人教版三年級下冊語文教案范文
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的人教版三年級下冊語文教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
人教版三年級下冊語文教案范文1
《特產》
教學目標：
1、通過搜集資料，使學生了解全國各地豐富的特產，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
2、閱讀《我愛故鄉的楊梅》，了解課文從兩個方面抓住特點來描寫故鄉的楊梅，體會作者對故鄉的熱愛。
3、口語訓練：做一名小導游，向大家介紹自己家鄉的一種特產。為自己家鄉的特產寫一份廣告。教學重點、難點：了解家鄉的特產，會介紹自己家鄉的特產
教學策略：課前讓學生充分查找資料，了解我國著名水果產地；觀察中國地圖，初步感知水果及我國著名特產的主產省份；收集四川特產的詳細資料，擬定簡要的特產介紹。
教學準備
教師：中國地圖、投影儀、特產實物。
學生：課前查找相關資料
一、導入新課
（課件播放音樂《羊肉串》）
同學們，聽著這耳熟能詳的音樂，老師的心恨不得長上翅膀飛到祖國西北邊陲新疆去一飽口服了。這首歌里唱的美食是什么呢？對啦，烤羊肉串可是新疆的一大特產呢。
（課件揭題，出示課題特產）
請用字義合成法來說說你是怎么理解“特產”這個詞的意思的？
生：（紛紛說自己理解的“特產”含義）
是的，特，特有的、特別著名的；產，產品。特產就是某地或某國特有的'或特別著名的產品。
二、初識中國行政區劃圖，感知特產和產地。
我們的祖國是世界四大文明古國之一，幅員遼闊，共有34個省級行政區，各個地區都有豐富的特產。古人說做學問的人要想學有所成，不僅要“讀破萬卷書”，還要“行遍萬里路”。今天就讓我們來一次充實的“祖國特產之旅”，去了解祖國豐富的特產和他們的產地吧！
請看，這水果是？（課件葡萄）生：
請你說出葡萄產地。生：
是的，葡萄的產地在新疆。想想看，要表達這個意思，還可以怎么說呢？
新疆葡萄的美名傳遍祖國大江南北，甚至在國際上都有很高的知名度。要表達這樣的意思，我們還可以說
新疆的葡萄馳名中外；新疆的葡萄享譽全球；新疆的葡萄甲天下……
（板書：盛產、出產、馳名中外、享譽全球、甲天下……）
讓我們讀讀這些詞語，記得在今后的學習生活中用上它們喲！
那，請用上剛才學過的詞語來說說這三種特產的產地吧！
孩子們真會學習，一下子就學會了表達同一個意思可以用上不同的詞語，讓我們的語言更豐富、更多樣化。
三、水果和其最有名的產地。
剛才我們看到的葡萄和椰子都是水果類特產，就讓我們的特產之旅從水果開始吧。請你把這些水果和它們的產地連起來，并在地圖上指出它們的產地。
（課件：水果產地大巡游）
哪位小朋友來給大家匯報一下：
同學們都連對了嗎？咱們祖國的特產可不只水果美名遠揚呢！為了在這趟特產之旅中更高效的采購到祖國的特產，我們快分小組分類擬寫特產采購清單！小組成員合作，填寫下你們要采購的特產名。
（課件生分組填寫）（匯報：我們小組采購的是類的特產，這類特產有：）同學們擬寫的采購清單不僅正確而且還很詳細。
看，丁丁也為這次采購擬寫了清單，可是粗心的他在清單中出現了不同類的特產，你能幫他找出來，并說說這個特產是哪一類的嗎？
生：匯報，師相機引導。
別看這分類事小看似簡單，它可還是一門學問呢，就叫“分類學”，這門科學有利于我們更系統化地學習各類知識。
咱們是讀書人，先來詳細地了解一下我們中國漢族傳統文化中的書寫工具：筆、墨、紙、硯，這文房四寶吧。四寶中最有名的就是：（指名讀）
比一比這三寶的產地名稱，你發現：？
在丁丁的水果類中，有我最喜歡吃這兩樣水果，哈密瓜和水蜜桃，看看大屏幕，比一比，你發現了什么？（生回答：密和蜜）你知道這是為什么嗎？（“哈密”是地名，所以此地出產的甜瓜就被稱為“哈密瓜”啦！而水價含量最高，吃起來甜如蜜的這種桃子就被稱為“水蜜桃”了。）
看吧，我們特產名稱的起源還是特別有意思的，大部份體現了漢語的構詞規律。比如（課件）“哈密瓜”“雅魚”等就是以地產地地名命名的，“絲綢”“鐵畫”等就是以材質命名的，“鴨梨”“人參”等就是以形狀命名的。聽起來很有趣吧，課后你們如果有興趣也可多多去探尋這些文字中的秘密吧！
四、了解特產的產地
不知不覺中，我們認識了這么多的特產，那你們了解這些特產的產地嗎？和同桌交流你們收集到的資料，說說下列特產的著名產地吧！
這絲綢的產地“浙江”“江蘇”，讓我想起一句古語“上有天堂，下有蘇杭”，以蘇杭代表的江南地區，素有中國“魚米之鄉”的美譽。來聽聽這首歌唱《江南》的樂曲吧，邊聽邊想，你能從歌曲中找到多少江南的特產呢：
這首樂曲不僅讓我們了解了江南的特產，還為我們描繪了江南采蓮時觀賞魚戲蓮葉的情景，那挨挨擠擠、重重疊疊、迎風招展的漫天蓮葉會不會又讓你想到了另外一首贊美蓮的詩句：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”！
這美景無限的江南荷塘里，還出產一種美味無比的鱸魚，來，讀讀這首詩，感覺當時人們對鱸魚的追捧熱情吧！（課件）時至今日，鱸魚依舊位列“中國四大名魚”之首！只是，我們在享受美味時，可不能忘記了正是因為有了捕魚人艱辛的勞動才有我們的美味佳肴啊！來，帶著我們對勞動人民的欽佩與尊敬之情再讀讀這首詩！
你們讀得真是聲情并茂，不知道會不會背了呢？試試吧！
