三年級語文教案：孔子拜師
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文教案：孔子拜師，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習目標：
1、了解本單元的學習目的，能夠知道綜合性學習的教材設計，學生積極參與活動。
2、認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
4、懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
5、學會借助課外資料學習語文。會做好摘抄筆記。
課前準備
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
教學過程：
一、了解整組教材
師：上一個單元，我們知道了，奧秘就在我們身邊，只要我們耐心觀察，善動腦。那么本組又會給我們帶來怎樣的驚喜呢？翻開書本66頁。
師：我們一起讀一讀，看看本組課文有什么要求
學生齊讀第五組單元提要，簡要了解本組課文
二、新課導入
1、孔子的了解
師：是的，我們中華傳統文化像一座巨大的寶庫，今天我們乘坐時光飛梭機，開啟這扇大門，去與古代大思想家、大教育家孔子面對面。（出示孔子頭像）
板書：孔子
師：上個學期，我們通過學習論語初步認識了孔子。你能來說一說關于他的事跡嗎？只要是你知道的，記載的，都可以來交流交流。
學生交流反饋，學生間補充。
資料袋內容進行補充。
師：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。2、課題出示
師：今天我們就來學習孔子那么多燴炙人口的小故事中的一篇，叫做--
孔子拜師
板書：孔子拜師
生讀課題。質疑。
三、感知，生字詞的學習
1、、初讀課文
師：拿好書本，自己邊體會邊讀書，讀的時候注意要讀準字音。畫出不懂的字詞。準備好的同學，老師要開啟寶庫的大門了。
學生自讀課文，老師巡視，關注后進生的學習習慣，隨機表揚好習慣的孩子。
2、、暢所欲言
師：剛剛走進古代，我們都有驚奇的發現�；蚴怯袉栴}要問的，或是有話要說的�，F在請同學們暢所欲言，談談你的看法，提提你的問題。
學生可以指出不懂的字詞，可以是說對孔子的進一步看法等等。
老師相機指導。
3、激趣學習生字詞
師：孔老夫子要來收徒了，必須先闖關，讀對讀準了以前生字詞的。會送你一條名言，能夠大聲讀準備的。你可以拜師了。
黑板出示生字詞。
抽讀。
獎勵出示一句名言，學生齊讀。
師：弟子們，一起讀讀這孔子的精典妙語吧。是送給大家的禮物。可不會空手而回了。
師：你能帶回去了嗎？能？那請你來背一背，背幾條送你了！
抽生背名言。
四、再讀課文
1、師：我們在寶藏里收到了寶貝，先別沾沾自喜，再來看看這個故事。讀一讀，說說，你知道講了一件什么事？
師：老師以開時光飛梭機的方式，指到誰誰往下讀，你可千萬別打瞌睡，不然要飛機要迫降了。
學生根據句子輪流讀課文。
2、師：說一說大致寫了什么？
抽學生回答，補充。
3、師：哪個自然段你一讀就知道了整篇大意呢？快速瀏覽下。
反饋：第一自然段。
交流分段
師：那我把第一自然段單獨分為一個段落，下面的怎么分。自己想一想，分好后，和小組的同學討論一下。
4、分段的反饋與方法的指導。
五、摘記
師：今天很高興與大家一起重返古代，我們帶回了禮物，還有其它別的什么收獲。趕快拿出記錄本記錄一下�？凑l收獲大。
師：當然除了語文書，很多地方也有類似的內容�？纯茨隳懿荒苷业絼e人沒有的寶藏。
反思：從期中考試情況看，學生對拼音越來越陌生，有的甚至不會基本的拼讀，本課中，我把生字教學重新定位，拼音再現結合，讀寫中再次鞏固與掌握，力求讓學生掌握扎實。三年級以來，自我感覺上課有些模式化，學生漸漸有點視覺、聽覺疲勞，感到索然無味，甚至昏昏欲睡。今天，我為了調動學生的積極性，穿插了一些故事性的語言，如：“老師帶你們一起打開寶庫大門”“一起乘坐時間飛梭機�！薄翱桌戏蜃右伎即蠹摇薄澳銜尺@句名言，就送你當作禮物帶回家。”等等，通過這些生動語言的串聯，學生興趣盎然，直到下課還是意猶未盡。最后讓孩子們摘抄喜歡的名言與句子時，大家都有積極性，為了“收獲更多的禮物”。還在課外書上找一些別人沒有的“禮物”。
都說上課要樸實，要真實，但作為老師，我認為絕對應該是天生的演員，自己進入角色，還得帶領學生走進你所制造氛圍，這樣才是成功的，暫且不看上課多么豐富多樣化，作為老師就得能夠吸引學生注意，在學生在整個課堂上，眼睛閃著光、思維閃著光、智慧閃著光。
