S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編整理的S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案，希望對大家有所幫助。
S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案 1
課題名稱
翠鳥
科 目
小學語文
年級
三年級
教學時間
一課時
學習者分析
1. 三年級學生年齡比較小，有較強烈的表現欲望，能夠積極主動去學習。同時，學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，有利于教師進行教學活動的設計。
2. 學生能根據工具書、利用網絡進行學習，收集相關的學習資料。翠鳥學生對此了解甚少，利用網絡媒體查找有關翠鳥的信息，大大提高了學生學習興趣。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2. 培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識。
二、過程與方法
1. 通過引導學生細讀課文，找出相關詞句體會翠鳥的特點。
2. 結合信息技術手段了解作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。
三、知識與技能
1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 學習作者觀察的'順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點、難點
1. 引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句;
2. 培養學生與動物和諧相處的意識。
教學資源
1.學生課前收集有關翠鳥的外形特點和生活習性的資料。
2.教師自制多媒體課件學習資源。
3. 教師自畫翠鳥圖片。
4.上課環境為多媒體大屏幕環境。
《翠鳥》教學活動過程描述
教學活動1
(一)激趣導入，認識翠鳥
1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?
2. 今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字。看到這個課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網絡收集到的有關翠鳥的一些資料。
教學活動2
(二)自主朗讀，感知課文內容
1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?
教學活動3
(三)細讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情
1.學習課文第一自然段
(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。
(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?
(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。
(4)、哪幾位同學愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。集體評議。
(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。
(6)、個別學生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。
2.學習課文第課文第二、三自然段
(1)、出示課件，學生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。
(2)、學生匯報，教師指導朗讀
(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?
(4)、學生反饋討論結果，教師總結。
3.學習課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。
(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機靈，你想捉一只來飼養嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們為什么打消了捉它的念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?
(3)、教師小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)
教學活動4
(四)回顧課文，總結寫法
(1)、談談學了本課有何收獲?
(2)、教師和學生一起總結寫法。(邊說邊課件出示)
(3)、我們一定要保護鳥類，因為鳥類是我們的好朋友，說說你們準備怎樣保護鳥類?
教學活動5
(五)布置作業：
搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運用所學的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習性等。
S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案 2
一、教學目標：
知識目標：理解課文內容。
語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
能力目標：學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。
品德目標：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
二、教學重點：
學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法;了解翠鳥的外形特點。
三、教學難點：
在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養學生多方面的素質。
四、課前準備：
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍色等粉筆各一支。
2、學生搜集有關翠鳥的相關資料。
五、教學過程：
(一)談話，導入新課，激發興趣。(板書課題)
(二)學生介紹自己收集到的關于翠鳥的課外資料，教師可隨機補充。
