七年級下冊語文第三單元教案

時間：2025-09-19 08:00:27 七年級

七年級下冊語文第三單元教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的七年級下冊語文第三單元教案，希望能夠幫助到大家。

七年級下冊語文第三單元教案

七年級下冊語文第三單元教案1

　　一、回憶往事，激趣導入

　　記得我們前段時間寫過一篇《童年趣事》，同學們寫得妙趣橫生，再現(xiàn)了童年的歡樂那我們再想一想，除了趣事，有沒有冒險的經歷還留在我們腦海中呢?回憶一下，一分鐘后將你的經歷與大家分享(學生回答時可追問父母當時的表現(xiàn))

　　如果類似的事情發(fā)生在美國，情況又會是怎樣的?美國作家莫頓&8226;亨特與我們分享了一次童年的冒險經歷，也許能給大家?guī)聿灰粯拥母惺芎退伎枷旅妫屛覀円黄鹱哌M他的《走一步，再走一步》

　　二、邁開腳步，走近課文

　　(一)勇闖詞語關

　　出示重點詞語，找學生讀并糾錯

　　(二)速讀課文

　　掌握了重點詞語，我們再向前走一步請同學們在3分鐘內快速讀完全文，閱讀時留意并圈點出有關環(huán)境、人物及情節(jié)的語句為下面的“闖關”做好準備!看誰做得又快又好!開始!

　　生速讀課文

　　1、看誰搶得快

　　(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?(費城)

　　(2)故事發(fā)生在什么時間?(57年前7月里一個悶熱的日子)當時我?guī)讱q?(8歲)

　　(3)故事中包括“我”在內一共有幾個孩子?有名字的有幾個?他們的名字是什么?和“我”關系如何?

　　(一共有六個孩子，有名字的有2個，他們的名字是內德、杰利后者與“我”的關系比較前者更加親密因為杰利是“我的朋友”)

　　2、我要來幫忙

　　同學們的闖關又快又順利，可現(xiàn)在有一個同學卻遇到了麻煩

　　下面是一位同學為本文取的小標題，可是他忘記把具體段落標上了哪位同學能來幫幫他呢?

　　決心爬崖( )

　　陷入險境( )

　　脫離險境( )

　　脫險有感( )

　　三、質疑激趣，再走一步

　　師：咱們同學還真是和這位同學英雄所見略同啊!可是，有人認為前6自然段占篇幅太多，建議大刀闊斧地砍去，將其提煉成“費城7月的一天，我和我的5個小伙伴一起決定爬懸崖”然后就進入第二部分，大家看可以嗎?

　　參考答案：

　　不可以原文開頭的巧妙和功效是修改后的“一句話”所不具備的，理由有二：首先是“呼應內容，作好鋪墊”比如“悶熱”的天氣要素的'交代，不光是引發(fā)后面爬懸崖情節(jié)的要素之一——天氣的異常，讓人更加煩躁，也預兆著其后事態(tài)的發(fā)展其次是“引發(fā)懸念，激發(fā)興趣”比如，身體方面自小的孱弱及母親訓誡的內容交代，會引起讀者關于作者遭遇內容的__和好奇心一系列的問題，會如同“鉤子”一樣，將讀者閱讀的欲念牽引向后續(xù)的閱讀

　　四、仔細思考，走近人物

　　師：原來這前6段有著這么重要的作用啊!下面我們再向前走一步，結合715段，完成下列問題

　　1、用一句話概述“我”的遭遇，再嘗試用一個字來概括文中“險境”的特點

　　2、用“‘我’是一個的小男孩，因為”的句式來談談自己對人物的認識

　　參考：

　　1、“我”的遭遇是“我”在懸崖上一個狹小的巖石架上進退兩難，陷入困境

　　這個“困難”的特點是：“陡” “高” “險”

　　2、“我”是一個“身體瘦弱，性格軟弱”的小男孩，因為第8段第11段第14段

　　師：這樣一個身體瘦弱，性格軟弱的8歲的孩子，卻陷入這樣一個有著“陡”“高”“險”特征的“險境”，但結果卻出乎意料，他最后成功脫離了險境，這是怎么一回事?讓我們來與文中的“我”一起，重溫這段經歷及此后的感悟吧!

