七年級《蔚藍的王國》教案設計

時間：2021-03-19 09:53:32 七年級

七年級《蔚藍的王國》教案設計

　　《蔚藍的王國》是俄國著名作家屠格涅夫的作品，他的代表作有《獵人的日記》、《父與子》、《羅亭》等。下面是小編整理的《蔚藍的王國》教案，歡迎參考!

七年級《蔚藍的王國》教案設計

　　【學習目標】

　　1.在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。

　　2.品味、感悟散文詩的優美的藝術美和作者奇特的想象。

　　3.品味文章優美的語言，體會語言的魅力。

　　【學習重難點】

　　1.品味、感悟散文詩的優美的藝術美和作者奇特的想象。(重點)

　　2.品味文章優美的語言，體會語言的魅力。(難點)

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　屠格涅夫有“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個創作生涯中，小說創作占領著重要的地位。其實，他的散文詩的價值并不比小說遜色。今天我們就來學習他的一篇散文詩——《蔚藍的王國》。

　　二、自主預習

　　1.走近作者

　　屠格涅夫，俄國十九世紀批判現實主義作家，代表作有《獵人筆記》《父與子》《羅亭》《貴族之家》《前夜》等。他是一位有獨特藝術風格的作家，既擅長細膩的心理描寫，又長于抒情寫意，小說結構嚴整，情節緊湊，人物形象生動，尤其善于細致雕琢女性藝術形象，對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意，被譽為“歐洲俄羅斯的第一位小說家”。散文詩是屠格涅夫一生創作活動的最后一個里程碑，其成就和價值并不比小說遜色。在這些精美的散文詩中，他以真摯的愛心和誠實態度描寫了種種美好的景物和快樂的人們，謳歌了淳樸、善良的俄羅斯人，表達了對幸福、自由生活的向往。

　　2.了解體裁

　　散文詩，是介于詩和散文之間的一個獨立的文學樣式。它有點像詩，具有詩的特質和神韻;又有散文的靈動和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏，晶瑩透亮，語言優美而清新，行文自由活潑，有如行云流水。有人說，散文詩是散文和詩熔煉成的合金，結實、厚重，內涵豐富;又像是壓縮了的彈簧，具有濃厚的激情和內在的力度。如果只是把散文詩匆忙瀏覽一遍，是不容易體會其中精妙的。

　　3.把握背景

　　《蔚藍的王國》是一篇很美的散文詩，它是代表屠格涅夫整個生命和藝術的總結的83首散文詩中的一首。年近古稀的屠格涅夫把包括《蔚藍的王國》在內的一系列散文詩寄到《歐洲導報》發表時，在序言里請求讀者不要一下子把它們全部“瀏覽”完畢，而是建議“今天一篇、明天一篇”地慢慢細讀，可見他對這些作品的珍視。

　　4.朗讀課文，解決重點字音。

　　蔚藍(wèi)　　風帆(fān)　　宛似(wǎn sì)

　　胸膛(táng) 閃爍(shuò) 金鱗(lín)

　　和煦(xù) 愉悅(yuè) 爽朗(lǎng)

　　吟誦(sòng) 酬唱(chóu) 顫栗(zhàn lì)

　　璧玉(bì) 長翼(yì) 船舷(xián)

　　翻滾(gǔn) 潺潺(chán) 傾訴(qīng)

　　衰敗(shuāi) 鈴蘭花(líng) 甜滋滋(zī)

　　感人肺腑(fǔ) 精美絕倫(lún) 玫瑰花(méi guī)

　　情不自禁(jīn) 五彩繽紛(bīn) 近在咫尺(zhǐ)

　　5.解釋詞語。

　　蔚藍：類似晴朗天空的顏色的一種藍色。

　　宛似：宛如，好像。

　　閃爍：①光亮晃動不定、忽明忽暗;②說話隱晦躲閃，不肯明確說出。

　　和煦：溫暖。

　　爽朗：①(形)天氣明朗;空氣流通;使人感到暢快。②(形)開朗;直爽。

　　吟誦：①泛指讀書。②有節奏地誦讀詩文。

　　精美絕倫：精致美妙;無與倫比。也作“精妙絕倫”。絕倫：沒有比得上的。

　　感人肺腑：使人內心深深感動。肺腑：肺臟，比喻內心深處。多指口頭或書面敘述的事情內容很感動人。

　　情不自禁：感情激動;無法抑制自己。禁，抑制。

　　無憂無慮：沒有任何憂慮。形容心情舒暢自然。可用于人，也可用于動植物。無，沒有。

　　五彩繽紛：各種顏色錯雜繁復。五彩，原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后泛指多種顏色;繽紛，繁多交雜的樣子。