(補充資料：翠鳥，又名叼魚郎、小狗魚，它體長約15厘米，頭大、體小、嘴長，生長在我國東部和南部地區，不僅美麗，還有高超的捉魚本領。)
(三)學習描寫翠鳥外形的段落。
1、學生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學生可能會談到翠鳥很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫出翠鳥的`外形(見板書)，其他同學注意觀察，思考作者是按怎樣的順序描寫翠鳥的羽毛的。
(在畫的過程中提示：橄欖，南方的一種果樹的名字，吃的是它結的果實，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)
4、帶著感情朗讀，體會語言的美感。
5、學習作者的觀察、描寫方法，進行寫法滲透。
(四)學習二、三段。
1、第二自然段重點抓住幾個動詞來理解。
疾飛一眨眼一動不動
2、第三自然段重點體會翠鳥捕魚時動作快。
(1)第1、2句，拿機靈的小魚和翠鳥作對比，更加突出翠鳥的目光銳利。
(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導學生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。
(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話也在間接說明翠鳥的動作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰能把翠鳥讀活了?指導讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。
(五)啟發學生了解翠鳥捕魚的本領和它外形之間的關系。
(補充資料：翠鳥這種高超捕魚本領來自它獨特的身體構造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能精確調節因光線折射而造成的視差。進水之后，仍能保持極佳視力。)
(六)學習四、五自然段。
1、理解翠鳥的住處。
2、體會老漁翁的話，進行德育滲透。
(七)當小小解說員。(背誦拓展)
由學生喜愛的動物世界入手，假如這期節目就是以介紹翠鳥為主題，聘請在座的學生當一次小解說員。比一比看誰說得好。
(八)作業超市。
(根據學生的興趣，自己選擇一項或幾項來完成)
1、喜歡繪畫的同學自己畫一畫這只漂亮、機靈的翠鳥。
2、喜歡積累的同學將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學課下美美地讀一讀，進行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫作的同學，學習作者的這種寫作方法，寫一寫自己喜愛的小動物。
S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案 3
一、導入
1、板書課題
2、投影出示開頭
無端地想起了翠鳥。
我沒有親見過翠鳥，印象中只是有一種鳥，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢境中掠過。我認同它便是翠鳥，在我十歲時讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了，經常會想起，沒有什么理由。
3、這是當代青年作家程福康的散文《翠鳥》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學過《翠鳥》這篇課文后，(你們今年幾歲)渴望看一眼翠鳥，卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了，他會常常想起翠鳥，翠鳥有時還會出現在他的夢中。你們看今天我們學習的這篇課文，曾經給一個人留下了多么深刻的印象。由此可見，課文
所描寫的翠鳥一定很有特點或者很可愛。同學們已經預習過課文了，現在我們在把課文認認真真地讀一遍，看看課文那個地方描寫的翠鳥最有特點或最可愛，一會你站起來給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。
二、學文
第一段
1、第一句：①小爪子抓地緊不緊?②把紅色突出一下再讀。
2、第二句：①它長得漂亮嗎?總起句該怎么讀?要讀出贊嘆的語氣。
②它哪兒長得漂亮?你用贊美的語氣接著往下讀。師引讀：“它長得可真漂亮……”
3、想象：大家閉眼睛，你來根據我的描述，想象翠鳥的樣子。(師描述)投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊!它漂亮嗎?
4、練讀：老師和同學們聽說翠鳥很漂亮，都慕名來觀賞，可是太遠看不清楚，大家聽說你知道翠鳥是什么樣的，都想聽你來介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會可別給大家介紹錯了。(生讀)
5、點鼠標，根據敘述填顏色。(生介紹)不知從哪兒又飛來一只。(生介紹)現在又飛來一只，我們一塊來介紹吧，老師做提示。
第二段：
1、第一句：①這一句寫了什么?還寫了什么?怎么讀才能突出它飛得快?怎么讀才能突出它叫得清脆?怎么讀才能突出它飛得輕?(清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地)(個別讀、齊讀)
2、第二句：這段的第一句寫翠鳥的飛，突出了一個“動”字，這句寫翠鳥一動不動，好像雕塑一樣，突出了一個“靜”字，現在誰試著把翠鳥捕魚前的沉著，冷靜讀出來。②③
3、這段的兩句話，一句寫動，一句寫靜，很有特色，現在我們比較著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。
提示語：它(像雕塑一樣)一動不動，(精力高度集中)注意著泛著微波的水面，(它有足夠的耐心)等待著小魚游到水面上來。
4、(投影)我看看它飛得快不快，落得輕不輕?我一說“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼眨快點。你再眨它又落下了，這次可別眨了。
再看一遍，我們試著給配一下音。(待續)
第三段：
1、第一句讀出小魚的機靈，突出“悄悄地”
2、第二句是個過渡句，點出它的'作用，強調翠鳥機靈。
3、第三句這句寫了什么?怎樣讀才能突出捕魚的迅速。(蹬、箭、叼、一下子)語速稍快，個別讀、齊讀。
4、第四句這句話有沒有用?在讀這句時，語速要稍慢些，突出捕魚后的那種寧靜。
5、投影①現在我欣賞一下翠鳥捕魚的過程。②試著配一下音。
第四段：
1、看到這么可愛的翠鳥，我們真想捉一只來飼養，老漁翁看了看我們說了幾句話，我們一起來讀。
2、老漁翁說了這么多話，他最想說的是哪一句?