　　五、深入思考，走進中心

　　師：請同學們結合課文第1623段，分別按照下列指定句式，小組合作來說說閱讀的收獲、感悟

　　1、“走一步，再走一步”的過程中“我”變得越來越，成了一個的人

　　2、讀完作者的感受，我受到的啟發(fā)是

　　參考：

　　1、“我”變得越來越有信心(自信)，成了一個充滿成就感(成熟的、有成就)的人

　　結合原文第21段、第22段、第23段

　　2、可以從多個角度來談

　　從心態(tài)角度上來說，意味著面對困難，從容不迫，鎮(zhèn)定自若的良好心態(tài)

　　從方法的角度來說，只有把大目標分解成如同一步一步的小步驟，才可能完成

　　從意志力角度來說，展現(xiàn)了意志的堅定，乃實現(xiàn)人生目標的必要因素之一

　　從人生境界來說，感受到一個樸實而又極致的道理：非凡的成就，往往也是由平凡的點滴積累而成的

　　六、品讀“父親”

　　師：我們一步一步走到這里，當我們?yōu)橹魅斯谋憩F(xiàn)而感動不已時，是不是忽略了一個人呢?其實，指導“我”走出困境并收獲成長的“父親”形象，也有著讓我們感動的地方

　　請大家?guī)е约簩Α案赣H”形象的思考，仔細品讀文中描寫父親的語句，依照下面的示例，為文中的父親寫一則頒獎詞

　　示例：高淑珍頒獎詞

　　你用粗糙的手，支起課桌;你用寬闊的背，擋住風雨;有了愛小院里的孩子一天天茁壯起來，你的心和泥土一樣質樸，你灑下辛苦的種子，善良會生長成參天大樹

　　學生寫完后展示

　　七、小結

　　居里夫人說過“生活對于任何人都非易事”希望同學們在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去希望在“山的那邊”永遠召喚著你“走一步，再走一步”，你定會到達理想的彼岸

七年級下冊語文第三單元教案2

　　教學目標：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　2、整體感知詩歌內容。

　　3、品味重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。

　　4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學重點：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點語句的深層含義。

　　3、領會全詩所闡述的人生哲理。

　　課前準備：

　　教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、投影儀。

　　學生：熟讀課文。

　　教學設計：

　　導入新課：

　　每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

　　今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　檢查學生預習字詞(投影出示)

　　1. 給加點的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解釋詞語。

　　指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

　　1 范讀課文，可播放背景音樂。

　　學生聽讀時：a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b.理解詩中‘‘山’’與‘‘�！囊馑肌�

　　2 組織學生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑�。

　　學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。老師要以鼓勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。

　　3 學生練習集體朗讀課文。

　　[教師指導]

　　先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

　　b.再挑選意義重音。

　　以上兩點是教給學生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

　　c.學習集體朗讀。

　　4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，討論。

　　a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

　　“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

　　“__”是什么意思?課文中指什么?

　　“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

　　學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，糾正。

　　b.在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)

　　“小時候，我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

　　“——在山的`那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

　　“媽媽，那個海呢?”

　　“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座__著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　“你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

　　有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理

　�、僖龑W生再次討論“山”與“�！钡纳羁滔笳饕饬x。

　　②討論，全詩講述了一個什么道理?

　　以上所討論的內容，盡量鼓勵學生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。

　　結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理

　　①引導學生討論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。

　�、谌郷_齊讀。

　　小結，布置作業(yè)

　　①小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“�！保瑸榱诉@個“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

　�、诓贾米鳂I(yè)。

　　a.根據“山”與“海”在文中的含義，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。

七年級下冊語文第三單元教案3

　　【教學目標】

　　1、整體把握課文內容，領會作者的寫作意圖。

　　2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。

　　3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗，想想夢想應如何實現(xiàn)。

　　【教學重、難點】

　　1、詩的朗讀。

　　2、語言的理解。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、談話式導入新課

　　同學們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎?(學生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的`夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。

　　二、整體感知

　　1、學生關上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音(讀得重的詞語)。

　　2、學生談聽讀課文后的感受。

　　3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準確，停頓恰當，讀出語氣。

　　4、學生有感情的朗誦詩歌。

　　5、請一名學生朗誦后，其他同學評議，教師最后點評。

　　6、齊讀。

　　三、精讀課文，領會作者的寫作意圖

　　1、教師點撥：

　　這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎?

　　2、學生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含什么意思?先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評。

　　3、男女生分角色朗讀體會。

　　四、賞讀課文，品味詩歌的語言

　　1、教師點撥：

　　詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學們，讓我們默讀詩歌，將你認為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認為它用得好;將你不理解的詞語也作上記號，小組內合作解決。

　　2、集體討論，教師注意點評。

　　3、有感情的朗讀全詩，力爭當堂背誦。

　　五、練習

　　1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。

　　2、聯(lián)系自己的生活體驗，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

七年級下冊語文第三單元教案4

　　教學目標

　　1．深入理解童話的思想內涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。

　　3．嘗試學習創(chuàng)作富有生活哲理和思想內涵的童話故事。

　　4．掌握續(xù)寫的寫作要領，學會續(xù)寫作文。

　　重點

　　1．深入理解童話的思想內涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受到教育。

　　2．了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。

　　難點

　　1．學習運用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

　　2．理解童話是幻想和現(xiàn)實巧妙結合的`兒童文學樣式。

　　3．童話中形象的塑造。

　　一、活動導引

　　課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的詞語正音、釋義。

　�、谧x順文，并圈出最感興趣的內容。

　�、圩x懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

　　二、正音聽讀

　　1．

　　攜（）手嫉（）妒對峙（）

　　踽踽（）獨行溫馨（）淙淙（）

　　潺潺（）花團錦簇（）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。

　　〖范讀旨在于音、情、意等方面對同學進行朗讀指導，引導同學聲情并茂地朗讀課文，學會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

