三年級語文上冊《國徽》教案設計
這篇課文從學生身邊的小事出發，引發學生熱愛祖國的情感。下面是小編整理的三年級語文上冊《國徽》教案設計，歡迎大家閱讀!
【《國徽》教案設計】
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字6個。
3、理解課文內容，理解小作者的思想感情，同時培養學生愛護國徽，愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片，國徽、硬幣。
教學過程：
—、導入新課：
1、讓學生觀察自己手中的硬幣，說說背面是什么圖案?你還在什么地方能看到它?
2、同學們，今天我們一起去看看我們的國徽。
3、板書課題：《國徽》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文數數有幾個小節。
(2)出示6個生字，學生“開火車”認讀。
徽、幣、擦、污、倒、帽
(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。
國徽硬幣擦掉污泥摔倒帽子
2、熟讀課文、理解課文。
(1)指名3位同學接讀，并指名當“小小醫生”，糾正錯誤。
(2)小組合作學習：
*指名讀第一節。
*指名說說硬幣上的國徽是什么樣的?
*指名讀，并指名評價。(有感情)
*有感情地齊讀第一節。
*指名讀第二節。
*指名說說警察叔叔帽子上的國徽是什么樣?
*指名讀，并指名評價。(有感情)
*有感情地齊讀第二節。
*指名讀第三節。
*指名說說天安門上的國徽是什么樣的?
*指名第三節讀，并指名評價。(有感情)
*有感情地齊讀第三節。
(3)小組學習：朗讀、背誦課文
正確地朗讀、背誦課文;
正確、流利地朗讀、背誦課文;
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、小組討論：
(1)說說：國徽圖案里有什么?
(2)我們在哪些地方可以看到國徽?
(3)我們做什么事能為國徽增添光彩
三、布置作業：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在小作文本上
第二課時
教學目標：
1、學會正確書寫8個字，并掌握每個字的`筆順規則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽”8個字。
2、抄寫詞語。
教學步驟：
—、導入新課：
1、背誦課文《國徽》。
2、出示6個生字，學生認讀。(開火車)
徽、幣、擦、污、倒、帽
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
幣、擦、污、泥、爍、扶、摔、帽
2、學生分析字形，互相交流。
3、書寫生字。
(1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫，并指名評價。
(3)書寫生字，每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
污泥閃爍摔倒照耀祖國()
*抄寫詞語。
(5)合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
【教學總結】
蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者，探索者。”因此，教學的過程不再是教師備好教案，然后“按圖索驥”的過程，而是開放多元、動態生成的多向對話過程。教師要及時調整自己的教案，以學定教，把學生的學情作為教學新的生成點。這節課，原本讓學生上網查閱資料安排在解決與國徽有關的問題時。但在學習為什么要把錢幣上的的污泥擦干凈時，有個學生提出：“老師，可不可以現在上網查閱一下與國徽有關的資料?”這一下子，打亂了我預定設計的思路。但學生提得很合理，現在查閱資料，可以幫助學生更好地解決這個問題，因此我表揚了這個學生很會學習。 其他小組也受到啟發，紛紛上網查閱有關的資料。在很短的時間內，學生了解了《中華人民共和國國徽法》頒布的時間與內容，我國國徽圖案的誕生，我國國徽的組成和寓意，國徽的懸掛和使用等內容。我又引導學生進一步讀書，聯系生活，從而明白了國徽是一個國家的象征，尊重愛護國徽，就是尊重自己的祖國。總之，在我們的課堂上，目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生總結，內容盡可能讓學生選擇，過程盡可能讓學生參與。只有這樣，“以人為本、學生主體”的教學理念才能得以體現與落實。
因此，作為教師更應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養，提高課堂應變力。只有這樣，才能真正發揮教師的主導作用，在教學中和學生同步前進，實現“雙贏”。
在今后備課中，教師要經常預測學生學習中可能提出的問題，“備可能”也是我們應對課堂質疑問難的一個有效方法，也是我今后努力的方向。
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