3、他教育我們不要捉鳥，所以這句應讀得語重心長。(男生、女生、齊讀、反復讀)
第五段：(此段視時間情況可省略)
聽了老漁翁的話，我們又是怎么做的，我們齊讀最后一段。
總結：
1、這翠鳥真是太可愛了。現在假設我就是那位十歲學過這篇課文，近20年了，還對翠鳥念念不忘的程叔叔，今天他也來到了我們的課堂上，他想和翠鳥說說話，大家配合一下，你們就演翠鳥，現在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼，我看看你們進入角色沒有，指一生，你是誰?
①小翠鳥，這么多年了，我從沒見過你，可還是經常想起你，你告訴我這是為什么?
②你長得怎么個漂亮法?給我說說吧!(頭、背、腹)可一塊說
③在我的印象中，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么?
④你的眼睛長得這么透亮靈活有什么用嗎?像我戴副眼鏡不也挺好嗎?
⑤你的嘴又尖又長，有什么好處嗎?
⑥你喜歡怎么飛?你飛得這么快，怎么還落得那么輕?
⑦你是怎么捉魚的?(齊：我蹬開葦稈……)捉魚之前，你像雕塑一樣一動不動這是為什么?
⑧小翠鳥，你太可愛了，我太喜歡你了，你跟我回家吧!我天天給你買新鮮的小魚吃。
1、小翠鳥們，謝謝!謝謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢，為了表示對你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以幫助你們更好的理解課文，現在就讓給你們上課的王老師領你們讀讀吧!
2、要不，現在我就領大家讀讀?
3、翠鳥是我們的朋友，我們需要加以愛護。其實，除了翠鳥之外，還有很多動物，也都是我們的朋友。正是有了他們的存在，我們的生活才會如此豐富多彩，就讓我們從現在開始，更加關心他們，愛護他們，讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧!
附：
翠鳥
翠鳥又喚釣魚郎，捕魚美名響四方。
平日愛停葦桿上，彩羽鮮艷真漂亮。
玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔當。
尖長嘴巴不留情，眼睛靈透閃光芒。
靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚奈何。
轉瞬之間影無蹤，葦桿還晃水空漾。
喜極欲捉來飼養，但聞翁言念頭藏。
翠鳥是友遠方來，護之方顯情誼長。
S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案 4
【教學目標】
1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
【教學重難點】
xx的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學準備】
與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。
【教學安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、從“鳥”入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點? 2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。)
二、自讀自悟，了解內容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的? 生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
⑴ 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了)
⑵ 對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流：
① 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
② 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
① 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
② 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字
1、互相檢查是否認識了11個生字。
2、書寫生字：
⑴ 自主記憶生字：
⑵ 點撥字形：
重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。
⑶ 書寫練習。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：
我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎?
