三年級語文教案通用【15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文教案，希望對大家有所幫助。
三年級語文教案1
教材簡析：
本課是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
學習目標：
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學流程：
一、激趣導入
謎語：有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
學生猜謎，教師引導。板書課題。
二、學生字
1、接龍讀會認字和會寫字并組詞。
2書寫“彤、霞”，小老師教筆順寫。
三、讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、指名逐段讀，正音。
3、自由朗讀，注意標點和語氣。
4、指名朗讀，評點標點、語氣。
當學生朗讀不夠到位的時候，老師做范讀，也可請愿意一試的同學朗讀。
5、小組之間互相讀。（刪掉）
6、男女生比賽讀。
7、試著背誦。
【這節課我帶著大家一起讀書。從“讀準、讀順”到“從讀中傳達作者的快樂”，孩子們讀得很充分；時間寬裕，孩子們讀得很從容，而且看得出來，孩子們比較享受。最后七分鐘試著背誦的時候，百分之九十的孩子能夠達到背誦。】
第二課時
一、默讀課文，想一想這首詩告訴了我們什么？同時把不明白的地方畫出來。
【對于三年級的孩子來說，這個問題有點大；對于一首只需要簡單講解的詩歌來說，這個問題有點太放手。當孩子默讀完，我提問的時候，我就意識到了這一點。后面的教學整體上很散，孩子的問題五花八門，比如：“金光是水嗎？為什么說是灑金光呢？”“為什么說是把小樹往高處拔，一拔不就死了嗎？”這些問題可以說是一語激起千層浪，但真的是給孩子說不清楚的。對于三年級的小孩兒，他們很難理解這些詩歌中字詞的妙處。結果就是教學活動散了，孩子的注意力根本不集中。】
二、交流上面的問題。
第二小節：啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，
例：她把溫暖帶給柳樹，
她讓小草悄悄發芽；
她陪著小朋友在操場做操，
看他們健康快樂地長大。
一天中太陽做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
【寫之前，一定要讓孩子先說一說，否則孩子的思路打不開。這一點，我及時發現并做了補救。】
第四小節：
引讀：太陽在別的國家里，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會陪著別的國家的小朋友xx，看他們xx。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說xx(師指課題，齊讀課題)
你們看，現在別的國家的小朋友都來了，看插圖，說說看到了什么，或者想到了什么？
你想對別的國家的小朋友說什么?
師總結：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的'語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。
引讀：不管你是誰，你都可以分享陽光，那是因為————(生)太陽是大家的！
不管你是誰，你都可以擁有光明，那是因為————(生)太陽是大家的！
不管你是誰，你都可以擁抱溫暖，那是因為————(生)太陽是大家的！
【課后反思：每一次這樣失敗的課上下來，我都有一種無言的挫敗感，和深深的自責。課堂的高效究竟在哪里，學生不變，教材不變，能變化的只有老師的課前的努力。我覺得，一節課不成功，全部的原因都在老師身上，備課不充分，問題設計沒有梯度，活動設計不能貼緊孩子的節奏……如果一個老師沒有意識到這一點，那他就永遠不會進步！】
【我把第二節的課做了重新設計，把課堂上有價值的實錄記在下面。
一、默讀詩歌1、2節。
1、這首詩告訴我們太陽一天都做了哪些好事？
侯耀榮：她把金光往鮮花上灑。
吉恒墨：她把小樹往高處拔。
田高壯：她陪著小朋友在海邊戲水，
看他們揚起歡樂的浪花。
2、為什么要加省略號？
高文碩：不會。
師：請同學出聲朗讀這個小節，省略號里藏了什么？
高文碩：還有很多好事，寫不完。
李一凡：省略號里藏的都是太陽做的很多好事。
張欣茹：太陽做的好事太多了，書上寫不下。
二、拓展表達
1、請你說一說除了詩歌中太陽做了哪些好事？
2、請同學們想一想剛才我們說的內容，仿照詩句進行補充，注意老師寫下的格式。
一天中太陽做了多少好事：
她xxxxx
她xxxxx
她陪著xxxxx
xxxxxx
三、默讀詩歌3、4節
1、太陽落山以后，會到哪里去呢？那里都有什么？
2、引讀：太陽在別的國家里，也把金光往xx，也把小樹往xx;她也會陪著別的國家的小朋友xx，看他們xx。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說xx(師指課題，齊讀課題)
3、你們看，現在別的國家的小朋友都來了，我們一起看插圖，說說都有誰來了，你想對tā說什么？
魏澤磊：你好，我是魏澤磊。
張浩迪：你們好！
（通過上課，我發現這個地方有難度，但確實不知道該如何處理。）
師總結：孩子們，地球上住著千千萬萬的人，雖然我們來自不同的國家，有著不同的膚色，說著不同的語言，但是，我們共享同一個太陽，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和幸福。
三年級語文教案2
第一課時
教學目的：
1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。
教學難點：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。
教學過程：
一、導入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時的心情怎樣？你現在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？
4、具體學習課文。
（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？
指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）
（2）老人把駱駝的`樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？
指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。
（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結。
（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據學生情況點撥。
教學目標：
1培養學生良好的學習習慣。
2、復習相關的語文基礎知識。
3、培養學生的自學能力。
教學重難點：
復習相關的語文基礎知識。
教學過程
一、畫去括號內使用不正確的字
（詳祥）細蜂（蜜密）腳（印映）究（競竟）
二、多音字組詞
三、按課文內容填表
駱駝的特征
老人的根據
左腳有點跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對話加上合適的標點
老人說你問的那只駱駝是不是左腳有點跛
是的
是不是左邊馱著蜜右邊馱著米
不錯
是不是缺了一顆牙齒
五、總結：你有什么收獲？
三年級語文教案3
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。
4、對一般說明方法的初步掌握，特別是打比方的說明方法。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類，形態和生活習性。
