七年級語文《走進孫悟空》教學案例
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要寫教學案例，教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事。以下是小編幫大家整理的七年級語文《走進孫悟空》教學案例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級語文《走進孫悟空》教學案例 1
一、導入：
同學們：上課前，請大家先來看一個電視片段（多媒體播放《石猴出世》片段）片段中，一出世就震驚天庭的人物是誰？——孫悟空。他是哪部小說的人物？——是我國明代作家吳承恩的小說《西游記》里的一個藝術(shù)形象。在我國四大古典名著中《西游記》是最受青少年喜愛的一部神魔小說。它被拍成電視劇、制成卡通片、繪成連環(huán)畫。它最成功之處就是塑造了孫悟空這一典型的藝術(shù)形象，可謂家喻戶曉。今天，讓我們一起走進《西游記》，走進孫悟空。
二、整體感知
1、師：哪位同學來把《西游記》的主要內(nèi)容簡要概括一下？
生1：它寫的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人去西天取經(jīng)的故事。
生2；它寫的是唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回真經(jīng)的故事。
師：是呀，他們經(jīng)歷了九九八十一難，在這個過程中，孫悟空始終是戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的戰(zhàn)斗主力，最后獲得了“斗戰(zhàn)勝佛”的光榮稱號。孫悟空究竟有什么本領(lǐng)能夠獲得“斗戰(zhàn)勝佛”的光榮稱號呢？
生（紛紛）：七十二變、火眼金睛、筋斗云……
師：這么多本領(lǐng)，可謂本領(lǐng)高強。但，僅憑著高強的本領(lǐng)，就能夠克服重重困難，取得最后的勝利嗎？還需要些什么呢？（學生或答性格或答精神或答品質(zhì)）對，某種個性或精神品質(zhì)。在《西游記》中，最能體現(xiàn)人物個性的就是故事情節(jié)和人物語言。讓我們來看一個故事片段，（多媒體播放《大鬧天宮》片段）。孫悟空為什么要大鬧天宮？（學生紛紛說各自的理由）學業(yè)成——闖龍宮——搗地府——封弼馬——稱大圣——鬧天宮。這體現(xiàn)了他怎樣的性格特點？（渴望自由，追求平等，敢于反抗，敢作敢為等）
師：除了大鬧天宮，你還知道哪些關(guān)于孫悟空的小故事？這些故事能體現(xiàn)出孫悟空的什么樣的性格特點？請你用這一句式來說一說。（學生說說有關(guān)孫悟空的故事情節(jié)并用“我喜歡（不喜歡）孫悟空，因為他____________（性格或精神），比如_____________（具體的故事情節(jié)）”的句式來談心目中的孫悟空形象。）
師：《西游記》善于結(jié)合故事情節(jié)的展開，在矛盾斗爭中，在行動戰(zhàn)斗中來刻畫主要人物形象。孫悟空的樂觀、機智、勇敢、堅定、追求自由等個性和他那神通變化，是跟鬧天宮、搗地府、斗神仙、斗妖怪等精彩紛呈的故事情節(jié)緊密結(jié)合在一起的。
除了故事情節(jié)，我們還可以通過孫悟空的語言來品讀他的個性。（大屏幕展示：品一品
①“中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天。’真?zhèn)�是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣。”——第一回〈靈根育孕源流出 心性修持大道生〉
②“常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家。’只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了；若還不讓，定要攪攘，永不清平！”——第七回〈八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿〉
③行者道：“先生又差了。偷果子時，我?guī)煾覆恢俏倚值軅冏龅?勾當。縱是有教訓不嚴之罪，我為弟子的也當替打。再打我罷”——第二十五回〈鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧 孫行者大鬧五莊觀〉
④“師父，沒甚大事。有便有個把妖精兒，只是這里人膽小，放他在心上。有我哩，怕他怎的？走路！走路！”——第三十二回〈平頂山功曹傳信 蓮花洞木母逢災〉）
師：請同學們一起來讀一讀，請你任選一句來品讀孫悟空的性格特點。
（學生通過對人物語言的品讀進一步了解孫悟空的個性。）
小結(jié)孫悟空的個性：好奇、勇敢、博愛、誠信、智慧、渴望自由 、勇于反抗、敢作敢為、堅忍不拔、永不妥協(xié)……
師：總的說來，孫悟空有許多美好的個性，那么，他最本質(zhì)的個性是什么呢？（學生討論）還記得這樣一個鏡頭嗎？孫悟空被壓在五行山下，它看鳥兒在天上飛，看葉兒在空中飄。
七年級語文《走進孫悟空》教學案例 2
一、 教材分析
《西游記》是明代著名作家吳承恩的作品，古代四大名著之一。這部著作人物角色性格分明，故事情節(jié)曲折生動，各種版本的書籍、影視作品膾炙人口。書中給人印象最深、最受小朋友喜愛的角色要數(shù)齊天大圣——孫悟空了。《齊天大圣孫悟空》是《親近母語》第五卷第八單元的內(nèi)容。本組三篇文章，是從《西游記》一書中節(jié)選的有關(guān)孫悟空的小故事，從不同角度反映了孫悟空這個人物的特點。篇名分別是《大鬧天宮》、《如來斗法》和《大戰(zhàn)紅孩兒》。
二、 學生分析
3年級學生對于《西游記》的故事是比較熟悉而且感興趣的，但對于《親近母語》中節(jié)選的白話文較難讀懂、難讀出味道，閱讀興趣不濃。因此，課堂教學要充分利用學生已有認知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)談話氛圍，激活學生閱讀欲望，進入一定情境并產(chǎn)生一定內(nèi)心體驗，受到情感陶冶。
三、 教學目標
1、通過談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學生讀名著的興趣，引導學生自主進行課外閱讀。
2、指導閱讀本組三個小故事，了解孫悟空的主要特點，初步學會評析書中人物。
四、 設(shè)計意圖
“興趣是最好的老師”，興趣是學習的原動力。本設(shè)計著力于采用多種手段激發(fā)學生閱讀名著的興趣，并使學生在深入閱讀時能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論，產(chǎn)生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。
五、 教學準備
多媒體課件，學生自備的《西游記》讀本
六、 教學流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。
1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會唱的一起唱。
2、導入：“猴哥”指的是哪部名著中的`哪個人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就讓我們走進名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。
3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關(guān)于孫悟空的小故事？
4、激發(fā)興趣：看來，同學們都看過《西游記》，不少人是“悟空迷”。現(xiàn)在，老師想來考一考你們。（課件出示：考考你）
（1）《西游記》的作者是誰？是哪個朝代的人？
（2）“一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個跟頭十萬八千里，上天入地。”此人是誰？
（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）
5、小結(jié)：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細了解其中的人物和故事，就要來認真讀書。
（二）精讀故事，評析人物。
1、《西游記》一書講述了唐僧師徒四人排除種種艱難險阻去西天?
6、小結(jié)：同學們心中的孫悟空機智、勇敢、聰明、樂觀，善于動腦，武藝高強，遇見不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動，他是一個有血有肉、性格鮮明的角色。
（三）激發(fā)興趣，鼓勵探究。
1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！
2、《西游記》是我國古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會有更多獨特感受！
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