2、學生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習讀：
⑴ 外形部分，要突出翠鳥的色彩。
⑵ 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
⑶ 老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢? 請學生默讀課文，快速找出：
⑴ 想抓一只飼養;
⑵ 打消了捉的念頭;
⑶ 遠遠地看，希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處，引發討論：
“我們真想捉一只翠鳥來飼養”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發紅”呢? (通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。) 四、布置摘記
在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學習
一、談話導入，激發興趣，選擇學習內容
師：近幾年，國家、社會對于環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境了解多少。
二、讀“綜合性學習”明確要求，思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益，選擇合適的學習方法
1、小組討論，確定活動計劃：
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流，選擇學習方式
利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果;評價學習過程和學習結果。
翠鳥教案 篇教材簡析
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第一自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第四自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累：
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養 漁翁
石壁 打消 念頭
2、優美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設計理念
選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；二是培養學生與動物和諧相處的意識。xx的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學習目標
１．會認十一個生字，會寫十三個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３．感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
４．體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。
學習重點
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學習作者的表達方法。
學習難點
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排
２課時
【第一課時】
課時目標
1.認識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養”等詞語。
2.學習按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學方法
講授法 啟發法
學習方法：朗讀
教學準備：課件 卡片
學生活動
一、快樂導入（用時：5分鐘）
1.導入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚本領，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
（1）翠鳥是什么樣子的？
（2）翠鳥是怎樣捉魚的？
（3）翠鳥的家在哪里？
二、自學字詞，理清脈絡（用時：十五分鐘）
1.教師總結學生所寫內容，引出：課文是怎樣來描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫出生字新詞。
2.教師組織學生以小組為單位交流字詞。不認識的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內尋求幫助。重點指導讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學生討論、研究，并進行自主評價。
（1）學生交流“腹”和“泛”的寫法。
（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內展示生字、評價哪個字寫得規范或者哪部分寫得美。
1.學生自由讀課文，與自己所寫內容進行對比，整體感知課文內容。在此基礎上，畫出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報討論怎樣識記生字。
3.學生交流、總結生字的寫法，在老師的`指導下寫。
根據同桌的建議分別再寫一寫。
4.小組長組織評價，誰的字寫得既準確又美觀。
三、熟讀課文，體會情感（用時：十分鐘）
1.教師指名讀文。
（1）點名讀文。
（2）匯報：你對翠鳥有了哪些理解？
（3）教師整理學生的發言，啟發歸納概括：作者寫了翠鳥的哪幾個方面？
2.引導學生通過朗讀表現出作者的感情。
1.（1）幾名學生分自然段朗讀全文，其他學生聽讀課文，識記內容。
（2）學生集體交流獲得的內容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚）
（3）學生自主概括xx內容。（如：全文主要介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要保護翠鳥這三個方面的內容）
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學聽。
四、品讀課文，探究發現（用時：10分鐘）
1.引導學生討論、交流。
（1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯系上下文，有什么發現？
（3）先小組內交流，再集體交流發現所得。教師相機指導：作者描寫的順序是什么；
對比體會比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？
（4）教師總結總分式寫法。指出我們的習作中可以嘗試運用這種方法。
2.（1）相機指導朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。
（2）用填空的形式指導背誦第1自然段
1.學生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）
（2）自由讀文，自主發現。
（3）師生互動預設。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）
（4）學生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。
2.學生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。
板書設計
【第二課時】
課時目標
1. 學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。
2. 感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法
觀察法、情境法、讀中感悟
學生活動
一、復習舊知（用時：8分鐘）
1.復習字詞。（出示習題）
2.回顧第1自然段。
1.完成習題。
2.說一說:（翠鳥的外形……）
二、樂中探究，樂中交流（用時：22分鐘）
1.引導學生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學生匯報。
2.教師引導學生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關系，結合語句來說。
3.讀第4、5自然段，教師組織學生交流：聯系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發思考漁翁的話蘊含什么道理？
5.指導朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
1.（1）學生畫詞和句子。
（2）結合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）
2.小組內交流，匯報。
3.聯系上下文，匯報人物情感的變化。
（從“真想捉一只翠鳥來飼養”“我們的臉有些發紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）
4.思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）
5.有感情地朗讀最后一句話。
三、樂中提升（用時：10分鐘）
通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？
S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案 5
學習目標：
1．讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2．體會用詞的準確、生動；能聯系上下文和生活實際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3．朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
學習重點、難點：
學習課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點。
教學過程：
一、情境導入，整體感知
1．用最響亮的聲音說今天我們要學習哪篇課文?(板書：翠鳥)教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
2．讓我們悄悄地走進一片蘆葦地，去看看可愛的小翠鳥。
請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……(師配樂朗瀆課文)
3．放映圖像讓學生說說看到的小翠鳥是什么樣的。
綜合同學們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。(教師結合學生發言板書：外形美麗活動敏捷)
4．趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美。
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的'過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點。
(評點：通過創設情境、聽讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語言信息——外形美麗，活動敏捷，培養了學生的概括能力。)
二、朗讀體會，品讀詞句
(一)分發讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關的段落，并完成以下任務：
1．把最能突出特點的詞摘記下來。
2．找出最能突出特點的句子反復讀一讀，看能讀出什么。
3．把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。
(二)學生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記。
(要求學生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。)
(評點：讓學生進行有選擇的學習，是新課程尊重學生學習需求的重要體現。一是自主選擇學習內容，二是自主選擇學刁方法，三是自主選擇學習伙伴，四是自主進行學習交流，實現同伴互勘。)
(三)交流品讀，體會特點
1．為了把大家的學習收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內容中任選其一：①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?②最能證明翠鳥捕魚本領高的句子有哪些?
