝謝！”

　　高爾基笑著說：“不用謝！”

　　小男孩說：“很抱歉，上次我忘了帶膠卷，耽誤了您的時間，真是對不起！”

　　高爾基說：“沒關系的。”說著摸了摸小男孩的頭。

　　“您能讓我再拍一張照嗎？”

　　“當然可以。”

　　小男孩還是讓高爾基和先前那樣在沙發上看報紙。然后又把照相機擺弄了很久很久，才說：“可以開始了。”

　　高爾基轉過頭來對他微笑，“咔嚓”一聲，小男孩拍好了照，裂開嘴笑了！

　　小男孩感激地說：“我要回家了，謝謝您。親愛的高爾基同志！再見！”

　　小男孩走了，高爾基走到窗口說：“孩子，再見！”

《小攝影師》三年級語文優秀教案2

　　一．學習目標

　　1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　二．重、難點

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　2．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

　　三．課時安排

　　兩課時

　　四．課前預習、準備

　　1.學生自瀆課文，自學生字、詞。

　　2.學生收集有關高爾基的資料。

　　3.教師準備投影片和道具。

　　第一課時

　　一．交流課前搜集的有關高爾基的資料

　　學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。

　　二．重點檢查讀書情況

　　1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2.在學習小組內份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

　　3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

　　4.投影出示本課生字，指名認讀。

　　5.自由說說課文的大體內容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？

　　(1)高爾基喜愛小男孩。

　　(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　　（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子

　　（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關句子。

　　3.學習小組交流情況。

　　4.全班反饋交流。

　　5.老師小結板書。

　　這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內心世界，體現了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。

　　四．開展討論

　　這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？

　　五．課堂作業

　　讀、背、寫一句高爾基的名言。

　　第二課時

　　一．復習引入

　　1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當的語氣表達情感。

　　2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。

　　二．課堂實踐活動

　　1.自由組合分角色朗讀。

　　2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的`協調統一，進入課文描述的情景。

　　三．識字寫字

　　1．投影出示下列詞語：

　　陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷

　　秘書雜志社記者突然側過臉

　　a.讀一讀

　　b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　　3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經驗。

　　四．擴展訓練

　　“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態度上形成了宣明的對比。聯系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯系全文，找出自己的看法的依據，并發揮想象，續寫故事。

　　五．板書

　　6小攝影師

　　喜愛

　　高爾基小男孩

　　熱愛

　　對話、細節描寫

《小攝影師》三年級語文優秀教案3

　　教學目標：

　　1、讀好對話，體會人物的心理活動。

　　2、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

　　教學重難點：感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　大文學家高爾基與小攝影師之間發生了一段讓人感動難忘的故事，回顧上節課的內容，誰能說一下課文講了一件什么事？兩位主人公，一位是高爾基（板書），一位是小男孩（板書），這節課就讓我們進一步走近他們，共同來感受他們二人的內心世界，齊讀課題《小攝影師》。

　　二、細讀感悟第1段

　　1、故事發生在一個陽光明媚的早晨，我請一位同學讀一讀這個故事的開始，也就是課文的第一自然段，誰愿意讀一下？

　　2、小男孩一出場，就給你留下個什么印象？（聰明板書）你是怎么讀出來的？真會讀書，會讀書的同學能從文章語句中體會作者寫作的用意。

　　3.同學們再仔細讀第一自然段，這位聰明的小男孩還給你留下什么印象呢？（有禮貌板書）你是怎么讀出來的？從哪些詞語能體會到小男孩有禮貌呢？（親愛的，您，請）同學們再請看一下這張紙團（課件出示紙團內容）。高爾基看完紙團有生氣嗎？是什么感動了高爾基？

　　生：非常有禮貌

　　師：對，孩子要想見高爾基的態度非常誠懇，難道別人來見高爾基就沒有禮貌了嗎？小男孩來見高爾基的目的是什么？

　　生：照相貼墻報

　　師：同學們如果你是這位小攝影師，你把大文學家高爾基的照片貼在我們的墻報上，你這樣做的目的是什么？

　　生：崇拜高爾基，讓同學們向他學習，佩服他。

　　小結：是啊！小男孩拍照的目的就是為了學

　　4、從小男孩寫紙團的語氣中，你覺得應該用什么樣的語氣來讀？（有禮貌）還有呢？他要見一位大文學家呀，門衛不讓進，你再揣摩一下他寫這話時的語氣（請求，態度誠懇）如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？

　　師：高爾基十分關心孩子。

　　三、細悟2------5自然段

　　一個紙團引起了高爾基的好奇，高爾基站起身來與窗外的小男孩進行了一番對話。先請同學們自由朗讀2～5自然段，仔細讀一下高爾基和小男孩對話的段落，你覺得應用什么樣的語氣來讀。

　　（1）我們先來找一下高爾基的語言，你覺得應用什么樣的語氣來讀？（親切和藹）

　　（1）再來看一下小男孩的語言，你覺得應用什么樣的語氣來讀？為什么？“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。你能讀出小男孩有禮貌的語氣來嗎？

