蘇教版初一下冊（七年級下冊）語文：《國寶-大熊貓》教學教案
【教學設計A】
創意說明：一方面要讓學生了解大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因；另一方面，可以通過鼓勵學生開展“如何來保護我們的國寶——大熊貓”專題研究，讓他們在研究過程中，自覺地提高動物保護意識。
教學目的：
1.認識大熊貓的特點和習性及其它成為國寶的原因；
2.了解大熊貓的生存現狀并提高保護動物的意識；
3.學習形象生動的說明方法。
教學步驟：
一、從標題入手，初步了解文章所寫中心。引導學生看課文標題，引發學生思考：本文用“國寶——大熊貓”作為標題，你覺得有什么含義？其中的破折號起什么作用呢？
明確：本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。課文標題中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明了說明的重點。先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱為國寶的對象“大熊貓”，起著兩個方面的作用：一是突出大熊貓的珍貴；二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什么？
二、朗讀課文，讀準下列字詞的讀音。
嬉（xī）戲憨(hān)態可掬(jū)瀕(bīn)危璀璨(cuǐcàn)
邛崍(qiónglái)浩瀚(hàn)棲(qī)息孤僻(pì)
分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)
三、整體感知，研讀課文
1.熟讀課文之后，如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹？（可鼓勵學生用第一人稱的方式，上臺介紹大熊貓）
明確：外形特點：可愛
生長環境：人煙稀少、泉水豐富、竹類眾多
生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處
活動范圍：隨季節交替而改變活動范圍
繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔
2.作者生動傳神地描寫了大熊貓的舉止神態，突出了它可愛、機警的特點。其中你最喜歡哪些語句？為什么？（根據學情，可引導學生學習本文生動的說明方法：引用、打比方、列數字、作比較、詮釋等，以及擬人、排比等多種修辭手法。不必過細分析。）
3．小組討論：文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的？
明確：
4.結合課文以及你所了解的有關情況，請你談一談大熊貓的生存現狀？
（大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自己的觀點。）
四、以“如何來保護我們的國寶——大熊貓”為主題，展開專題研究。
1.將課前收集的有關資料進行整理、歸納。
2.以小組為單位，確定研究子課題。
3.分工合作，擬定研究方案，并組織實施。
4.交流、匯報。
（不斷鼓勵學生學會發現問題、解決問題，此部分可在課余完成，達到學科整合的目的。）
五、布置作業：
根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的倡議書。
【教學設計B】
創意說明：對于面臨瀕危的大熊貓，現在雖然受到了世界人民的關注，但是環境的破壞和森林的砍伐嚴重影響著大熊貓的生存質量。通過學習本文，我們應當了解和關注大熊貓的生存現狀，同時還應當鼓勵學生為保護這一古老的物種獻計獻策。
教學步驟：
1.查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。
2.熟讀課文，自主設計表格、提綱等概括大熊貓的外形、分布、生活環境、習性、繁殖、現狀等知識。
3.收集有關大熊貓的資料，對課文做補充。比一比：哪一組又多又詳細。
4.課后查找我國13個大熊貓自然保護區，聯系課文，用簡要的文字說說建立保護區的意義。
5.為保護大熊貓這一古老的物種獻計獻策，開展一次“救救大熊貓”的主題策劃活動。
【教學設計C】
創意說明：借助辯論這種形式，提高學生收集信息、整理信息的能力和思辯能力，激發他們關注大熊貓的命運，關注大自然，增強他們的環保意識，學會從自己做起，從身邊的.小事做起。
教學步驟：
