三年級語文《瑞雪》教案（通用8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的三年級語文《瑞雪》教案，希望對大家有所幫助。
三年級語文《瑞雪》教案 1
一.教學目標
1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因，體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。
2.學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。
3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時間順序寫的段落的特點，能按時間順序說說下雪的過程。
二.教學重點難點
重點:
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時間順序寫的段落。
難點:理解今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡的意思。
三.課前準備
詞語卡片課件錄音機課文磁帶
四.教學時間
2課時
第1課時
教學要點
默讀課文，了解課文按時間順序寫下雪的經過；學習第1--3自然段及生字。
教學過程
（一）揭題釋題
1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？
2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（ ），意思（ ）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（ ）端（ ）
3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學了課文我們會更明白。
4.認真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。
（二）了解課文大意
1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環境教學部分生字。
字音：凜冽（ ）霎（ ）時間籠罩（ ）分（ ）外巍巍（ ）三層（ ）被枕（ ）擲（ ）追逐（ ）（在括號里注上讀音）
字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）
字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑
3.認讀生字詞語。
（三）自讀課文
1.字詞學得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。
2.指名分節讀課文。評評哪個同學讀得好。
（四）學習第1-3自然段
1.默讀課文第1-3段，邊讀邊想課文是按什么順序寫的。
2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語。
4.細學第1自然段。
（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標上句序。
用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。
（2）第1段除了寫下雪的經過，還寫出了這場雪的一個特點--雪下得很大。請同學們再次默讀這一段，用“O”圈出寫雪大的詞。
（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。
霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的`大雪之中。
a.點擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚揚、霎時間、全都籠罩”。
理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓練，讀出雪“大”的語氣。
c.試背這一段。
5.指名讀讀1-3段課文。
（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？
（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。
7.書面練習填空：
茫茫田野（ ）好一派（ ）的北國風光
巍巍群山（ ）好一幅（ ）的喜人圖畫
8.感情朗讀課文。
五.作業 練習
1.填空:
( )的寒風刮起來了，( )地刮了一個下午。（ ）的雪花從天空中（ ）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（ ）在（ ）的大雪之中。
2.抄寫生字詞語。
3.辨字組詞
瑞（ ）冽（ ）饅（ ）分fen( )
端（ ）列（ ）慢（ ）分fen( )
第2課時
教學要點
學習第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結全文學習，背誦課文。
教學過程
（一）復習檢查
1.讀生字詞語。
2.背誦課文第1-3自然段。
3.聽寫第3節的第3、4句話（作業 本第6題）
（二）學習第4、5段
1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農笑了？
2.點擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。
板書：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個詞寫出了老農喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。
4.朗讀訓練。
5.出示農諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
引導學生主動質疑。再說說這句話的意思。
6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動作的詞。
7.朗讀訓練。
（三）總結全文
1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。
2.引讀課文，背誦課文。
（四）課堂練習
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風光
2.完成作業 本第5題和第7題。
三年級語文《瑞雪》教案 2
一、教學目標：
1．學習6個生字及部分新詞，理解課文的內容。
2．理解課文第1自然段按時間順序寫的寫和方法。
3．初步體會北國風光的雄偉，培養學生熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點及難點：
重點：學習課文第1自然段按時間順序寫的寫作方法。
難點：理解部分新詞。
三、教學準備：
小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。
四、教學過程：
（一）揭題
1．（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。
通過課前預習，我們知道“瑞”的意思是。那么瑞雪呢？
2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？
（二）初讀課文
1．聽錄音，課文主要寫了哪些內容？
2．那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的'又是哪幾段？
請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業本第7題。（請一生做在投影片上，校對、改正）看作業本連說課的主要內容。
3．檢查生字新詞讀音。
（三）回憶本單元學習提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）
（四）學習第1段
1．把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）
同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？（指名整理回答）
2．默讀第1段，用“__”劃出表示時間先后的詞。
（“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們具體指的是什么時候，并有先后順序，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的是什么時候吧？它沒有先后順序，因此不能劃上）
3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發生了變化，開始，大雪下了。
完成作業本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。
4．結合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女
