《矛和盾的》教學設計

時間：2021-03-12 16:12:51 三年級

《矛和盾的集合》教學設計

　　導語：矛和盾是相生相克的兩者，課文《矛和盾的集合》就是表達了誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理。下面是課文的教學設計，歡迎參考!

《矛和盾的集合》教學設計

　　【學習目標】

　　知識：認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

　　能力：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、繼續學習默讀課文，讀懂本課內容。

　　3、初步了解用事實來說明道理的表達方法。

　　情感：結合生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　【教學重點】

　　1、會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

　　2、了解發明家是怎樣發明坦克的，即把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一的過程。

　　【教學難點】

　　1、能正確讀寫“集合、招架、緊張”等16個詞語。

　　2、理解、體會由坦克的發明引發的“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

　　【課前準備】

　　1、搜集有關坦克的圖片、文字資料。(師生)

　　2、收集與發明創造有關的資料。(師生)

　　3、準備好相關的掛圖和詞語卡片。(師)

　　4、查找與課文有關的資料，預習課文。(生)

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、閱讀單元導語，了解單元主題

　　二、瀏覽本組內容，了解課文梗概

　　三、故事引入，揭示課題

　　1、講成語故事《自相矛盾》。(可由學生講)

　　2、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了別的，是什么呢?我們一起學習25課，《矛和盾的集合》。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　四、檢查預習，自學生字

　　1、(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)

　　2、你是怎么認識這些字的?說說你記字的方法。(引導學生在預習時，自主識字。)

　　3、談話：現在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。

　　4、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣，同時思考：這篇課文講了一件什么事?

　　5、交流：課文講了一件什么事?

　　小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

　　6、自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。)

　　五、指導生字書寫

　　1、出示要寫的生字卡片，學生認讀。

　　2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。

　　提出組內不能解決的問題。

　　3、重點指導：“矛、兵”的筆順。

　　4、擴詞練習，檢查積累。

　　5、指導生字書寫。

　　6、小結寫字情況。

　　六、課后作業

　　1、聽寫本課詞語。(見詞語表)

　　2、進一步讀熟課文，爭取解答課后問題。

　　3、用“?”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、出示生字卡片，認讀生字、詞語(字卡背后)

　　2、聽寫本課要求掌握的.詞語。

　　小黑板出示詞語，學生訂正，改錯。

　　3、提問：聽寫的詞語中有不懂的嗎?(學生互問互答)

　　4、板書“大顯神威”，這是什么意思?(初步理解)

　　圍繞這個詞，你能提出哪些問題?(引導，如：誰“大顯神威”?它具有什么“神威”?它為什么能大顯神威?)

　　二、圍繞“大顯神威”，感悟課文內容

　　1、從書中找到“大顯神威”。提問：是誰“大顯神威”?生答后，引讀5自然段。

　　2、小結，過渡：坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。那么，坦克是怎么來的呢?

　　學生自由回答。

　　你從哪里找到了答案?引導學習1～4自然段。

　　3、默讀1～4自然段，嘗試用自己的話說說坦克是怎樣發明的。

　　獨立讀書思考。分組交流改進。指名發言說明。

　　小結：發明家把矛和盾的優點集合在一起發明了坦克。

　　4、指導朗讀1～4自然段。

　　引導：小聲讀這部分課文，把你認為用得好的詞和句勾下來，待會兒與同學交流。

　　交流好詞佳句。聯系上下文理解“難以招架”、“固然”等詞。

　　朗讀課文。

　　5、了解了發明家發明坦克的過程，以及坦克在戰場上的“神威”，你明白了什么道理?

　　引讀6自然段。

　　出示句子“誰善于……勝利者�！闭埬阏務剬︖@句話的理解。

　　你是怎么明白這個道理的?

　　小結：通過具體事例明白了這個道理。

　　說明：用具體事例來說明道理是寫文章常用的方法，不能空講道理，舉例最有說服力。

　　三、拓展思維，深化明理

　　1、讀文后“泡泡”里學習伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問：你能舉例說明這句話嗎?

　　先分組討論，再在全班交流。

　　2、談話：矛和盾很早就有，為什么別人不能像發明家一樣發明出坦克呢?(生自由回答)

　　小結歸納：我們應做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發現中受到啟發，解決更多生活中的問題。

　　四、布置綜合性學習“做生活的有心人”

　　1、觀察生活，發現不便之處，作記錄。

　　2、思考改進和解決問題的辦法，記錄。

　　3、嘗試把其中一項做成看得見的作品，在展示臺上展示。

　　(可根據學生建議增減活動。)

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