學生選擇句子，反復地、有滋有味地進行練讀。
(評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。)
2．用讀來展示翠鳥的美。
(1)學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。
(2)屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?
(3)學生依次說出每—部分的顏色，教師結合學生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
(4)再讀體會語言美。
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說說現在浮現在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)
(5)背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
3．比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領高。
(1)讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領大。
(2)屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……
找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：a．在什么時候蹬開?b．怎么樣飛過去？c．叼起小魚用了多長的時間?D、翠鳥已經飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?
(3)學生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準確、生動。
a．在什么時候蹬開?(小魚隱約可見時。發現這么快的原因有：①有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”；②等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解“注視”一詞。)b．怎樣飛過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。)c．叼起小魚用了多長的時間?(“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準?因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。)d．為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。)
(4)再讀句子，背誦。
(評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行語言文字的訓練。)
三、一起去看看小翠鳥的家
1．以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點)
2．通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。
3．朗讀體會。
四、總結語
這節課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學習這—寫法，并且養成認真觀察事物的好習慣。
S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案 6
一、學習目標：
1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的
2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用
3、培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育
二、學習重點：
1、認識翠鳥外形的特點。
2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：《翠鳥》課件
四、教學過程
（一）導言師問：
同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈…（老師適時板書：美麗機靈）
（二）學習第一自然段師問：
哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的.羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子羽毛眼睛嘴）
師：好，現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學生讀一讀，并進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”師問：
哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
（三）學習第三自然段師：
我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育師：
同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福……師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案 7
教學目標：
知識與能力
1、會認“稈、繡”等11個生字，會寫“翠、稈、腹”等13個字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、了解翠鳥的特點。
過程與方法
讀中感悟，畫中感悟，演中感悟，體會作者對翠鳥的喜愛之情。
重、難點：本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學準備：
教師準備有關課文內容的圖片。
學生準備搜集有關鳥的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
今天，我們一起來認識一種我們這里不常見的鳥——翠鳥。板書課題，提示“翠”的寫法。梳理。
（學生自己提出問題，引導他們在問題的指引下，通過自主合作討論探究解決問題，感悟課文。）
二、學習課文：
1、初讀課文，了解內容：
（1）小聲讀課文，注意讀準字音。
（2）認讀詞語：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫隱約可見蹬開剎那間像箭一樣
腹部：“腹”讀第四聲。摸一摸你的腹部。
（3）把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通順。
2、指名分自然段讀，其他同學邊聽邊注意有無錯誤。
（先由生字詞入手，幫助學生更好的讀通、讀懂課文。）
三、深入學習課文：
1、導語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書色彩鮮艷或美麗小巧玲瓏
教師展示資料，翠鳥分布最廣的是歐亞翠鳥。這種鳥在我國東部、南部常見，也叫釣魚郎。翠鳥體長約15厘米。頭大，體小。翠鳥常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海灣的水面上，或盤旋在上空，只要魚鱗銀光一閃，它便緊夾雙翼，尾上頭下，全身筆直插入水中，雙喙像鑷子一樣張開，鉗住小魚，隨即張開雙翼，龜縮著腦袋，掉頭振翅浮出水面，整個過程前后不過幾秒鐘。翠鳥把抓住的小魚往自己爪上狠狠打幾下，再將魚拋向空中，張大嘴接住，美餐一頓。
翠鳥這種高超的捕魚本領，來自它獨特的身體構造。它的`羽毛里，隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥在插入水中的瞬間，能夠精確調節因光線的折射而造成的視差。進水之后，仍能保持極佳視力。
（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想像翠鳥的樣子，頭上，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。
自由讀，指名讀，說說自己的理解。這么美麗的翠鳥同學們一定喜愛吧！那你們就畫一畫翠鳥。
(兩名學生在黑板上作畫，其余同學在本子上畫翠鳥。)
(這兩位同學畫得不錯，有一位還是屬于想象中的翠鳥_.)
誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？要想介紹好應把第一自然段記好。同學們把課文的第一自然段朗讀一遍，看書上是按怎樣的順序寫翠鳥的外形的？
書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。
（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學生來結合圖片介紹翠鳥。自己試說。指名說。表揚按順序、熟記或運用書上語言的學生。
（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
2、導語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，那么它的聲音怎么樣？你們學給我聽一聽好嗎？（學生紛紛學叫聲）翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？快速瀏覽課文，指名說。
（1）自學第二自然段，出示自學要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？
畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句，也可以簡單的做一些批注。
在小組中說一說你是怎樣理解這些詞句的。
（2）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，順勢朗讀，評讀，適當范讀。
談到“一眨眼的功夫”、“像箭一樣飛過去”、“剎那間”時，可結合動作演示來理解；（指名學一學翠鳥的動作）朗讀時注意體會句子中的快與輕，如“一眨眼的功夫”、“像箭一樣飛過去”和“輕輕地停在葦稈上”、“只悄悄地把頭露出水面”等。
（3）小聲讀第二自然段，你能口頭填空嗎？翠鳥捕魚的動作。
板書動作快（或迅速、敏捷……）
3、導語：（結合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、色彩鮮艷、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結合學生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養呢？
小小論辯臺：將學生按觀點分成兩組，分別闡述自己的觀點。適當導向個別學生的觀點。
教學分析：
翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
作者在介紹翠鳥時，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，表達方法不是簡單的平鋪直敘，而是采用了擬人、比喻、對比等多種方式。比如，“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上”中的“喜歡”，“等待游到水面上來的小魚”中的“等待”，無不反映了作者為翠鳥賦予的人性化的色彩；“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，用比喻的手法形象地表現了翠鳥的速度之快。作者在描寫翠鳥機靈、敏捷的動作特點時，是把它和小魚做了一番對比的。小魚“悄悄”地吹了個泡泡，“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛”。
學情分析：
本組教材的主題是愛護周圍環境，其中人類要與動物和諧相處就是愛護環境當中一項重要的內容。學生已經明白，我們人類要與動物做朋友。可是翠鳥這種小動物在我們的這不常見，學生不太了解它們，不知道翠鳥的特點和它是益鳥。因此要帶領學生在學習第一自然段時，充分了解翠鳥的外形特點，感受它的可愛。采用畫翠鳥，學翠鳥，演翠鳥的方法來體會，讓學生了解翠鳥的外型和動作特點，激發學生喜愛翠鳥，樂于保護鳥類的情感。從而使學生明確：人類要與動物和諧相處。
S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案 8
教學目標：
1.學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。
2.了解翠鳥的外形和活動特點，進而理解這些特點與翠鳥捕魚本領的關系。初步知道翠鳥這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。
3.學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。
4.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。
教學重點：
學習作者抓住特點觀察、描寫的方法。
教學難點：
體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳句的習慣。
教學準備：
翠鳥圖片以及相關課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.談話導入：同學們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來了什么?