生分讀刮風、下雪的句子，理清刮風和下雪的關系。
5．學習第1句。
（1）自由讀，用“____”劃出描寫風大的詞句。
（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風不停地刮，刮的時間。
（3）指導朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。
（4）小結學習第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀
6．自學2、3、4句（分組）
7．檢查、反饋。
（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。
（2）朗讀指導
在極短的時間內，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪啊！（讀）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應該怎樣讀？
8．齊讀第1段，小結
這段話先寫昨天中午刮風，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間順序寫的。
9．看板書說話
請你按時間順序說說從刮風到下雪的過程。
五、課堂總結
六、生字書寫指導
七、教后感：
本文的重點是學習按時間順序寫的寫作方法。我通過整理句子、了解時間順序，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達到了談中學寫的預期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。
三年級語文《瑞雪》教案 3
設計理念
“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。”研讀的過程也是引導學生反復揣摩語句，培養語感，實現語言積累的過程。
教學目標
1、了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因，體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。
3、知道按時間順序寫的段落的特點。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準備
《雪景》——多媒體課件一個。
課時安排
二課時
教案說明
加“（ ）”為教師主要導語；加“[]”為擬定的學生回答。
第一課時
課時目標
1、讀通課文，學習生字新詞。
2、理清脈絡，了解課文是按時間順序寫的。
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學過程
一、侃雪賞雪—— 導入新課
１、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學過的哪些課文中描寫過雪？請你背上一兩句。
百聞不如一見，讓我們一走進白雪世界，去賞雪好嗎？）
２、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學字詞
（課文又是怎樣描寫雪的呢？請同學們放聲朗讀課文，去細細品味。讀之前請同學聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認為最難寫的１個詞語寫在小紙片上。）
學生根據要求放聲朗讀課文。
根據學生小紙片上反映的`情況，確定字詞教學重點。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點。
“凜冽”教學步驟如下：
１、一起讀“凜冽”。
２、范寫。
３、學生工工整整地寫一遍。
４、（“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現在哪個句子中呢？我請同學來讀一讀。）學生讀：昨天中午，凜冽的寒風呼呼地刮了起來。
５、（明白凜冽是啥意思嗎？）
６、從兩個方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學步驟如下：
１、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教師邊范寫邊提醒）
２、學生工工整整地寫一遍。
３、請一個同學擇圖寫填寫“巍巍群山”意會的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
（請同學們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。）
學生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時補充板書。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學生找出所有描寫雪的詞語，隨著學習的深入慢慢去體會。
（白蒙蒙的雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們再自由地選擇自己最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡
（課文是按同學們讀的須序寫的嗎？）[不是]（作者是按什么順序寫的？請默讀課文找出依據。）
默讀、交流得出結論：課文是按時間順序寫的，文中表示時間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時間、夜里、今天清早”。
六、引讀設疑——提出專題
（咱們就抓住這些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞，同學們接著讀相關的內容。）
1、引讀全文。
（哎呀！讀了課文，我突然發現今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學幫老師把“瑞”字補上去，其余同學在課題旁寫一寫。
3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來說“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。
４、（誰能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］
（為什么說這是一場好雪呢？下節課我們一起來細細研究。）在課題上打1個紅色的問號。
三年級語文《瑞雪》教案 4
教材分析：
《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。
教學目標：
1．學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受瑞雪的大而美麗，體會作者的`喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵。
3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。
教學重點：
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
教學難點：
理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。
二、整體感知，學習字詞。
（一）、學習字詞
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。
4、師總結：課文按照事情發展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
三年級語文《瑞雪》教案 5
教材分析:
《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。
教學目標:
1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵。
3.滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。
教學重點:
精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。
教學難點:
理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、揭示課題，激趣導入。
二、初讀課文，整體感知。
輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。
學習生字新詞。
白茫茫 沉甸甸 毛茸茸
咯吱 彤云密布 極目遠眺
粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪
小結:通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。
三、品讀課文，理解感悟。
【自學】
默讀課文，邊默讀邊想:這場雪是什么樣的?畫出有關的句子。練習有感情地朗讀。
【全班交流】
用自己的話說說這場雪下得怎樣?你是從哪兒看出來的?
