小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)
【教材分析】
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱(chēng)“七夕”，又稱(chēng)“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起來(lái)有一定的難度。關(guān)于此詩(shī)的解釋?zhuān)^(guò)去的注家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。
這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。詩(shī)歌本來(lái)就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō)，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的古詩(shī)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
1.學(xué)生搜集作者的有關(guān)資料。
2.學(xué)生收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
(學(xué)習(xí)《乞巧》)
明確單元導(dǎo)語(yǔ)要求
1.第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳說(shuō)的，請(qǐng)大家齊讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
預(yù)設(shè)：
①民間故事可引發(fā)想象。(師簡(jiǎn)述神話、傳說(shuō)的由來(lái))
②本組課文與神話、傳說(shuō)有關(guān)，可感受古人想象的豐富。
③課外可閱讀相關(guān)書(shū)籍。
2.是的，這些神話、傳說(shuō)流傳深遠(yuǎn)，古人許多詩(shī)詞中都有描繪。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一單元的內(nèi)容。
一、積累展示，激起興趣
1.你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?還知道有哪些描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)嗎?能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?咱們共同來(lái)背背吧。(《清明》《元日》《 九月九日憶山東兄弟》)
2. 今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一首也是描寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)——《乞巧》。
3. 板書(shū)課題，齊讀課題。(提醒“乞”的寫(xiě)法：乞字中間少一橫，與“氣”區(qū)別。兩個(gè)第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。)
4. 質(zhì)疑：同學(xué)們你們知道乞巧的意思?(生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。)你是怎么知道的?
5. 學(xué)習(xí)資料袋關(guān)于乞巧習(xí)俗的介紹。
二、初讀古詩(shī)，了解大意
1.用自己喜歡的方式讀讀古詩(shī)，自由朗讀，要求讀正確、讀流利。
2.檢查生字詞
(1)出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
(2)識(shí)記生字。誰(shuí)有什么好方法記住這些生字?
提示：翹舌音：燭
形近字：宵—霄(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)這兩個(gè)字是什么意思呢?匯報(bào)(“宵”是晚上，“霄”是天空)
3.誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?師指名讀詩(shī)。
4.讀出節(jié)奏。
(1)讀古詩(shī)講究停頓，請(qǐng)你在停頓的地方畫(huà)出“/”。試著按自己停頓的方式讀讀這首詩(shī)。
(2)指名讀，糾正，出示畫(huà)好節(jié)奏的古詩(shī)。齊讀。
三、合作探究，體會(huì)意境
1.結(jié)合古詩(shī)下邊的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2.師生共同研究古詩(shī)的意思。
(1)七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。
A.匯報(bào)：七夕今宵指的是哪天的晚上?
B.“碧霄”是什么樣的嗎?(課件出示：碧霄的畫(huà)面)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么天空?(碧霄指的是浩瀚無(wú)際的天空，在浩瀚無(wú)際的夜空，有一條銀河，又叫天河，天河的兩邊有兩顆特別明亮的星星，一顆是織女星，一顆是牛郎星，兩顆星星遙遙相對(duì)。
C.“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”這兩句詩(shī)連起來(lái)說(shuō)就是?(七月七日這一天晚上，人們紛紛抬頭看看浩瀚無(wú)際的天空，因?yàn)榕＠煽椗畬?huì)在這一天渡過(guò)銀河來(lái)鵲橋相會(huì)。)
D.這兩句詩(shī)包含了一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，你們知道是什么故事嗎?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)牛郎織女的故事?
(很久很久以前，有個(gè)窮小伙子，與一頭老牛相依為命，人們都叫他牛郎。一天，天上的織女和她的姐妹們一起下凡游戲，在河里洗澡，在老牛的幫助下牛郎認(rèn)識(shí)了織女，二人相互喜歡，于是織女偷偷留在了人間，做了牛郎的`妻子。
兩個(gè)人結(jié)婚之后，生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。可是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓王母娘娘知道，王母娘娘很憤怒，親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上。
牛郎上天無(wú)路，老牛告訴他，只要用它的皮做成鞋，就可以飛上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，誰(shuí)知道王母娘娘拔下頭上的金釵一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被分開(kāi)在兩岸，只能相對(duì)流淚哭泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)可奈何，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。)
E.真是一個(gè)美麗動(dòng)人的古詩(shī)，讓我們帶這種心情再讀一讀這首詩(shī)吧。
(2)家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
A.家家什么意思?為什么乞巧要望著秋月呢?我們來(lái)看看古代人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的?
因?yàn)楣湃诉^(guò)乞巧節(jié)最普遍的乞巧方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。七月七日這一天晚上，少女們相聚在一起，擺上時(shí)令的瓜果精美的點(diǎn)心，朝天拜祭，對(duì)著天空的朗朗明月，穿針乞巧，祈禱祈福。
B.她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?
C.所以，“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”這兩句詩(shī)連起來(lái)就是?(這一天晚上，家家戶戶的人們，對(duì)月穿針，向織女乞求一雙巧手， 所穿的紅線都用了無(wú)數(shù)條。)
D.同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么誰(shuí)又能夠把句子意思連起來(lái)，完整而有感情地說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思呢?
E.所以每一條紅絲代表了人們的一個(gè)美好心愿。那么她們有什么心愿呢?他們?cè)趯?duì)月穿針時(shí)，心里會(huì)乞求寫(xiě)什么嗎?有一首《乞巧歌》是這樣說(shuō)的：
乞手巧，乞貌巧;
乞心通，乞顏容;
乞我爹娘千百歲;
乞我姊妹千萬(wàn)年。
F.拓展：
a.同學(xué)們能想象她們心里可能會(huì)乞求些什么嗎?(乞富、乞子、乞健康、乞平安)
b.同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的心愿和夢(mèng)想，你們心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也過(guò)乞巧節(jié)，你會(huì)乞求什么呢?(學(xué)生說(shuō))
四、背誦古詩(shī)
1.過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)真美，可以帶給我們這么多美好的想象，同學(xué)們想不想把它讀好?老師也想讀，那么請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，看看你在老師的朗讀中想到了什么畫(huà)面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?)學(xué)生說(shuō)。
2.指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。(自讀、指名讀、男女合作讀)
3.背誦古詩(shī)。(自背、指名背、齊背)
五、總結(jié)升華，課外延伸
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了林杰寫(xiě)的《乞巧》，通過(guò)學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日那一天來(lái)乞取自己的希望。也希望大家課下能收集一些我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和形式，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。
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