教學難點：
對打比方、列數字、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。
教學準備：多媒體課件，配套光盤
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動物，他們主宰著當時的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領略恐龍的世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準字音。
現在請同學們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決，一會兒我們邊講邊提（—學生自讀，教師巡視）。
出示生字
yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí
億 漫 吊 劍 型 畏 猛 齒 匕 謎
指導：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認讀音節
“漫”的部首為“三點水”，與水有關，字形辨析：慢（緩慢）漫（彌漫）
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關
“畏”，錯誤可能多一撇
“型”，后鼻音
“猛”為“反犬旁”，與動物有關，后鼻音
“齒”翹舌音，整體認讀音節
“匕”，第三聲
“謎”言字旁，謎語用口述
那么，你們對哪些詞語不理解呢？或者說你已經通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學生不理解的情況下進行指導）
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動。
輕型：（機器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧。
神秘：高深莫測。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物。
消失：逐漸地減少以至沒有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題
三、再讀課文，理順句意
1、指名讀各個自然段，相機指導。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
四、作業布置
1、抄寫詞語
2、正確、流利地朗讀課文
第二課時
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經滅絕了，你們想知道恐龍出現在什么時候嗎？當時它們生活的環境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段。
學生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見，我們一起去看看。
二、講讀第2、3自然段
1、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點。
4、學生交流
雷龍：大象在我們同學的`眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個教室連起來那么長，二十多米能不能換成很長，這種用數字來說明的方法就叫—列數據。齊讀，讓同學們都能感受到梁龍很長很大。
劍龍：指名上臺介紹，你對他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數據、作比較這些說明方法，使我們對雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態特點有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
小結：同學們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節能告訴你答案。
1、讀讀第四小節，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？
指導讀（男生讀）讓我們感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節。
2、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。
五、還有許多同學要交流，那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動，到時候看哪個小朋友知道得最多。
六、作業
朗讀課文、復述課文
三年級語文教案4
教學目標
1.認知
①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；
②讀懂課文內容。
2.能力
通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力；
3.情感
通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
教學重點、難點
通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美
教具準備
多媒體
課件
教學過程
一、導入新課。
同學們，老師給你們猜個謎語，看你們能不能猜到？
“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學們想一下，有誰猜出來了？z荷花{
有誰見過荷花啊？請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態的荷花，婀娜多姿的荷花）。
這樣的荷花同學們想看嗎？今天我們就來學習“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么？
二、復習生字詞。
上一節我們學習了本課的`生詞，首先我們一起來回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢）。現在請同學們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？
三、細讀課文，深究文意。
1.教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）
2.現在請同學們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關語句，用“――”畫下來。
再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）
分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）
指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）
a.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。
b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）
練習：
①剛開的白荷花（）。
②全開的白荷花（）。
③將要開的花骨朵（）。
小結：
這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
3.導讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？
(2) “看作”是什么意思？（當作）
(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。