同學們知道吧，我們還認識一位唐朝大詩人張志和，他流連鱖魚美味，在斜風細雨中垂釣江中不愿歸家。你知道這是哪首詩嗎？
生：《漁歌子唐張志和》
五、介紹家鄉的特產。
這江南真是個好地方，令人神往。我們家鄉四川同樣有“天府之國”的美稱，特產也不少。我們應該為自己是一個四川人而感到——驕傲。
好，就請你自豪地為大家介紹一下，四川有些什么特產吧！
聽了同學們的介紹，老師深深地感到，無論哪種特產，都是靠勞動獲得的。勞動既是艱辛的，但也是快樂的。你們在收集這些特產資料的過程中也付出了辛苦的勞動，收獲了豐富的知識。同學們，你們是怎么收集資料的呢？
生：看書、同學之間介紹、看電視、上網、旅游、看廣告、看商店字號。
在這里，我特別要提到兩位同學，他們是親身實踐去收集了相關資料。
一位是王梓潤小朋友，他為了更好地完成資料收集作業，特意去特產專賣店做了詳細地調查與統計；另一位是王熙銳小朋友，她為了更真切地了解青城茶的相關知識，利用清明假期去實地采摘了茶，還參觀了茶廠，真正感受了學習的樂趣，學到了豐富的知識。
看來，我們不僅僅只有在課堂上才能學到語文知識，在生活中的語文知識也不少呢！所以，從今以后，我們探索的目光要投向更高遠的天空，我們實踐的腳步要邁向更廣闊的天地。蘇軾有詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讓我們用自己的學習行動為我們的知道海洋注放更多的“活水”吧。
人教版三年級下冊語文教案范文2
《和氏獻璧》
一、看課件，激趣導入。
師：相傳在我國春秋戰國時期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個絕世珍寶是怎樣被人發現的呢？這里邊蘊含著一個凄美的故事，讓我們一起走進《和氏獻璧》吧！板書課題齊讀。
二、學習課文：
通過預習，你們知道卞和一共獻了幾次璧？每次獻給誰？每次的結果是怎樣的？誰來告訴大家？
過渡：那第一次獻璧的情形是怎樣的？
1、學習第一次獻璧
師：請同學們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻璧的？（高興、信心，滿心歡喜）指導朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻璧，結果卻被鑒定為（這只是一塊普普通通的石頭）
師：此時的卞和，心情又是怎樣的？用文中的一個詞語來形容（急切）請你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。（指名讀，男女生讀）師：卞和的急切解釋頂撞了厲王，厲王大怒，下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和，心情是怎樣的？（失望、傷心、難受）為什么？過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻璧的決心。
2、學習第二次獻璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻璧，玉匠又是怎么說的.？誰來讀一讀。
（出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭。”）
師：“不屑”是什么意思？誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話？師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，（生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面）
他想：（生接讀：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎？）
師：如果獻璧的人是你，你還會繼續獻璧嗎？為什么？（指名回答）過渡：卞和仍然繼續獻璧，不過這一次獻璧與前兩次不同，有什么不同呢？
3、學習第三次獻璧。
師：請你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻璧與前兩次有什么不同？
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。
指名讀這句話，找出表示卞和動作的詞。
師：請你做一做“捧”的動作。將“捧”換成“拿”可以嗎？為什么？師：那么我們讀的時候該怎么讀呢？請你來讀一讀。
師：描寫卞和神態的詞語是哪個呢？（痛哭）“痛哭”說明卞和哭得怎樣？（哭得十分傷心、傷心到了極點）那哪些詞句表現了他傷心到了極點？（一連、直、三天三夜）
師：是啊，他是多么地傷心啊！直哭得（生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來）那你能不能試著讀一讀這個句子呢？（指名讀句子）過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。師：誰會讀這個句子？（指名讀，齊讀）你能告訴我這一句話的意思嗎？沒關系，老師給一點提示，你可以在課文中找到相應的句子。誰找到了？（生讀）這是卞和說的話。
課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！