　　三、朗讀設疑

　　1．請同學分角色朗讀課文，要求吐字清晰準確、朗讀聲情并茂。

　　2．設疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

　　四、討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　�。鞔_：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍。）

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

　�。鞔_：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

　　3．構思特點

　　引導：在構思上，作者下了一番苦功，對前后的內容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　基于上述構思，課文可切分成兩部分：

　　第一部分（1--10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經過。

　　第二部分（11--19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶貝。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　五、質疑活動

　　鼓勵學生大膽質疑，組織好學生的討論活動。

七年級下冊語文第三單元教案5

　　知識目標：體會領悟父親的情感與性格。

　　能力目標：讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

　　教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。

　　重點難點：領悟父親的情感與性格。

　　教學步驟：

　　一、導入課文，認識小說。

　　這是一篇小說，講述了一個父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，終于完成自己的心愿，然而，父親卻老了，身體也垮了。

　　小說是一種文學體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構成了小說的三要素。

　　二、整體閱讀，把握情節(jié)。

　　提示語：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須選弄清小說的情節(jié)。

　　要求：學生自讀課文，答復下面三個問題〔抓住文中的關鍵語句〕：

　　1.父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　要點：臺階高，屋主人的地位就相應高�！苍煨挛荩斎皇菫榱烁纳凭幼l件，但當地人們對臺階有著不同的理解，表達出建筑物的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求、對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標�！�

　　2.父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　要點：他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋�！裁刻鞊齑u、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。〕

　　3.新屋造好了，父親怎么樣?

　　要點：人衰老了，身體也垮了。〔人逢喜事精神爽，看父親在造屋的那睦日子，多么興奮，造臺階時，放起鞭炮，“他仿佛覺得有許多目光在望他〞，然而，代價卻是不容無視的。〕

　　三、集中討論，分析形象。

　　設問：父親是一個怎樣的人?〔要求就自己的認識加以說明，要在故事情節(jié)的根底上歸納〕

　　學生討論，教師歸納：

　　·他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。

　　·他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。

　　·他是一個老實厚道的農民，他用老實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。

　　·他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。

　　四、問題研究，把握主題。

　　提示語：這里的父親是一個普普通通的農民，這樣的農民在我國農村非常之多。其實，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學們，我們不妨回憶一下，看看自己的父親，看看同學的父親，看看周圍的父親，能不能從他們身上找到這個父親的“影子〞?

　　學生交流，教師根據課堂交流情況順勢引出下面的問題。

　　設問：這篇小說要告訴我們什么?

　　學生討論，教師歸納：

　　·謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

　　·熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的'精神面貌。

　　五、深入品讀，體會寫法。

　　1.小說圍繞“臺階〞命題立意，其材料是如何組織的?

　　提示語：小說的情節(jié)根據可以作者的需要虛構，但要立足于生活。讀小說的時候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構思對表現(xiàn)主題的作用。再讀這篇小說，答復上面的問題。

　　學生討論、交流，教師歸納：

　　臺階由三級變成九級，這個過程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現(xiàn)了父親艱難而又自強的一生，這樣就使造房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

　　2.小說是如何刻畫“父親〞這一人物形象的?試舉例加以說明。

　　提示語：小說中人物形象的刻畫，既可從正面入手，運用個性化的語言、動作、心理、

　　神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的思想性格，也可以從側面襯托、反面襯托;即可以概括介紹，也可以

　　細節(jié)描繪。

　　學生討論、交流，教師小結：

　　作者把握住“父親〞要強能干而又老實厚道的性格特征，重點從正面描寫父親的動作、神態(tài)，通過細節(jié)表現(xiàn)其形象。如對父親的一段描寫：“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該快樂，卻露出些為難的笑。〞這其中父親的神情寫得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的快樂是無法形容的，作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實厚道低眉順眼的農民的神情，非常個性化。

　　3.請同學們分別找出本文中關于父親語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。

　　學生發(fā)言。

　　小結：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。

　　4.試用第三人稱呼說本文的故事梗概。

　　例如：××家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。

　　六、整理收獲，體驗學法。

　　試談談閱讀小說的一般方法。

　　交流歸納：

　　1.理清故事情節(jié)，了解故事背景;

　　2.了解故事中的人物，并根據故事情節(jié)及背景分析人物形象;