三年級語文教案5
【教學要求】：
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。
2． 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3． 能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。
4． 理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰士尊重、關心藏胞的優秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。
【教學時間】： 兩課時
【教學準備】： 小黑板
第 一 課 時
一、導入新課
1、 板書課題后提問：通過預習，我們知道“菩薩兵”指誰？誰稱紅軍為“菩薩兵”？
2、 族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？帶著問題讀讀書，在書中找答案。
二、讀課文 ，學習8-9自然段
1、讀后回答：藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？（因為紅軍的春耕行動深深地感動了藏族同胞）
2、從課文中的哪些句子可知道藏族同胞十分感激紅軍？
出示第8自然段第2句，指導讀好“全都”“感激的淚水”這兩個詞。
從這些詞你體會到了什么？（紅軍對藏族同胞的關愛，使之感動。軍民魚水情深。）
3、藏族同胞激動地說------------（出示內容，指導朗讀。）
司令指朱德，兵指朱德率領的紅軍。
4、“幾時”一詞說明了什么？（從沒見過）正因為如此，紅軍剛來時，藏民是怎么做的，下節課繼續學習。
三、學習生字詞
1、出示小黑板上的詞語
2、指名讀詞，注意讀準字音。
3、說說難寫字的筆順。
4、學生完成習字冊。
第 二 課 時
一、聽寫生字詞
二．引入第1自然段
1、當藏民們返回家園后，看到眼前的事實，不禁贊嘆道———
2、但紅軍剛來時，藏民是怎么做的？默讀第1自然段，想想為什么？
相機介紹紅軍長征的背景。
3、藏民的不露面急壞了朱德總司令？他急什么？帶問題讀2—7自然段。
三、學習第2--7自然段
1、“一急”：指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。
這句話表達了朱德怎樣的心情？ （著急與擔心）
再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的關切之情。
如何解決？ 理解“烏云遮住了他們的眼睛”
2、“二急”：“現在已經是春耕的時候了，節氣不饒人哪”
如何解決？指導朗讀第6自然段。理解“盡心盡力” 并造句；理解“要讓紅軍播下的種子在這里發芽、生根、開花、結果”（這句話表面上講春耕，不能耽擱春耕，怕來年藏民挨餓。實質上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的'。）
教師范讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。
四、小結：
朱德同志親自帶領紅軍戰士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任。幾天后，藏民悄悄地回家了，看見了干干凈凈的（ ），平平整整的（ ），全都（ ）。他們說：（ ）。這正是“撥開烏云見陽光，軍民魚水一家親”呀！
五、作業《拓展練習》 （四、五）
附板書：
7 菩 薩 兵
朱德：擔心 體諒
藏民：害怕 感激
三年級語文教案6
教學目標
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。
2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。
教學重、難點
抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。
教學時數：兩課時
教學準備：課件
教學過程
第一課時
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學習生字、師檢查，學生匯報。
三、引導學生概括文章的.主要內容。
第二課時
一、復習引入
1、復習生字詞。
2、指導寫好“囪”字。
3、再現文章主要內容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點
(一)學習偵察報告一
1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。
2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。
3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。
(二)總結學習方法
1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類的語言。
畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。
(三)自主學習二、三兩份偵察報告
1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。
2、匯報交流、指導要點：
偵察報告二
a.體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。
b.讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報告三
a.引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。
b.有感情地朗讀這份偵察報告。
(四)創設情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。(作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)
2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。
三、體會情感、整體回歸
1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：
這四份偵察報告寫的分別是( )、( )、( )、( )，都反映了一個主題：( )。
2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環境的意識。
五、布置作業、指導寫法
1、作業：
請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。
2、指導方法：
a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發生的事。
b.寫鳥類或動物遭到環境污染的迫害的情景。
板書設計
鳥兒的偵察報告
野雞
燕子受到人類的(傷害)
海鷗關愛我們要……
“我”的鳥兒朋友
三年級語文教案7
教學目標
1、感受李四光專心致志的進行科學研究的。
2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。
3、認識按事物發展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發展順序連句成段的順序。
4、能正確的朗讀課文。
教學重難點：
重點：認識按事物發展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
難點：理解李四光研究石頭的'意義。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、教學目標：