師：現在你知道卞和悲傷的原因了嗎？（生答）那堅貞之士指的是誰呢？（卞和）
師：孩子們，你們認為，這句話該用什么語氣來讀呢？（傷心）請你來讀一讀。（指名讀）
師引讀：是啊，事實被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊！卞和悲傷地說：（生讀）
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：（生讀）
師引讀：雙腳被砍，內心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：（生讀）
師：（課件出示）文王聽到了回報，便叫玉匠整治那塊石頭。經過仔細打磨，玉匠把一塊溫潤澄凈的美玉呈獻上來，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價值連城的美玉命名為“和氏璧”。
三、 總結、升華。
師：卞和冒著生命危險三次獻璧，他的故事確實感人肺腑、催人淚下。你能用一個詞語來贊揚卞和這種可貴的精神嗎？（永不放棄、堅持不懈、忠心耿耿、堅貞）
師：卞和獻出的僅僅是一塊玉嗎？還有什么？（忠貞）這也是人最寶貴的品質啊！
課件出示：
卞和獻出的不只是價值連城的和氏璧，他獻出是更是自己的_______。
四、拓展延伸
師：學到這兒，課文中的那個人物給你留下了深刻的印象，你有話想對他說嗎？指名同學說一說。
五、作業布置：
1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。
2、同學間互相推薦有關和氏璧的故事讀一讀。
人教版三年級下冊語文教案范文3
《特產》
一、課前熱身小活動——大小分。
1、教師介紹活動規則并用課件展示。
雙手打開表示“大西瓜”，雙手收縮表示“小西瓜”
2、教師組織學生進行此活動并讓學生談談此活動后的感想。
二、出示夢的階梯圖片把學生帶入到魔幻的境界中去，感受魔幻世界的奇妙和樂趣。
1、教師利用課件出示圖片。讓學生談談看到此圖片的感想。
2、教師組織學生感受魔幻世界。閉上眼去想象它其中的奧秘。
三、“我是小小魔幻故事家”小活動
1、教師通過課件展示并說明活動的規則和編故事的要求。
2、分小組進行抽簽來決定本組編寫故事的順序。
2、學生分小組根據要求進行討論編寫故事
3、“比一比、誰最棒”故事接龍賽。
根據抽簽的順序來進行接龍賽，順序為：
第一段A組→第二段B組→第三段C組→第四段D組→第五段E組→F組編寫故事結尾
附注：BCDEF組的內容要和前一組的內容銜接好，并且要包括本組一樣或多樣特產。
4、計分：只要能按要求接上故事，一次加3分；如果某一組60秒內不能接上故事，扣2分，開始下一組接上，如果60秒再接不上，同樣扣2分換下一組。
四、課后任務。
學生利用課后的'時間將本節課大家編寫的故事寫成一個故事集，并進行繪畫。
五、教師小結。
在課堂中我看到了您開心的笑容，從這點我看出了你們每一個人都能成為一個很好的作家，希望你們能繼續努力。
人教版三年級下冊語文教案范文4
《珍珠泉》
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
二、教學重點
了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。
三、教學難點體會作者表達的感情。
四、教具準備
有關泉水的資料
五、預習提綱
1、閱讀課后的'資料袋，搜集關于泉水的其他資料
2、朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
（一）、交流資料，導入新課。
1、全班交流關于泉水的資料
2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？
（二）、自讀討論，朗讀體會。
1、生自讀課文，思考提出的問題；
2、討論交流，朗讀體會：
（1）說說為什么叫珍珠泉？
（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。②“水泡閃亮……珍珠啊！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）
（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
（3）小組交流討論，全班交流。
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段。
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
（三）、練習朗讀，體會感情。
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
（四）、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。
（五）、布置作業：
1、在文中找出你認為寫得優美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，寫下來。
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