三年級語文教案 15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的三年級語文教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級語文教案 1
教學目標：
1、認字8個，寫字7個。學習多音字“處”，繼續練習獨立識字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能通過查詞典、聯系上下文等方法理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
3、能試著給課文分段，概括課文的主要內容。
教學重點：
認識生字、學習新詞。
教學難點：
能試著給課文分段，概括課文的主要內容。
教學過程：
一、看圖激趣導入。
1、出示課件，你知道圖上的人物是誰嗎？（大禹
2、簡介大禹。
3、今天咱們就去學習關于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學生自由輕聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況：
�。�1）出示生字、新詞，指名認讀。
�。�2）指名逐段讀課文，糾正字音。
�。�3）理解“叮囑、開鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語的意思。
（4）重點指導書寫：野、塞。
三、再讀課文，理清文章層次。
�。�1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內容。
（2）試著給課文分段。
四、作業布置：
查閱有關鯀禹治水的資料。
三年級語文教案 2
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。
理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。
學會與他人合作，體驗合作的快樂。
教學重點：
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
教學難點：
體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂
教學流程
一、激情引趣，導入新課
1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個充滿遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節課，我們就來學習14課《快活的小河》。
板書課題齊讀
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活
二、初讀課文，感知文意
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發生了什么事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。
2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調多音字“奔”，發現“摔‘蹦、撞”都是動詞)
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學生匯報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標記，用以區分。(強調：默讀要求——眼動、心動、口不動)
三、精讀課文，讀中感悟
(一)共同學習大山與小河的對話
1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發生了什么事?
匯報：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調上揚，讀感嘆句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?
(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
(6)面對這無數的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時，你最想對泉水說些什么呢?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書：鼓勵
指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話
(二)自主學習小河與泉水的對話
過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?
1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
2、學生匯報交流
(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現瀑布優點的句子。(課件相機出示泉水的話)
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現了這樣壯美的景象!
(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)
(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話
(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)
小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會合作的快樂
1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那?
質疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢，為什么?
師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實，這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作
四、拓展升華
1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想，那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們三個小伙伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?
4、小結：
我們相信不管發生什么，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小伙伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現他們共同的理想的!
五、全課總結
同學們，你們現在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現自己心中的理想!
三年級語文教案 3
《珍珠泉》
一、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文優美語言。
二、教學重點
了解珍珠泉的美麗，體會作者表達的感情。
三、教學難點體會作者表達的感情。
四、教具準備
有關泉水的資料
五、預習提綱
1.閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料
2.朗讀課文，思考;為什么叫“珍珠泉”
(一)、交流資料，導入新課
1.全班交流關于泉水的資料
2.板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢?
(二)、自讀討論，朗讀體會。
1.生自讀課文，思考提出的問題，
2.討論交流，朗讀體會：
(1)說說為什么叫珍珠泉?
(出示句子：
�、佟伴_始，水泡……消失了!”。
�、凇八蓍W亮……珍珠啊!”
�、邸斑@就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
(3)小組交流討論，全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
(三)、練習朗讀，體會感情
假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?