【重點指導朗讀、感悟】
第二自然段——
“黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來。”
(感受雪下得很大。)
第四自然段
“不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。
(通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。)
師生合作讀整段。
(滲透下雪是有順序的，應該按順序描寫景物。)
第五自然段——
“嗬!好大的'雪啊!”
極目遠眺，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”
“玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”
(通過看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復地誦讀中，學會積累好詞佳句。)
小結:通過讀課文，進一步理解了瑞雪的含義。
四、拓展延伸，抒發情感。
運用查找的資料說說這場雪的好處。
介紹時代背景。
品讀“啊!好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫!”
小結:通過課外資料的延伸，更進一步地體會“瑞雪”的深刻含義。
五、布置作業。
練習有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。
了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。
三年級語文《瑞雪》教案 6
教材：
義務制第五冊第八單元。
教學目標：
1、復習字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國風光的壯麗雄偉，體會雪后人們的喜悅心情。
教學重點：
領略雪后北國風光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。
教學準點：
理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
教學準備：
掛圖、投影、小黑板等。
教學過程：
一、復習回顧。
1、聽寫詞語。 根據意思寫詞語。
（1）風冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？（凜冽）
（2）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容？（紛紛揚揚）
（3）注意看老師做一個動作。這又是哪個詞？（籠罩）
（4）最后請給“白茫茫”找個近義詞。（白蒙蒙）
2、核對糾正。
全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤；自己訂正，并且記住它。
3、誰能用上這些詞，按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？
二、學習第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
（1）是啊，這一場紛紛揚楊的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什么呢？請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說，說你的發現，說你的感受。
（2）指名說，鼓勵學生大膽說。
（3）同學們真會讀課文，才讀了一遍，就讀懂了這么多東西，了不起!那么，你是否能用一個字來說說雪后人們的心情呢？（板書“喜”）
說到喜，課文中的老農和孩子們“喜”的原因相同嗎？先別忙著回答，請細細地讀讀課文，可獨立思考，也可小組研究，從書中找出能說明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學生匯報研究成果，教師隨機指導。（“喜”的相同點和不同點）
A、研究老農和孩子們喜的不同點
研讀第3段
①哪一小組先展示研究成果？你們認為老農“喜”的是什么？ （小黑板出示老農贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）
②你真的讀懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂臺”的活動。對其他同學說：“孩子們，你們對這句話還有什么不明白的，盡管向這位小博士發問，一個字、一個詞都可以，看看誰能問倒他！（“被”指什么？“三層被”說明什么？“枕著饅頭睡”呢？……）
師：你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學習的結果，不愧為小博士。
③瑞雪兆豐年，難怪老農心頭喜滋滋的。誰上臺當回老農夸夸這雪？
研瀆第4段
①孩子們“喜”的又是什么？（顯示小黑板）
②是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧!