1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的。
2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。
3、學習第2自然段，初步領會按事物發展順序寫的一段話。
二、教學過程：
㈠、簡介李四光的生平，揭示課題
⒈出示李四光的圖片，問：
①你認識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？
②你是怎么知道的？
⒉揭題。
學習生字“藏”。“藏”的筆畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。
1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
2、讀生字并組詞。
3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？
4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。
5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。
6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。
7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
㈢、學習第2自然段
1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？
2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）
3、課文哪幾句寫他們玩得高興？
4、指導朗讀這幾個句子。
5、課文哪幾句寫爸爸不見了？
6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？
7、：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發展順序”。
㈣、根據“單元學習提示”落實訓練重點。
1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？
2、匯報交流。
3、鞏固遷移訓練。
讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。
①指名讀要求。
②按要求指導自學。
③指導交流自學情況。
④教師強調學習方法。
㈤、課堂
①完成作業：作業本上第六題。
②讀下面一段話，按一定順序成一段通順的話，標上序號。
（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。
（）早晨，我迅速起床，疊好被子。
（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。
（）我到衛生間去洗臉、刷牙、梳頭。
板書設計：
13、捉迷藏
先寫玩得很高興 事情
后寫爸爸不見了 發展
最后寫玲玲去找爸爸 順序
第二課時
教學目標：
1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發學生了解大自然的興趣。
2、學習課文把一句話寫具體的方法。
3、能寫出“發覺、專心致志、”的近義詞。
教學過程：
㈠、復習
1、認讀生字、詞卡
2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）
師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？
㈡、學習第一小節。
1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）
2、重點讀懂第二句話：
①“可”能換成什么詞？
②從哪里看出他對石頭有研究？
③你能用“只要……就……”說話嗎？
3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。
4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹聽嗎？
㈢、學習第三小節
師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
1、讀讀第三小節，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）
（玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現在哪里？（學生自由看圖、看文說）
3、有感情地朗讀課文。
㈣、：
1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）
㈤、課堂作業
完成《課堂作業本》上的作業。
三年級語文教案8
學習目標
1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容
4、體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點
6、感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。
教學重難點
理解生字詞的意思；感情地朗讀課文；知道母親變化的`心情及其為什么會有這樣的變化。
課前準備
1、反映圣誕節的錄像帶或圖片。
2、生字卡片。
教學課時
兩課時
第 一 課 時
一、導入新課
1、學生看錄像（或圖片）
2、了解圣誕節。
3、談話：你了解圣誕節嗎？
4、出示課題。今天我們來讀一篇發生在圣誕節前夕的感人故事
5、齊讀課題：“給予樹”。
6、理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目
7、你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、按要求把課文讀兩遍。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
c.把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。
2、檢查讀書情況。
a.出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈
立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償
b.指銷售員讀課文。
提示學生：認真聽讀，注意發現讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
3、學生討論：課文寫了一件什么事？
三、學生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節課我們來討論交流。
四、指導寫字
1、屏顯要求會寫的12個字
2、先讀讀
3、再組詞。
4、請學生做小老師
5、指導寫字。
這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。
7、學生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第 二 課 時
一、復習
1、聽寫詞語。聽寫后同2、座互相批改。
3、指4、名5、分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內容。
二、交流感悟
1、組織學生交流上節課自主閱讀的感受。
你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？