練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。
(四)、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉的位置，接著重點描述了珍珠泉周圍的景物，以及潭底冒出的泡泡。
(五)、布置作業：
1.在文中找出你認為寫得優美的句子，摘抄背誦。
2.看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，寫下來。
三年級語文教案 4
學習目標
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點：
理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
第一課時
出示掛圖，導入新課
同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱
自學課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
檢查自學效果，匯報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
a.小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b.全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱�！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍
沉默局面真棒羨慕主席臺
觀眾糾正
第二課時
圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b.以小組為單位參與全班的討論。
◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
激情總結，引導寫話
1、總結：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
2、任選一個內容，寫寫你想說的話。
a.博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請替他把日記寫下來)
b.看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價修改。
三年級語文教案 5
審題
審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手：
第一，審寫作內容。
審寫作內容，即題目要求我們寫什么。就是要弄明白文章是要求寫人，還是寫事;或是寫景。
第二，審內容的限制
審題還有一個關鍵的內容，就是弄清文題對習作限制。
1、弄清時間限制
有的作文在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如記暑假中的一件趣事，這道題選材時間限定為暑假，所寫的事要能夠和“暑假”里發生的事。
2、弄清地點限制
有的作文規定了地點范圍，審題時要明確其中地點的限制。如記校園里的趣事，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“校園”里的所見所聞，只有把握準了這個地方，所寫的內容才有依托和基礎。
3、弄清數量限制
有些作文出現數量詞，審題時要明確數量上的限制。如寫一件你想寫的事。兩個題目寫作的要求記敘一件完整的事，這樣的話就不能寫兩、三件事了。
4、弄清人稱的限制
有些作文在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如寫一件發生在你身上的事。這個題目就限制了作文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己的事�！段木叩臓幊场愤@個題目，主角就要換成文具了。
習作題目：
1 課余生活發生的事情 事
2 熟悉的人一件事(特點品質 事)
3 美麗的秋天 景
4 觀察中的發現(日記格式 寫事)
5 傳統文化
6 風景優美的地方 景
7 創編童話故事 事 道理
8 自由選材
閱讀
1、 要三讀短文，第一遍弄清字、詞的讀音、大意;第二遍讀懂大致內容;第三遍帶著問題后進行重點讀。
2、 完成練習要注意：有的題目可以從文字中原詞原句抄下來，有的需要進行歸納、分析、總結。
3、 答問題要完整。
三年級語文教案 6
教學目標
1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
教學準備
掛圖：學生查找有關荷花的資料
教學安排
3課時
第一課時
(謎語導入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。)
一、謎語導入，激發興趣
1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参�(荷花)
2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動
4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么?
三、研讀課文，體會感情
學習第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句?
交流重點句：
(出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。)
(1)在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃……色彩豐富)(朗賣)
(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態?(注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統一起來)(朗讀)
(3)荷花的姿態是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來的?(朗讀)
(4)你還知道荷花有那些姿態?作者為什么只描寫了這幾種?
(5)你認為，這這句話中，哪個字用的好?為什么?(活)這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。(朗讀)
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思?同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來表現
露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。
飽脹：用手勢來表現
(6)這幅畫呀，色彩多、姿態多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?(大自然)那大自然的本領(可真了不起)。
(7)有感情朗讀前三個自然段。
師：這節課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅(活的畫)。這幅畫的作者(大自然)的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。
第二課時
(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法;總結全文)
一、復習導入
1、認讀二三個詞
2、齊讀課文。
二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情
1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么?
3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色?
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么?
5、作者為什么會產生這樣的聯想呢?
6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
三、學習寫作方法
1、作者是按照什么順序寫的?(板書：聞到清香──看到──想到──回到現實)
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?
(小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容)
四、回到整體，小結全課
1、齊讀課文：這節課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……