　　近在咫尺：形容離得特別近。咫，古代長度單位;周制八寸;合現在市尺六寸二分二厘;咫尺，很近的距離。

　　6.初讀課文，分清脈絡，看看作者是怎樣描寫蔚藍的王國的?

　　明確：一(1自然段)：抒發對大海的向往和熱愛之情。

　　二(2～6自然段)：寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳的，美麗的。人是快樂的，幸福的，年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側重于寫人的感受。

　　三(7～11自然段)：寫大海上見到的神仙世界。寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現出笑容的她，作者把一個充滿神奇、充滿美、充滿愛的世界寫得真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。

　　四(12自然段)：照應開頭，直抒胸臆，再次抒發了對大海的熱愛。

　　三、合作探究

　　(一)精讀課文，鞏固理解

　　1.并不是風在推動它前進，駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就漂到哪里去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。

　　駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎?你是怎樣理解這種現象的?

　　明確：駕駛小船的不是風而是心靈，隨著人的心意前進，人們的心靈同大海已經完全融合在一起。

　　2.周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情!

　　連續寫天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續傾訴兩遍，這樣寫有什么作用?

　　明確：連續寫天空、海洋、風帆、潺潺水流等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運用擬人的手法表現大海的可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現了作者對大海的熱愛和陶醉。

　　(二)特點探究

　　作者在文中是如何展開想象的?

　　明確：屠格涅夫的散文是美麗的，他習慣于在散文中用虛擬情景來抒寫他的美妙理想與抽象理念，讓他的散文顯現出一種虛幻而又明麗的美。本文就是描述的這樣一個夢中意境。蔚藍的天和海，寶島;還有水晶璧玉，花香鳥語……蔚藍王國是一個藍色的，光明的，充滿著青春與活力的理想王國，充滿夢幻色彩，比天堂還美麗。不只是這些，更美的是有一群充滿著青春活力的年輕人。他們的內心世界更美麗，而這種美麗則是通過他們的`行為動作，他們的歡聲笑語傳達出來的。他們是純凈的，與藍色的天、藍色的海為伴，與水晶璧玉為伴……一切都像在訴說著愛情，訴說著幸福與快樂。整篇文章讀來給人以一種幻美靈動之感，讓人沉醉，值得我們細細揣摩品味。

　　(三)意境品味

　　文中是如何體現優美的意境的?

　　明確：品讀本文，會使我們想起陶淵明的“桃花源”，那里是和平安寧、怡然自樂的“世外桃源”，而屠格涅夫的“蔚藍的王國”則是一個年輕快樂、自由幸福、美麗溫馨的天堂。作者把自己對生活的理解，對理想生活的向往，以及對現實生活的厭倦情緒，全都寄寓在這“蔚藍的王國”里，清新的自然，青春的朋友，溫柔的太陽與波浪，令人心醉的花香鳥語……這些優美的意象，組合成一個和諧、美麗的意境，給讀者以視覺、情感與思想上的三重沖擊，令人陶醉，讓人流連忘返。

　　四、課外拓展

　　“鳥兒在我們頭頂上回翔，鈴蘭花和玫瑰花同沿著平滑的船舷翻滾的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。”請想象一下這幅奇妙的畫面。然后用不超過30個字的語言描繪出來。

　　解析：此題考查語言的運用。這道題與縮寫也不相同，其實就是把過分藝術化的語言改為相對通俗的內容，我們要善于結合文本的內容，還原作者的本意即可。在這里作者想要表達的本意可能是鳥在飛，船在自在航行，然后用自己的話組織起來，把事物聯系在一起即可。

　　答案：示例：鳥在天空為船護航，船在珍珠般的浪花和各種花瓣簇擁下自在漂蕩。

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