2、教師相機出示以下句子
3、引導學生體會。
a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。
b.讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。
4、交流不理解的問題。
師生互相合作釋疑。
三、總結全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
四、布置作業
1、抄寫自己喜歡句子。
2、如果你是那個小女孩
3、一定非常感激金吉婭
4、請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
三年級語文教案9
教學目標：
1、學習向人請教的方法。
2、運用正確簡明的語句表達自己的問題，滲透禮貌教育。
教學設計：
一、審題激趣
1、板題解題 請教 解題： 求教，請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？
2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過請教就可以得到幫助，解決困難。
二、示例學法
1、示例：當你學習上遇到困難的時候。
2、討論學法：
⑴有禮貌 的發問 對不起，打擾一下！我今天做作業，有一道應用題不會做，你有空幫我講解一下。
⑵具體地說清困難和疑義 這道題中的“其他年級參加的總數比二年級的.4倍還多6人”這句話是什么意思？
⑶得到幫助后，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！
總結：例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到：禮貌地發問，具體地提疑，真誠地感謝。大家也學著這個方法來試試看。
三、自選內容，同桌試講。
四、全班交流，評議試講。
五、小組交流考核
六、實踐訓練：
在平時學習生活中向老師、同學請教，學會請教。
板書：請教：發問——提疑——感謝
三年級語文教案10
第一板塊：復習導入
1、 繼續學習第11課——《趕海》
2、 《趕海》這篇課文主要講了一件什么事?
3、 趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。
第二板塊：精讀第三自然段
（一） 學習第一句。
1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
① 出示：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的……
② 指名讀
③ 這句話連續用了幾個動詞，你能一下找到嗎？
④ 出示三個動詞
⑤ 這三個動詞有什么不一樣？老師把這些動詞換一下，你們看行嗎？
出示：換好的句子
⑥ 小結：大家看，不同的對象就要用不同的動詞，這樣才能做到用詞準確。
⑦ 有感情地讀讀這句話。
⑧ 過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的.事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。
出示：這時，沙灘上已經有……
（二） 學習三個場面
整體感知
1、 任務驅動。
趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。
2、 出示句子
3、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
4、 板書：抓海星
捉螃蟹
捏大蝦
5、 怎樣才能把那種趣讀出來呢？
6、 出示捏大蝦的句子
① 指名讀
② 點評語氣詞（咦、哦）
③ 如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？
④ 看來語氣詞能增加語言表達的情趣，不能去掉。
⑤ 齊讀
⑥ 這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀
⑦ 讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？
⑧ 欣賞圖片
⑨ 齊讀
⑩ 多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——
這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？
7、出示捉螃蟹的句子
①指名讀
②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”
③讀這一段的時候，如果能加上動作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個人，一人讀，一人表演，待會兒老師請幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）
④●評價
●還有一些小建議嗎？
介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識。
7、 出示抓海星的句子
①齊讀
8、 趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗，來一起讀讀第三小節。
第三板塊：遷移運用
1、 你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?
2、 這樣吧，讓我們也學著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。
第四板塊：學習第四、五自然段
1、 快樂的時光總是那么短暫，不知不覺太陽已經偏西了。
2、 出示句子：
3、 齊讀句子
4、 夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠留在我們的記憶里。
5、 再次齊讀。
第五板塊：了解寫作方法和作用
1、 沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風。我們又情不自禁地唱起了那首歌。
2、 播放《大海啊故鄉》
3、 為什么這首歌會一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結尾，你有什么發現？
4、 這就叫“首尾呼應”，這樣寫給你什么樣的感覺？
5、 出示選項
6、 生活給了我們很多樂趣，我們也應該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。
第六板塊：作業布置
三年級語文教案11
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞進行口頭造句。
4、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學重難點
1、學習生字，朗讀、背誦課文，練習口頭造句、說話。
2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，初步感受西湖的美麗景色。
教學重難點
學習生字，朗讀課文。
教學過程：
一、調動積累、激趣揭題。
二、初讀課文
三、學習課文，質疑問難。
四、學習生字
1、同學們還記得古詩《憶江南》嗎？咱們一塊兒背背。
2、師背誦：江南憶，最憶是杭州。3、杭州素有人間天堂的美稱。西湖就是鑲嵌在這“天堂”的一顆明珠。小朋友，你們愿意欣賞西湖那迷人的風光嗎？現在，讓我們來一起到西湖游一游吧！
4、板書：西湖
1、配樂范讀課文
2、小朋友自己讀讀課文，注意：一、讀準字音，讀通句子。二、畫出生字組成的詞，想想它們的意思，標出不懂的地方。三、邊讀邊想課文描寫西湖哪些美麗景色。
3、檢查自學效果
（1）讀詞：杭州天堂遠眺連綿起伏猶如秀美典雅輕柔掩映一般令人華燈