1.對于面臨瀕危的大熊貓，人類可以采取哪些方式來拯救它們呢？科學技術日益發展的今天，人類是否可以通過克隆技術拯救大熊貓這一物種？中國是否還能繼續把大熊貓作為“和平大使”贈送出國？對此，你還有什么問題想提呢？（鼓勵學生質疑，多角度思考問題）
2.根據以上所提問題（既可以是老師提的問題，也可以是學生自己提的問題），確定一個辯題。
3.自主選擇正反方，分工合作收集資料，為辯論充分準備。
4.開展辯論。
5.寫一篇辯后感，談談自己對“人與自然之間的關系”的看法。
6.課后可根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。
【資料整合平臺】
草原上的邏輯
非洲蓋蒂草原上生長著一種味道甘冽的草。這種甜草至今沒有絕跡，不是氣候挽救了它們，也不是缺羊少牛。草原東部生活著四十多萬只高大的牛頭羚，一種集羊的善啃和牛的海量為一體的食草動物。按食量計算，這四十萬只牛頭羚足以在一個月內將塞倫蓋蒂東部、西部或任何一部分草原啃禿。不用擔心的是牛頭羚們從來就沒停下腳步仔細品嘗過草的味道，它們只是匆匆地將草的枝葉撈上幾大口就倉惶而過，因為他們身后追趕著獵豹、獅子、老虎和土狼。
牛頭羚個頭龐大，力量驚人，行動迅捷。但它們卻時刻遭受著其他食肉者的威脅。猛獸襲擊時它們從不團結起來抵御，它們只會驚惶奔逃，將弱小者甩在隊伍的尾部。當弱小的同類被捕后，所有的牛頭羚都會駐下腳步，長喘一口氣，就在猛獸的旁邊啃起草來，因為它們知道一只同類被殺，就會換來片刻的安寧，而猛獸也似乎與它們達成了這種默契，有一只供食了，就不再驚擾其他。面對險境，即使母牛頭羚也不會挺身而出保護自己的親生骨肉。
猛獸捕食的都是弱小的牛頭羚，弱小者遭淘汰，會不會使牛頭羚進化成一種過于強大的動物呢？而事實上強大者暴亡。強大者擔當著對未知環境不斷探索的重任，始終奔跑在隊伍的前列，還要為爭奪配偶權而決斗，體力消耗大，面對更多的是挑戰和危險。牛頭羚中壽命最長的是中等強壯者，牛頭羚始終沒有進化成草原之王。
按照人類直線進化的邏輯，力量最大、速度最快、能力最強者占盡先機，應顯王者氣象。塞倫蓋蒂草原上力量最大的屬獅，速度最快的屬豹，捕殺能力最強的屬虎。按說獅應當是當之無愧的百獸之王，但獅跑不過獵豹；獵豹是陸地上跑得最快的動物，卻時常遭受虎的襲擊；虎的速度比獅快，力量比豹大，但在塞倫蓋蒂，虎已基本絕跡。
不單虎，豹和獅都瀕臨滅絕。這些傲視異類堪稱王者的猛獸是如何從草原上減少的呢？人們不斷變換角度猜測：虎能力太強，它們無需團結與合作，連戀愛、交配的機會都省略了，****和生殖能力嚴重退化。獵豹跑得太快，為了衛冕陸上速度冠軍的稱號，保持流線的體型和過于輕巧的體態，它必須少吃多餐，這樣就得不斷地捕食，連續三次捕食無獲就難免餓死之虞，五次捕空就只能聽天由命了。雄獅時常殺死自己的子女，它太要強了，容不得“長江后浪推前浪”。當然，這些還遠不是問題的全部和最終的答案。
無論是獵豹、獅還是虎，它們的口中之食常被一種叫非洲土狼的犬科動物生生搶去。非洲土狼個頭不大，形態猥瑣，面貌丑陋，體型距流線理論相去甚遠；口太小了，這使它的咬合面積和力量又受到較大限制；爪子適應于刨土，但不大適應于格斗和攀爬。無論從哪個角度比較，土狼都遠不是獵豹、獅、虎的對手，但在塞倫蓋蒂草原上，土狼的確能夠從它們口中奪食，而且時常以獵豹天敵的身份出現。土狼與獵豹爭戰，往往是挑起者。土狼滋擾獵豹，獵豹奮起追討，土狼拔腿就逃；獵豹停下歇息，土狼再行滋擾，如此你追我擾，你追我逃，個把鐘頭后，獵豹就累得大氣長喘。這時，兩只前后夾擊的土狼就能置獵豹于死地。
土狼們更多地依賴其他猛獸坐享其成，還偏嗜腐食，它沒有進化到超群出眾規模生存的地步；它們常“兄弟反目”，自相殘殺。草原上的土狼是打洞穴居的，而塞倫蓋蒂的雨是突然來臨的，洪水通常瞬間暴漲，每個雨季的到來，差不多有四分之一的土狼會因為來不及鉆出洞穴而淹死。這種死亡解釋偶然得令人起疑，但千萬年來土狼的確一直這樣死著。土狼到底沒有成為塞倫蓋蒂草原上最龐大的動物群體。
草原上有王嗎？我只看見那些實際生存過、生存著的動物、植物和一切生命。
（《散文》2002年第1期）（有刪改）
閱讀思考：
1.文章寫了許多動物“瀕臨滅絕”的自身原因，稱“這些還遠不是問題的全部和最終的答案”，根據你所了解的知識，說說還有沒有其他方面的原因。
2.根據文章有關內容，概括說出土狼沒有成為草原之王的原因。
3.讀了文章以后，你覺得誰應該是草原之王？塞倫蓋蒂草原是否一定有必要出現草原之王？請談談你的看法。
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