部編版三年級上冊《總也不倒的老屋第2課時》語文教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的部編版三年級上冊《總也不倒的老屋第2課時》語文教案，歡迎大家分享。
教學目標：
1.能正確認讀“暴”等8個生字新詞；正確讀寫“洞”等13個字和“變成”等13個詞語，并能聯系上下文理解詞義。
2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，能復述《總也不倒的老屋》大意。
3.能與同學交流讀課文過程中有沒有猜猜后面會發生什么。
4.借助課后提供的例子和資料，了解“預測”和怎樣進行預測，能照樣子說說旁批的其他預測是怎樣得出來的。
教學重難點：
1.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，能復述《總也不倒的老屋》大意。
2.借助課后提供的例子和資料，了解“預測”和怎樣進行預測，能照樣子說說旁批的其他預測是怎樣得出來的。
教學準備：
教師：“暴”等6個會認讀的字的字卡（不注音），教學PPT。
學生：每人一套“暴”等6個會認讀字字卡（不注音的）
教學過程：
一、復習
（一）復習會認讀的字和會寫的字
PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
（二）復習上一節課學習的有關內容
提問：上一節課，我們粗知課文《總也不倒的老屋》的大意（或整體感知課文），誰能說說呢？（指名回答。預設：答案見上一課教學過程。）我們還初步學習了給課文劃分部分，并且按照同一內容劃分為一個部分的原則，以及時間推移的順序，把課文劃分成了三部分，并且復述了課文的大意，誰能給大家復述一下呢？（指名回答。預設：答案見上一課教學過程。）
二、了解、學習“預測”
導語：同學們，接下來，我們就要了解和學習“預測”了，有信心嗎？
（一）認識“預測”
1.出示任務：在上一節課讀課文的過程中，你有沒有猜到后面會發生什么呢？如果有的話，是在課文的什么地方猜的？猜到什么？
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
只要有猜測，不需要考慮具體內容，就應予肯定。
3.小結：剛才匯報交流的同學，根據課文內容對故事接著的發展進行了猜測和推想，這樣的做法，我們叫做閱讀過程中的“預測”。“預測”的其中一個方面，指的是閱讀過程中對接下來的內容進行猜測和推想。
（二）了解如何進行“預測”
1.導語：在閱讀的過程中，我們會自覺或不自覺對內容進行“預測”，上一節課有的同學就是這樣做了。那么，如何才能更好地進行“預測”，預測會給我們閱讀帶來什么呢？我們繼續學習。（PPT出示帶有旁批的課文，旁批標上序號）看看課文，在課文的不同內容的旁邊各寫著一段話，這是什么呢？在文章旁邊寫上一段話，表示自己對相關的內容的看法，我們叫做旁批。其實，我們在學習中已經做過旁批了。課文中的七個旁批，是一個三年級學生對課文內容的發展進行的“預測”，他是怎樣做的呢？我們一起來先來看看這位同學的兩個預測。
出示任務：（PPT出示課后預測示例）讀讀這個猜測示例表格，想一想，示例表格舉了哪兩個旁批作為例子說明怎樣進行預測的？這兩個旁批預測的內容分別是什么？分別依據什么來預測的？
個體操作。
2.反饋指導。
逐個旁批內容回答交流后兩個問題。
預設：
問題1：示例舉了旁批3和旁批5作為例子說明怎樣進行猜測的。
問題2：旁批3，我想老屋可能會不耐煩了；旁批5，我猜到老屋會怎么回答。
問題3：旁批3預測的依據有：
（1）課文內容：小貓剛離開，老母雞就來請求老屋不要倒下；
（2）生活經驗和常識：不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩。
旁批5預測的依據有：
（1）課文內容：老母雞走后，小蜘蛛又來請求老屋；
（2）樂于幫助別人的人應該會愿意繼續幫助別人。
3.提問：根據這個示例表格，誰能說說應該怎樣進行預測？（指名回答。預設：應該根據課文內容和生活經驗、生活常識進行預測。）
4.導語：根據這個示例，我們初步了解了預測要有一定依據，那么，照示例的這個樣子，你能說說課文中的其他旁批預測內容是怎樣得出的嗎？
出示任務：（PPT出示給出其他旁批預測內容的填空表格）照示例的樣子，說說課文中的其他旁批預測內容是怎樣得出的。
個體操作，四人小組交流。
5.反饋指導。
預設：
旁批1：
故事里的內容：課文題目《總也不倒的老屋》；生活經驗、常識：只有在神話中被施了魔法的屋子才會永遠不倒。
旁批2：
故事里的內容：課文的插圖，老屋樣子很慈祥；生活經驗、常識：慈祥的老人總愛幫助別人。
旁批4：
課文內容：老屋說這樣的話的時候，小貓、老母雞就會出現請求幫忙；生活經驗、常識：還有需要幫助的小動物。
旁批6：
課文內容：每次老屋幫助完了一種小動物，就會出現需要幫助的小動物；生活經驗、常識：還有需要幫助的小動物。
旁批7：
課文內容：小蜘蛛的故事一直沒有講完，老屋到現在還站在那兒。生活經驗、常識：喜歡、有興趣做的事，一定會堅持做。小蜘蛛的故事永遠講不完，而老屋喜歡聽小蜘蛛講故事，就不會倒了。
提問：這位同學的旁批預測的內容哪幾個與課文內容相同的，哪幾個是不相同的？（指名回答。預設：旁批2、4、5、7與課文內容相同的，旁批1、3、6與課文內容不相同。）
6.總結：（PPT出示課后猜測小結）在閱讀過程中，一邊讀一邊順著故事情節去猜想，進行預測，能讓我們的閱讀充滿樂趣。雖然，預測的內容可能與閱讀的文章內容不一樣，但是“預測”可不是天馬行空、胡思亂想，而是要依據故事的內容和生活經驗和常識來猜測、推想，而“故事的內容”除了內容線索外，還可以是故事的題目、插圖。下一篇課文的學習，我們就要實踐實踐，對故事內容進行預測了。
三、寫字教學
（一）字形教學
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：漂（漂亮）飄（飄揚）飽（吃飽）抱（擁抱）
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“壁”，左上不要加多一點。
（二）寫字指導
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
四、總結（學習狀況和知識能力點）
五、寫字練習和抄寫詞語表詞語
作業設計：
1.給家人講這個故事，并和他們交流自己的感受。
2.閱讀一個自己不熟悉的童話故事，一邊閱讀一邊嘗試進行預測。
附件：復述大意參考樣本
老屋已經活了一百多歲了，已經很久很久沒人住了。有一天，老屋準備倒下，一只小貓請求讓他住一個晚上躲避暴風雨。老屋答應了再站一個晚上。第二天，老屋又準備倒下，一只老母雞請求老屋不要倒下，讓她在老屋里孵小雞。老屋答應了。二十一天后，老屋又準備倒下，一只小蜘蛛請求老屋讓他在屋里安心織網抓蟲吃。老屋又答應了。后來，小蜘蛛一直給老屋講故事，老屋就一直在聽故事，沒有倒下。
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