投影圖片：停在葦稈上的翠鳥。
師：你們認識它嗎?它叫什么?
2.出示課題，板書：《翠鳥》
3.師：看到題目你想知道些什么?
(翠鳥什么樣?它有哪些特點?有哪些本領?……)
二、初讀課文，學習生字詞。
(一)師范讀
1.師：你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么?聽到了什么?
2.師：大自然多美啊!請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音。
“葦稈”應讀“wěi gǎn”，不要讀成“wéi gān”。
“翠”、“飼”是平舌音。
“赤”、“襯”是翹舌音。
(二)、檢查自學，指導書寫。
1.指導學生識記字形。
“翠”上邊是“ ”，不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”，不要寫成“木”。
“繡”右下角是“乃”，不要寫成“反”。
“腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。
“希”上邊的第二筆是“ ”，不要寫成“乀”。
2.區別形近、同音字，作鞏固練習。
稈( )繡( )衫( )疾( )
桿( )銹( )襯( )急( )
泡( )銳( )飼( )希( )
抱( )脫( )詞( )稀( )
三、布置作業
1.課文讀三次
2.完成生字本
第二課時
一、復習導入。
1.師：同學們，這節課我們繼續學習《翠鳥》一課(板書課題)，請同學們齊讀課題。
2.通過上節課的初讀課文，你對翠鳥有了哪些了解?
(翠鳥的外形，活動情況，捕魚情況以及它居住的地方。)
板書：外形動作捕魚
二、深入研讀，領悟寫法。
1.看投影：不帶顏色的`翠鳥。
作者都介紹了翠鳥的哪些部位?請你用“ ”畫出來。
翠鳥各部位是什么顏色的?請你用“( )”畫下來。
2.看投影：按順序說說剛才你所畫的內容。(說到什么顏色，投影就打出什么顏色)，接著再出示一遍沒有顏色的翠鳥，請同學們對比，看看有顏色的翠鳥怎么樣?
板書：美
3.剛才同學們畫的很準確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢?
(1)自己練讀。
(2)集體朗讀。
4.研究寫法：作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢?
(1)小組討論，相互補充。
(2)領悟寫法。
(首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色;然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮，從而表達了作者對翠鳥的喜愛之情。)
5.積累詞句，學習寫法。
三、朗讀體會，用詞之妙。
1.“品讀”翠鳥行動或者說活動部分。
(1)自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感;
(2)在小組中讀，推薦讀得好的同學參加全班賽讀。
(3)在賽讀時讓學生注意聽，比較全班誰讀得好，好在哪兒。在這個過程中，教師在語氣、語調、節奏上要加以指導。
如：“疾飛”說明翠鳥飛行動作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時，聲音要先低后短而快。
又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此，在讀此處時，先短促，后輕緩。
最后，教師范讀或聽錄音或配樂朗讀，讓學生欣賞，在欣賞中領悟作者用詞的準確與精妙。
(4)通過剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰能概括出翠鳥的動作怎么樣?
板書：快(或敏捷、迅速)
2.翠鳥怎樣捉小魚?請你把它的動作詞語用“[ ]”畫出來。
(1)指名讀有關句子。
(2)出示填空練習
翠鳥(蹬開)葦稈，像箭一樣(飛過去)，(叼起)小魚，(貼著)水而往遠處(飛走)了。
(3)討論括號中的詞語說明了什么?
(4)為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢?請同學們聯系上下文找出有關句子。
練習用“因為……所以”的句式說說外形與本領的關系。
①因為翠鳥有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動不動”注視著水面。
②因為翠鳥有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。
③因為翠鳥有一張“又尖又長”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚。
通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥搏魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果。
(5)練習朗讀并概括地說一說翠鳥搏魚的本領怎樣?
板書：準
四、體會情感，拓展延伸。。
1.這么美麗、機靈的翠鳥誰不想捉一只飼養呢!可是作者為什么打消了捉一只飼養的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會兒?