2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。
第三課時
(學習生字)
一、指導識字
1、出示生字認讀，組詞。
2、觀察描寫，識記字形
3、集體交流，重點點撥范寫：
形近字的區別：裳和常、蜻和晴
4、書寫練習。
5、自評互評。
教學反思
今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態以及我看荷花時的感受。抒發了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟，體會優美的語言
是一篇寫景抒情的文章。文章語句優美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態的荷花，深深地吸引了學生，激發了學生的學習興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指導想象說話
這節課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的.回答出乎我的意料。
1、對第二小節的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@句話，我進行了這樣的寫話練習設計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發學生的想象，感受白荷花的生機勃勃，充滿靈氣。學生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(想欣賞大自然的美景)�！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛(想向人們展示自己美麗的樣子)”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛(要呼吸大自然新鮮的空氣……學生能結合課文內容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。
2、第四小節中還有一處留白：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么?提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉�！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情�！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣�！钡鹊取�
蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的�！边@節課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產生共鳴。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。但自己的教學語言還不夠精煉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。今后要努力發現課堂教學中的不足，并加以改進，這樣才能不斷進步。
三年級語文教案 7
【內容簡析】
這是一首描寫瀑布的詩歌，它分別從三個不同的角度，運用比喻手法，描寫了瀑布的特點，表現了作者葉圣陶對瀑布的贊美，對祖國山河的熱愛之情。這組詩意象豐富，語言優美易讀易誦。
【設計理念】
通過朗讀品味詩中語言的優美，培養學生的想象力。借助音像資料讓學生對瀑布的特點有更深入的認識，激發學生對瀑布、對大自然的熱愛之情。
【教學目標】
1.認識“疊、喻”等生字，會寫“瀑、疊”等字。
2.正確、流利地朗讀全詩，且能背誦。
3.深入理解全詩，了解瀑布的特點。
4.在學習中感受瀑布的美，激發對瀑布的熱愛和贊美之情。
【重點難點】
有感情朗讀全詩，了解瀑布的特點，體會作者對瀑布的熱愛及贊美之情，增強熱愛祖國山河的感情。
【教具準備】
生字卡、配樂朗讀音帶、多媒體課件。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、吟詩激趣，揭示課題
1.出示李白的名詩《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2.提問：
A.詩中重點描寫的是景物是什么？（瀑布）
B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）
C.在作者看來瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）
3.師述：同學們，今天我們來學習現代著名作家葉圣陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的。（揭示課題，板書課題）
二、初讀全詩，認讀生字
1.放課文錄音，學生邊聽邊畫詞語，注意聽清楚字音。
2.借助拼音自由朗讀全詩，要求讀通，讀順。
3.指名朗讀。
4.全班齊讀。
三、細讀體會，質疑問難
1.自由讀詩，分析對比。
A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？
B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？
2.小組交流，相互解疑。
3.每小組派一名代表匯報，教師隨機點撥。
A.《瀑布》與《望廬山瀑布》在觀察角度上有什么異同？
�。ɡ畎椎摹锻麖]山瀑布》觀察角度只
教案《語文S版三年級語文下冊《瀑布》教案》，來自網！
有一個就是遠望，但是在詩歌《瀑布》中，作者由三個角度對瀑布進行觀察和描寫，一是沒見瀑布，先聽其聲；二是遠望瀑布全身；三是在瀑布腳下仰望。）
師述：請同學們用直線畫出說明作者觀察點的句子，讀一讀，細細體會作者是按照什么順序描寫景物的，這樣寫有什么好處。
�。ò从蛇h而近的順序寫，這樣條理清楚。）
B.兩位作者在“瀑布是怎樣的”這個問題上有什么不同的看法？
（①作者認為瀑布的聲音既像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。）
師述：“疊疊”和“陣陣”是什么意思？結合課后第三題理解。
�。ㄟ@些疊詞強調事物數量多或出現次數頻繁。）
師述：你能模仿一下瀑布的聲音嗎？
�。▽W生自由模仿，談感受，體會瀑布氣勢的雄偉，體會作者恰當的表述。）
�。á诶畎自谶h望瀑布時，覺得瀑布像一條銀河，而葉圣陶先生，卻覺得瀑布像一道白銀。）
師述：用“ ”線畫出打比方的句子，細細品讀，思考：你從這句話感受到什么？
�。ㄇ‘�，不僅寫出了雪白的顏色，還寫出了其光澤。）
�、廴~圣陶先生在近處仰望瀑布，覺得瀑布像珍珠的屏，風吹來，它又如煙，如霧，如塵。
播放關于瀑布的錄像，學生欣賞，結合情景理解課文。
�、艹鍪揪渥印皶r時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵�！彼伎紴槭裁礋�、霧和塵之間用“，”而不用“、”呢？
�。ㄒ驗樗麄兪侨齻�短語而不是詞語，即“好像煙一樣，好像霧一樣，好像塵一樣。）
4.配上音樂有感情朗讀。
5.用一句話贊美瀑布。
四、總結寫法，激勵探索
作者之所以能把瀑布描寫得如此美麗，如此壯觀，除了他能按一定的順序，有條理地敘述，還在于他能細心觀察，展開豐富的想象，并進行恰當的描寫。只要我們掌握了這些技巧，那么我們就能把大自然里的美景盡收筆下。
五、指導書寫，鞏固字詞
1.教師范寫“瀑”和“襯”字，指導學生寫好筆畫，及衣字部，不要寫成示字部。
2.學生練習書寫。
六、作業
1.抄寫字詞。
2.把全詩背給父母聽。
3.完成課后的詞語花籃。
三年級語文教案 8
學習內容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
教學過程：
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌(齊背、指名背)
2、小組內檢查生字(學生運用生字卡片讀字，組詞)
二、《春天的腳步》展示會
1、上節課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語?(學生說，老師板書，然后進行補充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學生明白意思，并且試著說句話。)
2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩?(學生背，老師給予評價、鼓勵)
3、這些同學真了不起，積累了那么多的詩句，真棒!書上為大家推薦了一篇優美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌?(生自由讀短文
4、你都知道雨點在唱什么歌?誰聽懂了它的歌，他都做了些什么?
