《張騫與絲綢之路》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解我國(guó)古代燦爛的文化。
2、通過杜文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《張騫與絲綢之路》。里面的生字詞大家都認(rèn)識(shí)嗎?咱們開火車來讀一讀。
絢麗奪目 目瞪口呆......
小結(jié)：大家的火車開得又快又穩(wěn)，都要趕上現(xiàn)在的磁浮列車了，那么，你能選一個(gè)你喜歡的詞語說一句話嗎?
2、指名說句子。
3、談話：大家的生字詞掌握的不錯(cuò)，那這篇課文只要講了一件什么事兒呢?
小結(jié)：簡(jiǎn)單點(diǎn)兒說，這篇課文主要講述了張倩開辟絲綢之路的經(jīng)過和深遠(yuǎn)意義。
二、新授：
1、談話：那么，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?在這中間他又經(jīng)歷了哪些苦難呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題自由地朗讀課文三到五自然段。
出示課件思考：略
2、學(xué)生反饋：誰來說說，張騫是怎樣開辟絲綢之路的呢?(從哪兒出發(fā)
①指名讀課文中的`句子：第四自然段
②你能用自己的話說一說，他從都城出發(fā)，經(jīng)過了哪些地方呢?師相機(jī)板書：
離都城---渡黃河---入沙漠---翻高原---到達(dá)西域各國(guó)
③課件出示線路圖，師解說
那么，在這過程中，他遇到了哪些困難呢?
3、學(xué)習(xí)第三自然段，指名說，感受交通的不便利和自然條件的惡劣
過度：除了交通的不便利，自然條件的惡劣，更令人難以忍受的是，他們還遭遇到了什么呢?
理解：俘虜
在理解的基礎(chǔ)上想象一下，對(duì)方會(huì)怎樣對(duì)待俘虜?
是啊，張騫他們?nèi)耸终谘鄯ǖ那柽_(dá)是一年之久，最后在一個(gè)寒夜逃了出來，請(qǐng)大家想象，討論一下，他們是怎樣逃出來的呢?逃脫的過程中又遇到了一些什么樣的困難呢?
過渡：他們?yōu)槭裁磿?huì)遭受這樣的磨難呢?請(qǐng)看(課件背景資料介紹)
過渡：就在這樣的情況下，張倩奉命出使西域，歷盡種種磨難，卻始終沒有忘記自己的使命，從中，你感受到他是怎樣的人呢?
指名說
小結(jié)：下面，就讓我們帶著自己的理解讀一讀，再次感受一下張騫開辟絲綢之路的艱辛。
4、指導(dǎo)朗讀：自由讀 指名讀 評(píng)價(jià)
5、張騫開辟絲綢之路的深遠(yuǎn)意義
過渡：
從大家的朗讀中，我體會(huì)到了張騫開辟絲綢之路的艱辛，也體會(huì)到了到達(dá)西域各國(guó)之后成功的喜悅，那么，張騫付出畢生精力，開辟的貫穿亞洲，延伸到地中海，直達(dá)歐洲的絲綢之路，到底有什么作用呢?請(qǐng)大家快速的魔都課文最后一個(gè)自然段。
指名讀、齊讀
板書：聯(lián)接歐亞大陸
談話：正是因?yàn)殚_辟了絲綢之路，西漢王朝的經(jīng)濟(jì)才空前繁榮，創(chuàng)造了一代盛世，咱們因該餓、為他而感到----?就讓我們帶著這種體會(huì)齊讀一遍這句話。(出示)
6、過渡：課文學(xué)到這兒，我們知道寫的絲綢之路，為什么開頭要以古羅馬皇帝去劇場(chǎng)看戲的故事引入呢?這樣寫有什么作用呢?
A:為了指出這是一條商路
B：寫出了絲綢之路所起的作用，與結(jié)尾“紐帶”相呼應(yīng)。