（2）分自然段指名試讀課文：讀準字音，讀通句子，整體感知。
4、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？板書并顯示西湖全景：西湖三面環山，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色如仙境。因此人們常說--
5、指導理解“素有”的意思
6、說說第一段告訴我們什么？
1、我們初讀了課文，初步體會了文中的美，你還有什么不明白的地方嗎？
2、那為什么說西湖是一幅優美的圖畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？
3、指名分段讀課文。
4、齊讀課文，說說每段都描寫了什么。
作業設計：
1、抄寫詞語各兩遍。
2、讀課文五遍。
第二課時
教學目標
1、深入理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2、抓住重點語句及段落，練習感情朗讀課文，練習背誦課文，積累好詞好句。
3、學習默讀，注意句與句之間的聯系。
教學重難點
1、朗讀、背誦課文，練習口頭造句、說話。
2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
教學過程：
一、復習導入
二、細讀課文，理解文意。
1、出示詞語：
鑲嵌掩映悠揚遠眺
蕩漾蔥綠輕柔圍繞
層層疊疊心曠神怡
2、過渡：大家詞語掌握得非常好，相信也一定能把課文讀好。
（一）學習第一自然段。
1、你知道了什么？
2、指導感情朗讀，讀出西湖的迷人。
3、指導學生質疑。
估計學生會問：為什么說西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠？
（二）學習課文的第二段。
1、你的眼前仿佛看到了什么，感受到了什么？
2、西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美？（品讀重點詞句，感情朗讀。）
3、自由試讀，邊讀邊想象：靜靜的湖面上飛掠過點點白鷗的情景。
4、作者站在湖邊眺望，遠山近水皆有情。現在你們明白為什么稱它是一幅優美的山水畫了嗎？請用朗讀告訴老師。
（三）學習課文的第三段。
1、十里西湖中是怎樣的景象？為何說它是人間仙境呢？指名讀。
2、“仙境”是什么樣的地方？你在哪兒見過？
3、那么你們想看看西湖仙境嗎？師生對讀，十里西湖中，孤山......白堤和蘇堤......三個小島......
4、讀了哪一句你仿佛看到了仙境？結合理解“飄浮、掩映、典雅”等詞語。相機出示圖片并指導朗讀。
5、師小結：作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠飄帶，迎風飄逸；藍天、綠島、白云在水波中晃動，時時發出變幻莫測的光澤，反映出飄渺神奇的湖光，仿佛傳說中的.仙境。
（四）學習課文的第四段。
1、月下的西湖又是一番怎樣的景象？播放第四自然段錄音。
2、這一段是圍繞哪一句話來寫的？月光下的西湖，又是怎樣一番景象呢？（圖文結合）
3、指導感情朗讀。
4、配樂感情朗讀。
5、師：從大家的朗讀聲中，從大家的神情，我看得出你們已經陶醉在西湖的美景中了。可以選擇自己喜歡的兩個自然段，試著感情背誦。
學生用各種形式認讀。
學生交流：杭州有人間天堂的美稱。西湖就是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠。
學生交流后指名2-3人感情朗讀。
指名讀課文第二段。
學生再次朗讀課文，討論交流。
學生交流，估計：（西湖三面是山，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，仿佛一幅優美的山水畫。）
學生感情朗讀。
學生自由試讀，邊讀邊想象。
學生再次感情朗讀。
1、指名讀課文第三段。
學生交流；估計：仙人住的地方，像天宮一樣。
師生對讀。
學生自由再讀課文后交流。
指導學生感情朗讀相關語句。
齊讀第三自然段，體會如仙境一般的西湖美景。
生自由讀第四自然段。
學生交流，估計：月光下的西湖，又是一番景象。
學生感情朗讀。
在音樂中體會西湖的迷人夜色。
學生自由背誦自己喜歡的兩個自然段。
引導反復誦讀，結合欣賞課文插圖來體會。對于重點部分，引導學生對這部分內容進行整體把握，通過各種形式的誦讀，來展示來體會。
作業設計：
1、組詞：
杭（）素（）
抗（）紫（）
棉（）雅（）
綿（）攤（）
凈（）般（）
掙（）船（）
2、填上合適的詞語：
（）的山巒
（）的山水畫
（）的湖面
（）的湖水
（）的西湖
（）的琴聲
3、摘抄自己喜歡的兩個句子。
4、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個詞造句。
板書設計
6西湖
遠眺西湖→近賞湖中→月下游賞
美妙、迷人
教學反思
三年級語文教案12
教學目標
知識目標：
1.理解重點詞句，讀懂課文內容
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標：
1.能夠同具體事例理解課文內容。
2.培養根據問題發表自己意見和看法的表達能力。
德育目標：
1.學習愛迪生不怕困難和危險，頑強地進行發明創造的精神
2.激發我們學科學，愛科學的興趣。
重難點：
理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險，頑強地進行科學實驗
教學手段：
采用自主探究式教學方法，教學生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學方案。
教具：
小黑板
教學流程：
一.情境創設
1.利用提問，導入新課。
同學們，你們知道電學是誰發明的`?
2.師簡介愛迪生
二.自主探究，提出問題
初讀課文，標出自然段，說說講了愛迪生的什么事?
三.自主實踐，探究感悟
再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強地進行科學實驗(學生有不理解的字詞用筆畫下來)
1.請學生互相合作，解決問題
2.細讀課文，動筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學?”
3.請一位同學讀課文第三自然段，并且說說看法。(請同學自由發言，結全課文插圖)
小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實驗呢?你是從那些的地方看出來的
4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動的地方
四.自主交流，感悟道理
有人說愛迪生的發明是因為他的天才，而愛迪生讓那個自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說法對呢?
師總結：在科學的道路上，沒有平坦……
板書設計：
愛迪生
世界文明發明家
熱愛科學節省
鉆研科學省吃儉用
試制電燈為了多少次常常幾十個小時
一生發明一千多種
三年級語文教案13
教學目標：
1、認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。
2、能讀準本課的十個詞語，能歸納出帶有草字頭的字的.特點。
教學重點：
認識本課5個生字，會寫10個生字，掌握多音字茄。
教學難點：
能歸納出帶有草字頭的字的特點。
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、談話導入：
這節課我們來認識生活中常見的10種植物，學會5個生字，會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。
二、學習課文
1、出示課文插圖和詞語（做成詞卡，黑板上一邊是插圖，一邊是詞語）