5、多么有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎?(學生介紹，老師評價)
三、課外延伸
同學們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎?
四、作業
三年級語文教案 9
教學目標：
1、 會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文，體會文中人物的心理變化。
3、 體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、互相寬容，并學著處理同學間發生的問題。
教學重難點：
1、體會文中人物的心理變化。
2、體會父親說的話的含義。
教學方法：
小組合作、討論交流
第一課時
一、導入，板書課題
每天我們都和同學們在一塊學習、游戲，也不可避免的發生一些矛盾，你是怎樣處理的?(學生回答)今天，我們一起來看一看文中的兩個同學是怎樣處理同學間發生的問題的。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，從文中標生字、詞語，讀準字音，認清字形。
2、用自己喜歡的方式認識生字，新詞。
重點指導：
(1)“體、緣、憤、戒”的寫法。
(2)區分“即”與“既”
3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語句讀通順。
三、再讀課文，了解課文內容。
1、課題是“爭吵”，使誰與誰爭吵?為什么爭吵?怎樣爭吵?結果怎樣?
2、小組內討論交流，全班交流。
3、師生交流，明確課文內容：
“我”和克萊諦之間因為 而發生爭吵，最后“我”和克萊諦
四、作業：
把課文讀熟，注意體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。
第二課時
一、 回顧課文內容：
課文講了一件什么事?
二、 理解課文，體會父親的話。
(一) 找到“我”和克萊諦吵架的有關段落，認真讀一讀。
(二) 當“我”和克萊諦吵架時，“我”的心情怎樣?心理怎么想的?從哪些語句看出來?
1、 抓住重點語句，自主討論交流：
(1) 我火了，罵了他一句。
(2) 于是我想報復他。
2、 師生交流，統一認識。
3、 有感情的朗讀課文：
應該讀出怎樣的語氣?
(三)體會父親的話。
1、父親的話在文中一共出現了幾次?從文中標出來。(小組交流)
2、第一次是在什么情況下出現的?我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。
小組自主交流：
(1) 我覺得很不安，氣也全消了。
(2) 我很后悔，不該那樣做。
(3) 啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的是該多好!
(4) 我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。
(5) 想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。
師生交流，統一認識：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么情況下出現的?
(1)他們都說在外邊等著對方，此時他們在想什么?倆人想的一樣嗎?找到有關的語句讀一讀。(討論交流)
(2) 我為什么會想起這句話?此時我的心情怎樣?找到有關的語句讀一讀。
我心想：“我只是防御，決不還手�！�
(3)“終于挨到放學”為什么是“挨”?從中體會到什么?
4、當父親知道整個事情時，父親的表現怎樣?從文中標出來讀一讀。
討論：
(1) 父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角?
(2) 從父親的話中你體會到什么?
師生交流：
同學之間應該團結友愛、相互寬容。
5、你覺得克萊諦是個怎樣的孩子?
