三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子拜師》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)正確讀、用“遠(yuǎn)近聞名、相距、風(fēng)塵仆仆、迎候”等詞語(yǔ)。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞句。
4、復(fù)習(xí)鞏固借助課題、借用文中詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)一種新的概括課文主要內(nèi)容的方法，即把各自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、了解孔子拜師的過(guò)程，激發(fā)對(duì)孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容；
2、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入質(zhì)疑
師：同學(xué)們，中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，我們就去認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史上一位了不起的大思想家、大教育家——孔子[板書：孔子（zǐ）]，來(lái)，喊喊他的名字。
師：課前同學(xué)們搜集了關(guān)于孔子的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：看，這就是孔子（出示：孔子圖），他一生從事教育事業(yè)，他的文化在兩千多年漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，逐漸成為中國(guó)的正統(tǒng)文化，并影響到世界各國(guó)，成為東方文化的.基石；他被中國(guó)人尊為“至圣先師”“萬(wàn)世師表”。正因?yàn)榇耍覈?guó)政府將每年9月10日為教師節(jié)，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)和美國(guó)還把孔子的生日9月28日定為教師節(jié)。
那么他為什么會(huì)取得如此杰出的成就呢？學(xué)習(xí)了這篇課文就知道了。[板書：拜師]，大家仔細(xì)看老師寫“拜”，左邊第一筆是撇，不要寫成橫，右邊是四橫。
讀讀課題。
讀了課題，你腦海中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎？
[順勢(shì)板書：1、為什么拜師？拜誰(shuí)為師？2、怎樣拜師？3、結(jié)果怎樣？]
二、整體感知，理清順序
師：我們帶著這些問(wèn)題讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通讀順，并且想想，課文寫了一件什么事？
（認(rèn)讀生字）
（指名說(shuō)，課文寫了一件什么事）
師：抓住課題是概括出課文主要內(nèi)容的好方法。
師：你能選其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)具體說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
師：借用文中的詞語(yǔ)也是概括課文主要內(nèi)容的好方法。
三、問(wèn)題引導(dǎo)，讀懂課文
（一）
師：剛才大家提了三個(gè)問(wèn)題，我們先看看第一個(gè)問(wèn)題。課文第幾個(gè)自然段告訴了我們？讀讀吧。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)
出示“淵博”，什么意思？讀兩遍
師：他的知識(shí)真的不夠淵博嗎？從哪里讀出來(lái)的？
出示“聞名”，“聞名”可以換個(gè)什么詞語(yǔ)？讀兩遍
師：是呀，引讀第一段“雖然孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是——。但是，他總覺得——，所以，——”
師：從這里，我們可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？
師：多么好學(xué)的孔子呀，來(lái)，再讀一讀這段話。
師：能用一句話說(shuō)說(shuō)這段寫了什么嗎？
（二）
師：第一個(gè)問(wèn)題解決了嗎？我們來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。哪個(gè)自然段告訴了我們？
師：帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀讀第二自然段
師：孔子拜師的決心已定，于是，告別家人，告別鄉(xiāng)親父老，上路了——讀
（出示第二自然段第一句話）
師：（用課件點(diǎn)紅“風(fēng)餐露宿”、“風(fēng)雨兼程”、“終于”）讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你從詞語(yǔ)中讀出了什么？
師：是呀，曲阜在山東，洛陽(yáng)在河南，相隔——[邊說(shuō)邊畫兩個(gè)地方示意圖]，我們南昌到北京也不過(guò)一千多里路，我們是怎樣去的？——
可是，兩千多年前并沒有這些交通工具，完全靠?jī)芍荒_。路上，孔子會(huì)遇到些什么呢？——