　　小結：高爾基百忙之中要見這位孩子，他要滿足孩子的心愿，可見他對我們孩子們十分關心愛護。小男孩如愿以償走進高爾基房間了。

　　四、細悟6----11自然段

　　進房間后我們再來看看他們二人的一舉一動，一言一行吧！請同學們快速默讀6到11自然段，注意觀察二人舉動，繼續用⊿標出高爾基說話的段落，用○標出看看你能從中讀出什么？

　　1、我們先來看一下小男孩的一言一行，一舉一動，小男孩見到高爾基是怎樣做的怎樣說的呢？誰能找到并讀出來？（第六自然段）

　　2、體會這句句子：

　　你就是這個小男孩，此時你是個什么樣的心情？從哪讀出來的？（咧嘴笑了，真會讀書，能從句中讀懂意思）再讀讀小男孩說的話，你能體會出什么？（有主見）

　　再接著找一找小男孩的舉動，小男孩擺弄了很久很久，說明了什么呢？

　　生：技術不熟練

　　師：我倒不這樣認為，如果小男孩隨便一照，也不管什么角度，照完就走，還用擺弄很久嗎？這說明他做事怎么樣？（照相技術熟練，他很認真）

　　3、我們再來看看高爾基的一言一行，一舉一動，他又是怎樣做的呢？請同學們快速用“____ ”畫出有關句子，誰起來交流一下？同學們仔細看圖并體會剛才所畫的句子（課件出示插圖），想一想，高爾基為什么這樣聽從小男孩的吩咐，能說明什么呢？（很有耐心，積極參與配合孩子的工作）

　　4、突然，意外發生了，發生什么了？（小男孩忘帶膠卷了），發生了這一切高爾基是怎么說怎么做的呢？請你再接著找一下高爾基的舉動。（課件出示）

　　我們一起來看一下同學們剛才找的這兩段話，從這兩段話中同學們你們能談談讀出什么嗎？第一句話（板書關心、迷惑）你覺得讀這種關心迷惑應該用什么樣的語氣來讀？（溫和親切，舒緩輕柔）第二句話（板書關心愛護、著急）他為什么著急？他想給孩子膠卷，想幫助孩子，這種關心著急都在這一句中體現出來，你能大聲地讀出這種關心這種著急嗎？

　　5、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來向高爾基要膠卷？（失望到了極點，耽誤了高爾基那么長時間，卻因自己的失誤他感到十分慚愧。）

　　小結：慚愧失望難過的小男孩，跑著哭著跳上一輛電車，電車開走了。

　　五、演讀入境

　　今天同學們體會的非常好，此時此刻在我們的腦海里浮現出這樣兩位人物形象，高爾基爺爺：和藹可親，關心愛護下一代，小攝影師：禮貌、認真，我們現來表演課本劇好不好？聽好：我們以小組為單位，小組長當導演，安排誰扮演高爾基，誰扮演小男孩，可以借助一些道具，以課文內容為劇本，要有人物的對話，動作，還有時間很急，我們都希望早早看到演出，導演們快快安排演員開始吧！

　　師：我剛才被同學們的'編排演出氣氛所感染，我也很想參與，我來做劇情介紹吧：

　　一個陽光明媚的早晨，高爾基爺爺坐在窗子旁邊工作，忽然，一個紙團從窗口飛進來，高爾基看后從窗口向外望去，見到一個小男孩親切和藹的問道，小男孩站起來，鞠了個躬，有禮貌的說，高爾基答應了孩子的請求，小男孩子進去后有主見的指了指沙發說，他認真的擺弄了很久，充滿喜悅的說，忽然，他往地上一坐，哭了起來，高爾基關心的問，小男孩子難過失望的哭著說，高爾基趕緊站起來，走到窗口，他想幫助孩子，著急大聲喊到

　　同學們說他們演的怎么樣，導演的工作干的怎么樣？誰是最佳演員？在這么短的時間內能排練出這么優秀的課本劇，我們掌聲送給他們，謝謝他們精彩的演出。

　　六、質疑拓展

　　1、小男孩走了，高爾基希望男孩再來嗎？你是從哪讀出來的？

　　師：那么高爾基為什么不愿意見記者，卻又特別希望小男孩能再來呢？（學生討論交流）

　　生：記者來肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣，所以不愿意見。小男孩來照像是為了給班級辦墻報，是為了學習，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒有能照成像，肯定會失望的，所以他希望小男孩能再來。

　　生：不光是小男孩失望，班里的同學們也肯定會失望的，高爾基是不會讓同學們失望的，所以他希望小男孩能再來。

　　師：你仔細看一下這段話，你覺得應該怎樣讀好些。

　　師：誰能把這一段讀一讀？（學生朗讀）

　　師：讀得真好！說說你為什么要這樣讀？

　　生：高爾基不愿意見記者，但他特別希望小男孩能再來，所以前一句要讀得平淡一些，后一句要讀得熱情一些。

　　同學們你們看，聰明可愛有禮貌的小男孩是那樣讓高爾基喜愛，高爾基又處處關心愛護孩子們，愛護下一代，他多么希望孩子能夠回來，來滿足孩子的共同愿望。你們想一想，小男孩會再來嗎？請同學們課后發揮自己的想象，這個故事下節課我們接著往下寫好嗎？

　　板書設計：