第二課時
一、學習課文
1、第一自然段
師：昨天，我們初讀了課文，知道了從第一自然段就可以了解文章大意。讓我們一起回顧一下第一自然段吧。
師：既然是可以知道內容的，你從中了解了什么？
�。ǹ鬃�、老子的家鄉，孔子年輕的時候就是有名的老師，等等。）
根握學生的回答，相機引導。
師：孔子自己是個有名的老師，他還要去找老師學知識。我們繼續往下讀，劃一劃讓你感動的詞句。并在文中注一注你的感受。
2、第二、三自然段。
反饋與朗讀指導。
師：你讀到哪里特別受感動，說說你找到的。
評價學生朗讀上的優缺。
（1、讀得真好，果然受感動了。）
�。�2、我聽完你朗讀我才被感染的，謝謝你）
�。�3、顯然這不是你認為受被感動的句子，不然你會讀得更好，再試試好嗎？）
◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮......
◆孔子連忙說：“學后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
◆學習是沒有止境的。
◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
學生陸續反饋，老師抓住重點詞板書
板書：相距上千里風餐露宿日夜兼程
進入情境，交流想象
師：曲阜與洛陽有多少路？
師：孔子怎么去的？
學生：（騎馬、坐馬車、走路、跑等等）
相機指導學生理解詞語。
師：那時可是春秋時期，條件沒現在好，一路上會出現怎樣的困難？
師：用自己的理解讀一讀這句話，孔子給你留下什么印象？
填一填的孔子
學生反饋：堅韌不拔、勤奮積極等等
師：孔子不畏堅難險阻，不畏路途遙遠，他虔誠地拜師，更是為了自己獲得更多的知識。所謂書山有路勤為徑，他對知識如此地如饑似渴，怎么讓人不尊敬，讓他帶我們一起尋找知識的寶庫吧，讀--
師：除此之外，你認為孔子還是一個怎樣的人？
填一填的孔子
�。ㄓ卸Y貌、尊老愛幼、尊師重教等）
找出相關詞句。
學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。
分角色讀一讀。
師：我們剛才所學，看到了一個好學而尊師重教的孔子形象，那么老子給大家留下什么印象呢？
3、談老子。
◆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
填一填的老子
學生綜合談對孔子、老子的印象。
�、谏x自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。
�、蹘熞x。
三、演讀感悟
�、俜中〗M演一演。
�、谕扑]小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
師：我們可以用兩個詞說說對他們的印象
學習最后一個自然段。
六、拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創立的儒家學說，是中華傳統文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。
�、僮杂煞纸M：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。
�、诿鞔_責任：各小組主民推薦一名同學作組長，具體負責小組的活動。
③商定方案：各小組在組長帶領下，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處。
反思：學生的學習熱情較高，思緒如潮，特別是讓他們談談孔子一路的堅難的時候，學生個個有自己的看法，有的說：“可能穿著一雙草鞋，磨破了底，血跡斑斑�！庇械恼f：“可能馬累死在半路，或者盤纏用光了，吃不飽穿不暖�！庇械恼f：“可能一路上很累，到的時候都是灰塵，頭發胡子都好久沒剃了�！蔽覐闹兄笇W生理解體會“風餐露宿日夜兼程風塵仆仆”，我說：“是啊，同學們，路上有這么多可以想到的困難，孔子又求知心切，只得日夜都趕路�！痹趯W生想象的空間中，這幾個詞語便迎刃而解了。有些學生甚至還想說一說夜里趕路的堅難。在想象中，孔子的形象更是深入人心，對于他的那份求知的執著，學生對他又多了幾分恭敬
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