(四)分角色朗讀課文，體會“我”和克萊諦爭吵前后的表現。
三、小練筆：
在同學相處的過程中，你是否也曾遇到過文中出現的這種事情?你是怎樣處理的?把你和同學發生過的事情寫一寫。
三年級語文教案 10
教學目標
1、認識本課的確良16個生字，學會其中的確良13個生字，能正確讀寫下列詞語。“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4、學習摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
教學重點難點：
理解火燒云顏色和形狀的變化，學習作者細致觀察事物，運用豐富想象描繪景物變化的方法。
教學準備：
鼓勵學生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據云彩的形狀給它們起個好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、聯系課前談觀察感受，導入新課。
二、初讀課文，整體感知課文內容
學生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。
1、第一遍讀，要求讀準字音，把課文讀正確。
(1)通過多種形式檢查學生是否能把生字的字音讀準確。
(2)引導學生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學們交流。
(3)指導學生正確書寫生字。學生自己讀生字，觀察每個字的字形結構提出自己認為比較難寫的生字。教師針對學生提出的難寫的字做重點指導。練寫生字。
2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯系上下文或聯系生活實際等方法解決。
3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個方面寫火燒云的？
三、學習寫“霞光”的部分(第一自然段)
1、學生自讀第一自然段，對不明白的或認為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學交流：自己讀懂了什么或自己認為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。
2、師生讀議解疑，重點引導學生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關系。
3、指導朗讀。
4、指導學生背誦課文第一自然段。
第二課時
一、復習導入，背誦第一自然段
二、學生組成學習小組學習課文第二至第六自然段
1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認為寫得美的句子再讀一讀。
2、和小組同學交流這些句子美有哪里。
3、全班交流：自己認為哪些句子寫得美為什么？小組同學或其他同學可以互相補充。
(1)教師根據學生的匯報，引導他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色”。這一句，主要引導學生抓住“極多”、“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”等詞語，體會火燒云顏色多、變化快的特點�！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了。”這一句引導學生想象火燒云變成小狗的樣子，體會火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力……
(2)抓住學生認為寫得美的句子或段落指導朗讀，讓學生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現出來。
(3)學生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習說，再找同學或朋友互相交流。
(4)拓展練習。學生結合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會變成什么顏色和形狀？然后根據“出現—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。
三、學習最后一自段
重點體會火燒云來得快、去得也快的特點。
四、背誦課文，積累語言
1、練習背誦課文。老師可以適當指導一些背誦方法，但不要強求學生一定要用這樣的方法，應鼓勵學生采用更適合自己的背誦方法。
2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學交流。
3、互相交流課前收集到的有關描寫云霞的好詞佳句。
三年級語文教案 11
教學目標：
1、學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點：
理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
教具：
課件
教學過程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）
2、過渡語：我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學們，請看————（出示課件2）問：你看到什么？【有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩——《最美的花束》（板書）】
3、齊讀課題（美讀）、質疑課題
二、檢查預習
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）
音（指名讀、齊讀）、形（學生提示）、義（質疑）
2、指名5位學生讀課文（應注意評價是否正確流利）
3、分組讀課文（一二節男同學，三四節女同學，第五節齊讀）
4、現在誰來說說“最美的花束“指什么？
三、理解詩文，體會感情
1、請大家選擇自己最喜歡的內容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么？并在小組內互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導。
3、指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。
�。☉⒁饫首x的指導、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義）
4。課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。（出示課件4）
5、提供句式，指名根據課文意思說話，體會主題思想。（出示課件5）（師相機評價、鼓勵）
（1）藍眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結：同學們，你們的發言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）
四、拓展延伸
學生談今后同學間、朋友間、鄰居間應如何相處。
五、質疑問難
六、推薦作業
三年級語文教案 12
【教學目標】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。
【教學重點】
通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學難點】
1.學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
2.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規則”等詞語。
2.讀課文，初步了解課文內容。
【教學過程】
一、出示圖片，導入新課。
1.出示圖片：法國梧桐樹
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。
2.交流收集到的資料。
法國梧桐樹，大喬木，高可達20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂�；ㄆ�4-5月；果9-10月成熟。
它適應性強，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，廣泛應用于城市綠化，是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。
3.談話導題。
這節課我們要學習的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。
（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？
（2）聯系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預設：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
二、學習生字、認讀新詞。
1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2.檢查字詞
�。�1）出示生字
pū ní jīnɡ jǐn yuàn yìn pái liè ɡuī zé luàn zōng chí
鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規 則 亂 棕 遲
指名領讀，正音。
“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。
“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新詞
wā yìn línɡ zēnɡ zōnɡ xuē
水洼 印著 凌亂 增添 棕紅色 雨靴
自由讀，指名讀，相機正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由練讀。開火車讀。
4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
5.下面加點的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
�。�3）它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。
預設：我用聯系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因為上一個自然段有句話“天開始放晴了”。
預設：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預設：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
三、初讀課文，了解內容。
1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。
2.給課文分段，理清層次。
全文共十一個自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋風，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上學路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。
3.熟讀課文。
四、識記生字，寫字指導
1.出示生字田字格課件：鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規 則 亂 棕 遲
2.仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
�。�1）形聲字構字規律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關，“甫”是聲旁，表音。[
(2 )用熟字加偏旁的方法識記：
排：扌+非 規：見+夫 則：貝+刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥 泥塘 水晶 院墻 規則 排列 凌亂 棕紅色 遲到”
3.怎樣才能把這個字寫好？
�。�1）引導學生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。
并交流：
“鋪、泥、院、排”左右結構，左窄右寬；
“印 列 規 則 ”左右結構，左窄右寬。
“遲”半包圍結構，“尺”的最后一捺變成點。
師重點指導“規、印、泥”。
“規”左右結構，左邊的“夫”的捺變成了點，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。
“印”左右結構，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。
“泥”左右結構，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。
4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導。
五、反饋檢查，比賽認讀。
1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學生比賽讀，看誰讀的又對又快。
2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。
3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。
三年級語文教案 13
學習內容：
1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
教學過程：
一、音樂談話，導入新課
1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學習兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。(學生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學生開火車讀字，組詞)
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學生讀。在書上做出標記)
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決?