自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語，把字音讀準。
2、指名讀詞語，正音
3、再讀詞語，注意生字字形
4、認讀生字，掌握多音字茄（先把學生都能認識的詞語讀一讀，再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀）薯字可能較難認識，可以比較識字薯———署———暑
5、檢查識字情況
觀察本課的生字有什么共同特點？帶有草字頭的字還有哪些？
6、讀詞語，給這些詞語分分類（蔬菜類、水果類、花草類、調料類）
7、你還知道哪些蔬菜水果？
三、指導寫字茄、芹、薯、蔥、荔
注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置
荔，上中下結構，中間的力寫的要小一些
三年級語文教案14
教學要求：
1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學難點：
聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
1、搜集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、范讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音，讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法：由段到句，再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
四、理解感悟，朗讀指導。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
（1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
（2）“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發現了什么？又發現了什么？有了新發現后我們有哪些變化？
（b）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
（3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
3、作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內容的理解，要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
4、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發現嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
教學反思：
《金色的草地》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級上冊第一單元的一篇課文，是蘇聯作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
從提高學生人文素養的理念出發，加強課程目標中“情感、態度、價值”這一維度，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質。根據本節課的課堂效果以及學生教師的綜合表現，特做如下反思：
俗話說：教無定法，學無定法，貴在得法。所以在教學設計之初，我就根據學生的`年齡特點，設計了可以讓學生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學生快速地走進文本。語文課標中明確指出，新課程下的語文教學應人文性與工具性高度統一，所以我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環節是課堂的高 潮部分，首先我讓學生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調動學生學習的積極性，讓學習的權利回歸給學生，同時我能積極創設自主、合作、探究式的課堂學習氛圍，著力培養學生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。
學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。
在整堂課的教學過程中，我盡力做到尊重學生，我始終用我的微笑來感染著學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，這樣充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。這節課我至始至終與學生進行積極地互動，一起學習，一起探索，一起去體驗語文學習的快樂。同時我能根據學生的差異，因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求，使目標更容易實現，從而去體會那份成功的喜悅。
當然了，作為一名語文教師，我在教學中，還存在著許多的不足，比如整個教學過程中，我的教學語言有些拖沓，還不夠精練。教學環節之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應該針對三年級的學生適時進行默讀訓練，培養學生的默讀能力和習慣，讓學生在默讀中思考、感悟……
當然這節課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學習和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。
三年級語文教案15
【教學目標】
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
3.激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語;能用自己的話解釋草地變色的原因。
【教學難點】
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學過程】
一、展示圖片，導入新課。
1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。
2.(課件出示2)蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。
3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢?今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。(板書：16金色的草地)
二、初讀課文，學習生字、新詞。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。
2.(課件出示3)文中的生字詞。
蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察
有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經
指名學生讀，開火車讀。
糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。
3.理解詞語：
(1)對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。
(2)對于“引人注目”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解。
(3)有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來理解。