孔子在風(fēng)里吃飯，在露天睡覺，為了早點(diǎn)見到老師，他白天黑夜不停地趕路，他走啊走啊，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
師：誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？
練一練吧。再指名讀，全班讀。
師：從這里，可以看出孔子是個(gè)怎樣的人？
（三）
師：孔子歷盡千辛萬(wàn)苦，終于見到了老師。（出示課文插圖）看，這就是老子、孔子相見的情景。
（引讀課文第二自然段后面部分）
在洛陽(yáng)城外，孔子看見了——孔子怎么想，怎么做，怎么說(shuō)的——老人見這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶，說(shuō)——“你是——”——孔子連忙說(shuō)——老子說(shuō)——孔子聽了又是怎么做，怎么說(shuō)的——
從孔子的言行中，你能感受到他是個(gè)怎樣的人嗎？（出示孔子的話）從哪個(gè)詞語(yǔ)，哪個(gè)句子或者哪個(gè)動(dòng)作中看出來(lái)的？
師：“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，這句話可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——“學(xué)無(wú)止境”。讀兩遍。你怎么理解這句話的？聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。
是呀， 會(huì) ，是因?yàn)樗X得——“學(xué)無(wú)止境”
從這里，我們知道孔子為什么拜師了吧，因?yàn)樗馈皩W(xué)無(wú)止境”
師：從老子的語(yǔ)言中，你能感受到老子是個(gè)怎樣的人嗎？（出示老子和孔子的話）
師：這里又有兩個(gè)意思相近的詞，他們是——
他們又有何異同呢？
師：他們都有“等”的意思，一個(gè)是重在“迎接”，一個(gè)重在“等待”。
師：把“迎候”換成“等候”好嗎？為什么？
師：課文寫了老子是個(gè)怎樣的人？
老師這里也有一段關(guān)于老子的資料。（課件出示老子的簡(jiǎn)介）
師：作為一個(gè)鼎鼎有名的大思想家，作為一名老師，作為一位七十多歲的老人，到城門口去迎候一個(gè)學(xué)生，你們能體會(huì)到老子是個(gè)怎樣的人嗎？
師：誰(shuí)能讀讀老子的話，注意，他年紀(jì)比較大，聲音沉穩(wěn)。
師：來(lái)，讓我們來(lái)練習(xí)練習(xí)孔子和老子在城門口見面時(shí)的對(duì)話。
（出示對(duì)話部分）同桌分角色練一練，看誰(shuí)讀的像。
指一組同桌出來(lái)演示。
老師也被你們感染了，也想和你們一塊來(lái)讀一讀。你們想讀誰(shuí)的話？
“開始問(wèn)吧”——師生合作讀書
師：我們看看這段又說(shuō)了什么，用一句話說(shuō)說(shuō)。
（四）
師：孔子拜見了老師，老師收下了他，孔子又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？
讀第三自然段
師：從這段中，你又能體會(huì)到什么（孔子認(rèn)真學(xué)習(xí)，老子用心教學(xué)）
師：這正如著名的近代教育家葉圣陶先生所說(shuō)，
老子作為老師是“千教萬(wàn)教教人求真”，
孔子作為學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。
師：讓我們?cè)僮x讀這段話，用心感受學(xué)生是怎樣認(rèn)真學(xué)的，老師又是如何孜孜不倦地教的。
師：用一句話說(shuō)說(shuō)這段講了什么。
（五）
師：孔子虛心求學(xué)，老子用心教學(xué)，結(jié)果怎樣？
讀第四自然段
師：“佩服”可以換一個(gè)什么詞語(yǔ)
“敬重”呢？
師：這段說(shuō)了什么？
（六）
師：課文學(xué)完了，這是剛才大家說(shuō)的這四段的意思
（課件出示）
師：把這四個(gè)自然段的意思連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了，誰(shuí)能用“先……接著……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：看，我們又學(xué)到了一種新的概括課文主要內(nèi)容的方法，就是——把各段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。希望大家在以后的課文學(xué)習(xí)中練習(xí)使用這種方法概
括課文的主要內(nèi)容。
四、課文小結(jié)，拓展延伸
師：其實(shí)，孔子淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人品集中在一本書里，那就是——《論語(yǔ)》（課件出示論語(yǔ)的封面）。在《論語(yǔ)》中有這幾句名言——
讀一讀吧。
師：《論語(yǔ)》中還有很多話，大家在課后可以找出來(lái)讀一讀。
把這些名言摘抄在你們的摘抄本上吧。
【三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔子拜師》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)孔子拜師教案02-25
《孔子拜師》教案10-30
新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《孔子拜師》教案08-20
三年級(jí)語(yǔ)文孔子拜師教案08-25