S版三年級下冊《快樂國奇遇記》精品教學設計
[內容簡析]
本文是一篇略讀課文。講述的是一個木偶――皮諾曹與一群不愛學習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是一個沒有主見，非常貪玩，但決心改正錯誤的孩子。
課文選自著名童話《木偶奇遇記》，語言樸實、故事性強，適宜兒童獨立閱讀。
文中有二幅插圖。一幅畫著皮諾曹騎在驚恐萬分的毛驢上，高興地趕往快樂國的情景;一幅畫的是皮諾曹長出驢耳朵、驢尾巴時痛苦、絕望的情景。這二幅圖，有利于學生理出文章線索，深入地理解課文。
[設計理念]
本文設計力求引導學生讀、思、議結合，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣曲折的故事中，受到啟發與教育。同時，激發學生閱讀課外書的興趣。培養學生主動閱讀的習慣。
[教學目標]
1指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。
2引導學生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質。
3輔導學生認識課后的7個生字，理解相關的詞語。
[重點難點]
了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的`品質。
[教具準備]
生字卡片。名著《木偶奇遇記》
[教學時間]
2課時
[教學流程]
第一課時
一 設疑激趣，導入新課。
1 你們認識這兩個字嗎?(板書：奇遇)請談談對“奇遇”的理解。
2 說說你們經歷的或聽說的、你認為最能表現“奇遇”的事。
3 你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎?
4 板書課題。
5 簡介作者及作品。(突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。)
二 理解課題，猜想內容。
1 “記”是什么意思?文章中指什么?(引導查字典，準確理解詞語在語言環境中的意思)
2 理解“快樂國”。
①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國?(如《西游記》中的女兒國等)
②這些國名與他們國家的社會生活是什么關系?
3 猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。
三 初讀課文，整體感知。
1 獨立閱讀課文，要求：
①畫出生字，自學生字、新詞。
②想一想，課文主要講了一個什么故事。
2 檢查自學情況。
①指名讀課文，認讀生字與詞語。(相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇)
②說一說，課文主要講了什么。
3 找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關系。
四 自讀課文，感悟理解。
1 邊讀邊想。
①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的?從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子?
②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態度有哪些變化?請用筆畫出來。想一想，這些變化說明什么?
2 讀讀說說。
①皮諾曹在快樂國里生活怎樣?把寫他思想變化的詞語畫出來?說說這些說明什么?
②皮諾曹是怎樣脫險的?從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子?
③說說皮諾曹的經歷。
五 布置作業。
1 朗讀課文。
2 找《木偶奇遇記》，讀一讀。
第二課時
一 指導朗讀課文。
二 小組討論。
皮諾曹是怎樣的一個孩子?
(可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子;他是一個天真純潔、貪玩的孩子;他不愛學習，不識好壞人的孩子;他是一個知錯就改的孩子……)
三 讀課文后，你受到什么啟發?
四 拓展活動。
講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。
五 布置作業。
1 組織學生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。
2 把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。
六 按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(123……)表示。
( )皮諾曹變成了驢。( )被賣到馬戲班。( )他跳水逃走了。( )在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。( )皮諾曹被推下海，險些淹死。( )經常挨打，腿摔瘸了。( )皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。