4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。
5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。
三、再讀課文，了解大意。
1.自讀課文，提出問題：
2.學生質疑。
3.(課件出示4)學生提出的有價值的`問題。
(1)鄉下是什么地方?
(2)為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”?
(3)什么叫“不引人注目”?
(4)“我”的新發現是什么?
(5)為什么會有這樣的變化?
(6)蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花?
4.自主探究，解決問題。
(1)自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
(2)小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
四、指導識字、寫字。
(課件出示5)出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。
4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
熟字加偏旁：
盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸
釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸
組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛
5.指導寫字。
(1)讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
(2)說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。
(3)小老師講經驗：各類字該怎么寫。
“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬。
“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結構，“走”的最后一捺寫長些。
(4)教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。
“耍”上下結構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。
“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。
“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。
(5)學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
第二課時
【課時目標】
1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。
2.激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
【教具準備】
課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
【教學過程】
一、復習導入。
1.出示生字詞加以鞏固(課件出示7)
蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察
有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經
2.談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。
二、精讀課文，探究交流。
1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。
2.學習課文第二自然段。
(1)學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。
(2)理解“一本正經”。
①指名學生學著“我”的樣子一本正經的樣子來喊一喊。
②“一本正經”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。
(1)聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀!他們玩得多開心，多有意思啊!
(板書：尋開心)
(4)(課件出示8)課文的插圖.鼓勵學生根據課文的內容演一演。
3.學習第三自然段。
(1)指名學生朗讀，看看你發現了什么?自由說。
(板書：新發現)
(2)(課件出示9)
蒲公英的花就像，可以、。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。
(3)同桌互相說一說。
(板書：碧綠金黃碧綠)
(4)指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。
(板書：合攏張開合攏)
(5)齊讀本段。
(6)引讀。(課件出示10)
有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是
的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。
(7)從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個什么樣的孩子?(善于觀察、細心)(板書：要善于觀察，思考探究)
(8)演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。
(9)匯報表演。
4.學習第四自然段。
(1)真開心呀!我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
學生齊讀第一自然段。(我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。)
(2)這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂?(想象說話)
(3)這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——
學生接讀：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
(4)師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
(5)有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
三、教師小結，感情朗讀。
1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎?能向大家介紹一下嗎?
2.大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。
3.用自己喜歡的方式朗讀全文。
四、拓展延伸，實踐探索。
1.說說自己喜歡的事物是什么?它有什么特點?
2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。
3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。
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