(因為作者十分喜愛這只美麗可愛的翠鳥，因此，想多看它幾眼。)
2.指名讀句子，要讀出作者對翠鳥的喜愛之情。
師結：在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細致地觀察，在寫作中是值得我們學習和借鑒的。
3.師：今天，我們和翠鳥交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛的小朋友，你們知道我為什么在很遠的陡峭的石壁上居住嗎?
4.請到《十萬個為什么》動物篇中尋找答案吧!”
S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案 9
教學要求：
1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發學生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作敏捷的句子。能說出第三節的主要內容。
3、認讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語，能結合語言環境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語10個。
4、背誦第一節。
教學重點、難點：
通過認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
課前準備：
1．預習課文（讀通課文，自學生字）；
2．課外收集對鳥外形描寫的精彩片段。
教學過程：
一、揭示課題
1．出示課題，齊讀
翠鳥，又名叼魚郎、小魚狗。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。
2．這篇課文是通過動作、住處、外形三方面來描寫的'翠鳥的（出示），請同學們自由讀課文找出這三方面各有什么特點，分別用兩個字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節寫了這三個方面，。
3．檢查，出示：外形美麗（1）
動作敏捷（2、3）
住處安全（4）
二、學習課文
（一）學習外形
1．下面我們來玩一個電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。
同桌互相幫助，把第一節背出來。哪一組先背出，老師就請哪一組上來做填色游戲。（請2-3組）
2．齊背。
3．師：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
4．課外補充：
《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》
①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說說你喜歡的理由。
（整體到局部；有生動的比喻）
5．同學們在課外已經收集了不少有關對鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來交流一下。
（二）動作敏捷
過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動作更是敏捷。
1．默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來。
2．指名一生朗讀，大家評價一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現翠鳥敏捷的詞句。
3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4．看錄象《翠鳥捕食》。
5．讀課文2、3節，讀出語氣。
（三）住處安全
過渡：這么可愛、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養。這個愿望能不能實現呢？
1．請同學自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。
2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示
3．老師和同學配合朗讀填空。
4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。
三、總結
1．今天，我們不但學習了課文，了解了翠鳥外形美麗、動作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。
2．通過對翠鳥課文的學習，我們也對翠鳥產生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。
S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案 10
學習目標
1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重點
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學難點
體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學準備
多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
(激趣導入;初讀感知;指導書寫;小結、檢測)
一、激趣導入，走進翠鳥世界
同學們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。
板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
【設計意圖：運用直觀、形象的畫面創設愉悅、輕松的`課堂教學情境，激發學生學習興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡
1、初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)標出課文有幾個自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
(多媒體課件出示閱讀要求)
2、檢查自學情況。
(1)認讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。
齊讀、同桌對讀、指名讀
(2)認讀生字
男女比賽讀、開火車讀
(3)指名分段讀課文，評議。
(4)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
討論得出結論，并找出相應段落：外形——1自然段;活動——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機板書：外形、活動、住處)
【設計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡的把握，有利于提高中年級學生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導朗讀
三、學習生字，指導書寫
1、本課生字較多，可歸類學習。
(1)結構識字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結構，引導學生觀察發現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”
2、重點指導書寫
指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。
【設計意圖：引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字;在書寫指導，注重具體筆畫、筆形和結構上的特點。】
四、小結、檢測
小結：這一節課我們認識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節課，我們再來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。
【S版三年級語文下冊《翠鳥》教學設計方案】相關文章：
語文s版下冊教學計劃12-10
語文S版三年級下冊語文教學計劃11-04
語文s版上冊教學反思03-11
三年級語文下冊《翠鳥》教學反思10-19
三年級語文下冊教學反思《翠鳥》03-23
三年級語文下冊《翠鳥》教學設計03-09
s版三年級下冊語文教學計劃通用10-28
人教版三年級語文下冊翠鳥教學設計02-20
語文s版小學一年級下冊教學反思04-17