小學語文三年級《我家的房間》教案
一、教材分析
1．背景知識
（1）前幾次習作訓練學習了看圖作文和按事情發展順序寫一段話，本次習作按方位順序寫一段話，難度比前幾次有所提高。
（2）本單元我們學過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序寫的，這次習作訓練要求按方位順序寫一段話，我們教學時可以利用學過的課文作為例子進行寫作方法的指導。
2．教材特點
教材中提供了一篇習作《我的小房間》，內容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學生仿寫。教材的第三部分，提示了寫作的范圍，可以打開學生的寫作思路。
二、教學目標
1．能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設。
2．能按方位順序，有條理地寫一段話。
三、教學重點與難點
教學重點：指導學生仔細觀察什么地方有什么，并能按方位順序說。
教學難點：指導學生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。
四、教學準備
學生回家仔細觀察某一場所。
五、教學時間：2課時
第1課時
（一）教學目標
1．能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺等的擺設。
2．引導學生仔細觀察學校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設。
（二）教學過程
1．啟發談話，揭示課題。
這個單元，我們學過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序寫的，我們一起回憶一下《我們的教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。
今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個自己熟悉的地方。
揭題：我家的房間（習作訓練）（板書出示）
2．檢查課前布置的觀察任務。
（1）說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什么。
（2）你能用上方位詞，說說什么地方有什么嗎？
（3）你能完整地按方位順序說嗎？
3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易，下面我們要學學小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。
（1）默讀范文，看看作者寫了小房間里哪些東西。
（2）默讀范文，劃劃作者用了哪些方位詞。
（3）想一想，作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序寫的，
（作者從寫字臺，然后寫寫字臺右側，到左側，再寫墻邊的小床、臺燈。）
4．按怎樣的方位順序寫，我們還要認真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序為好呢？
（1）教師引導：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……
（2）你能按一定的.順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設嗎？
5．帶學生觀察學校一個活動室。
（1）明確要求。
①認真觀察什么地方有什么。
②認真觀察這個物品怎么樣。
③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。
（2）帶學生參觀活動室。
第2課時
（一）教學目標
1．能按方位順序有條理地寫一段話。
2．學生自改，或互改文章。
（二）教學過程
1．引導學生說說上節課參觀過的活動室。
（1）誰能按一定的方位順序介紹上節課參觀過的活動室？（肯定好點，指出不足。）
（2）指導抓住物品特點，加上修飾語，說得具體，說得好。
①同學們什么地方有什么說得很清楚了，但老師認為句子還說得不夠具體。“什么地方有什么”這個“有什么”也就是物品是怎樣的，說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。
②你能像老師一樣，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說說嗎？（指名說）
（3）再讀《我的小房間》，體會小作者是怎樣寫的。
2．指導當堂書面作文。
（1）明確要求并引導學生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……
（2）學生習作。教師可再作指導：開頭可直接寫出寫的是什么地方，結尾可寫寫自己的感受。
（3）教師巡視指導。
3．修改。評議。
（1）指名讀一讀自己寫的作文，對照要求，師生評議。（方位順序寫清楚了嗎？句子寫正確了嗎？……及時表揚寫得好的語句。）
（2）各自修改自己的作文或同桌互改。
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