B、研究老農和孩子們喜的`相同點
（1）同學們，這雪不僅給老農帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細細品一品。
（2）指名說，隨機品讀。一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）
①指名讀后，請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：紅日）
②（顯示小黑板）誰能帶著贊美的語氣來讀讀這句話？（指 名讀——挑戰讀——“小老師”領讀——賽讀）茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（小黑板出示）
①指名讀后，請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：田野 群山）
三年級語文《瑞雪》教案 7
一、學情分析
本班人數較多，自主學習能力強的學生比較多，組織能力也較強，合作學習效果好，但兩極分化現象也明顯。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。
二、教學目的
1.理解課文內容，感受雪后的美麗景色。
2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。
3.有感情地朗讀。
三、教學重點、難點
有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
四、教學構想
1.變教學觀念，真正做到“以學生為主體”。教給學生讀書方法，培養讀書能力，體現以讀為本、以學為導、導學結合、提高素質的教學特點。
2.體現兩個為主：以課堂為主；課堂上以學生的學為主。教師要致力于導，學生要致力于學，學會讀書思考，掌握學習方法，提高素質。
3.四種能力：自學能力、思維能力――訓練學生思維的流暢性、變通性、獨特性、創造性；表達能力――表達有內容、有中心、有順序、有重點；合作能力――小組合作，互相補充，共同增長知識，提高素質。
五、教學課時：
1課時
六、教學過程
(一)談話導入新課
(二)出示課件，欣賞雪景
說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？
(三)學習課文，認識這場雪的特點
A.雪大。
1.出示課件：小組合作學習，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內交流。
2.找得快的同學，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。
3.匯報交流。（以中等生、學困生為主）
4.指導朗讀。
（1）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優等生）
（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現出來。（優等生。評價后介紹方法，全班齊讀）
（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學生評價）
（4）為了把雪大的特點表現出來，我們在朗讀時應該突出哪些詞語。（學困生、中等生）
（5）分男女生朗讀。
B.景美。
1.出示課件：
（1）自主學習，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的`美麗？
（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？
2.自學。
3.匯報交流。
a.由中下生匯報。
b.由優等生補充。
（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界。”（顏色美）
（2）“看近處……銀球兒”（形態美、靜態美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）
（3）“一陣風……彩虹”（動態美）
4、指導閱讀
（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現出來？
（2）指名（優生）配樂朗讀。（評價）
（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？
（4）全班朗讀。（師評價）
C.人歡。
七、課堂練習
這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？
出示課件：背景資料。
如果是你，在這樣的情況下，看到這場雪，你會說什么？
八、作業
根據自己的興趣，選一項做一做。
1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據。
2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。
三年級語文《瑞雪》教案 8
（一）教學目標
1.學習課文第1、2自然段，理解有關詞語。
2.能按時間順序說說第1自然段內容。
3.能感情地朗讀第1、2自然段，體會雪后北國雄偉壯麗的風光。
4.背誦第1、2自然段。
（二）教學過程
1.復習檢查。
（1）用卡片認讀生字、詞語。
（2）聽寫詞語。
2.默讀課文并填空：
（投影片）課文一共有（ ）個自然段，第（ ）自然段寫下雪時的景象；第（ ）自然段寫雪后美景；第（ ）、（ ）自然段寫雪后人們歡樂的心情。
3.學習第1自然段。
（1）默讀第1自然段，用“——”劃出表示時間的詞語，然后填表。
（投影片）
時間
天氣寒風刮起來寒風不停地刮下雪了
（2）說說這一自然段是按什么順序寫的。
（3）按時間順序說說這一自然段內容。
（4）師生引讀。
（5）遷移練習：按時間順序說說自己一天的生活。
（6）品味詞句，感情朗讀。
①從哪些詞語中體會到雪大？（理解：籠罩）
②體會用怎樣的語氣讀。
③感情朗讀。
（7）指導背誦。
①想想：本自然段共有幾句話？找出下雪前與下雪時景象的句子，讀一讀。
②按時間順序記住關鍵詞語，在理解的.基礎上，熟讀背誦。
③指名背誦。
4.學習第2自然段。
（1）默讀思考：這段話主要寫了什么？（雪后美景）
（2）哪幾句話是具體描寫雪后美景的？用“
”劃出，讀一讀。
①讀第2、3句，想想重點寫了哪些景物。用“
”劃出有關詞語。（紅日、田野、群山）
②課文是怎樣具體描寫紅日、田野、群山的？（師引讀）
③把第2句話改為“被字句”說一說。
④有感情地朗讀第2、3句。
（3）面對這樣的美景，作者發出了怎樣的贊嘆？（齊讀第4句）
①理解“好—派”、“好—幅”的意思。用贊嘆的語氣讀。
②（投影）填空：面對美麗的雪景，作者贊嘆（ ）的北國風光，贊嘆（ ）的喜人圖畫。
（4）有感情地朗讀第2自然段。
（5）引讀，背誦第2自然段。
5.齊背第1、2自然段。
6.課堂作業。
（1）完成《作業本》（2）第2、3、4題。
（2）填空：雪后大地（ ），茫茫田野（ ），巍巍群山（ ）。
（3）背誦課文第1、2自然段。
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