(學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經被染綠”的含義)
6、你想像一下，田野里還會藏著有關春天的什么秘密?(學生根據經驗說一說，蛇冬眠結束了，樹發芽了……)
7、小作者發現這些秘密時，心里會怎樣想?(指名讀1——4節，讀出喜悅的感情)
8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節)
9、老師給大家帶來一首優美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽?(可以讀給同位、好朋友聽)
三、學寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么?(學生說，老師用紅筆標注)
2、(學生組詞
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.
三年級語文教案 14
教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
2、過程與方法：
�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
�。�2）在發現、研究中學習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀：
在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵：
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
課時安排：
3課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
進行口語交際。
教學過程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業：
回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：
完成習作。
教具準備：
帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程：
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：
課件
教學過程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業：
背誦古詩
三年級語文教案 15
教學目標：
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用,感受作者對翠鳥的喜愛之情。
3.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系。教學重點：
1.了解翠鳥外形和動作上的特點，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
2.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系。
教學過程：
一、導入
1.同學們，今天老師給大家帶來了一位小客人，聽，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥。
看老師板書。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。
2.齊讀課題——《翠鳥》
二、檢查預習
“開火車”讀本課詞語。 (出示本課詞語)過渡：看來大家課前預習得非常好，老師相信課文也一定讀的很棒！請大家自由朗讀課文的第一自然段，想想翠鳥給你留下了什么印象？
三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點
�。ㄒ唬w會翠鳥的外貌特點
1.同學們讀得真專心，誰能說一說翠鳥給你留下的印象是什么? 2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）
爪子：紅色
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫
句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
�。�1）聯系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現在請同學們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫出了翠鳥的美麗。
思考：這體現了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3）誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫作手法把翠鳥寫的這么美的嗎?請同學們自由地讀一讀這一句話。
書上先總寫了翠鳥的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫法就是總—分式的寫法。我們在寫作文的時候也要學習作者用這樣的方法來描寫某一種事物。
句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。
“小巧玲瓏”的意思是什么意思？（形容小巧而又精致）哪些地方能看出翠鳥小巧玲瓏？
（二）體會翠鳥的活動特點
過渡：作者為什么只描寫翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴，而不介紹其它部位呢？其實它這些部位的特點與它的活動是息息相關的。比如說，它的羽毛以綠色為主，與草、樹的顏色相近便于它隱藏自己，不易被魚兒發現；比如說，它有一張又尖又長的嘴，便于它在疾飛時快速地叼起小魚；又比如說，它之所以可以貼著水面疾飛，是因為它小巧玲瓏
現在請同學們默讀第二三段，把描寫翠鳥捕魚的動作的句子畫出來。
交流：你認為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快
同學們你認為哪句話最能體現翠鳥的動作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
(2)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）
用筆圈出表示翠鳥捕魚動作的詞。
出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?品析：“蹬”、“像箭一樣”
過渡：作者筆下的小魚十分機靈，怕被翠鳥捉住，翠鳥會放過小魚嗎？
(3)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師：用小魚的機靈體現出翠鳥的什么特點？（對比讀）
四、拓展延伸
過渡：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學們這節課我們學習了翠鳥，了解了如何寫動物的外形，課后你們也去仔細觀察生活，也把自己喜歡的動物的樣子寫下來。
五、教師小結：今天我們從翠鳥的外貌和活動兩個方面認識了翠鳥，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥，你們會怎樣跟它們相處，我們下次課的時候再來交流。
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