　　3.把握小說主題;

　　4.理解小說刻畫人物的方法。

　　七、作業(yè)。

　　以“的追求〞為題寫一篇小作文，表現(xiàn)此人的追求過程。

七年級下冊語文第三單元教案6

　　【教學目標】

　　1.知識與能力：了解“之”在課文中的指代對象。掌握“咨、矜、睨、頷、忿”等5個字。

　　2.過程與方法：體會作者用詞的準確和傳神。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：理解“熟能生巧”的道理。

　　【教學重點】

　　理解課文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

　　【教學難點】

　　理解詞義、句義，體會作者用詞的準確與傳神。

　　【教學方法】

　　誦讀法、合作探究式。

　　【教學準備】

　　錄音機和示范朗讀磁帶。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　哪位同學能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數六種學問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來共同學習《賣油翁》這篇短文，看看這是為什么。(板書課題及作者)

　　二、檢查預習

　　1.作者介紹

　　歐陽修(1007-1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋人他是當時公認的文壇領袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的.作家。他團結和培養(yǎng)了許多著名的文人。

　　“唐宋八大家”：唐韓愈、柳宗元宋歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。

　　2.檢查生字預習

　　注音：堯咨(zī)自矜(jīn)家圃(pǔ)睨之(nì)頷之(hán)忿然(fèn)酌

　　油(zhuó)

　　3.聽錄音，注意句讀，注意句中停頓。

　　4.齊讀課文

　　三、疏通文意，整體感知

　　1.學生提出預習中存在翻譯方面的疑難問題，討論交流，教師點撥。

　　2.注意積累以下重要字詞：

　　以此：因此。

　　嘗：曾經。

　　十中八九：十箭射中八九箭。

　　爾安敢：爾，你;安，怎么。

　　乃：于是。

　　以錢覆其口：以，用。

　　3.復述課文

　　4.思考回答：記敘了怎樣的一件事?寫了哪幾個人?告訴我們怎樣的道理?

　　明確：記敘賣油翁自錢孔瀝油。賣油翁和陳堯咨。熟能生巧。

　　四、課文研討

　　1.默讀課文，思考：陳堯咨的心理經歷了一個怎樣變化的過程?陳堯咨這個人物有何特點?

　　明確：課文先簡要介紹陳堯咨因善射而矜持，對賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度自是不滿，質問聲中“自矜”之太躍然紙上。而賣油翁從容對答，點出“無他，但手熟爾”。但陳堯咨一時還不明白其中的道理，認為是“輕吾射”，“忿然”一詞表現(xiàn)了陳堯咨的驕橫之態(tài)。而賣油翁現(xiàn)身說法“以我酌油知之”，當場獻技，在事實面前陳堯咨無話可說，只好尷尬地笑著讓賣油翁走了。

　　善射;自矜(在講到“當世無雙”時可以用“舉世無雙”、“首屈一指”、“無與倫比”進行對比。)

　　2.哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術的態(tài)度?賣油翁的過人之處又有哪些?

　　明確：賣油翁“睨之”“但微頷之”的不以為然的態(tài)度。通過對其酌油動作的描寫“取”“置”“覆”“酌”“瀝”和“自錢孔入，而錢不濕”的結果，突出其高超的酌油本領。

　　3.分角色朗讀，注意讀出陳堯咨與賣油翁兩人的不同語氣。

　　五、拓展延伸：課外文言文閱讀：宣王好射(10分)

　　齊宣王好射，說人之謂己能用強弓也。其嘗所用不過三石。以示左右，左右皆試引之，③④ 中關而止，皆曰：“此不下九石，非王，其孰能用是?”宣王之情，所用不過三石。而終身以為用九石，豈不悲哉?(《呂氏春秋》)

　　【注釋】①說：同“悅”。②三石(dàn)：石，重量單位，一石為120斤。③關：同“彎”，指拉滿弓。中關，指弓只拉了一半的弧度。④其：副詞。

　　1.解釋下列句中的加點字(4分)

　�、冽R宣王好射()②左右皆試引之()

　�、鄞瞬幌戮攀�()④非王，其孰能用是()

　　2.補出下面句子省略的成分。(2分)

　　①以()示左右②()中關而止

　　3.翻譯“而終身以為用九石，豈不悲哉?”：

　　4.從不同的角度看，本文可以告訴我們不同的道理，請說出其中之一。(2分)

　　答案：(一)宣王好射(10分)

　　1.①喜歡②拉③少于④代指弓

　　2.弓、左右

　　3.但他卻一輩子都以為自己用的是九石的弓，難道不是很可悲的嗎?

　　4.從齊宣王的角度看，說明人要有自知之明，不能一味聽取別人的奉承之言;從手下的角度看，說話做事要實事求是，不要夸大其辭。

　　總結：課文運用傳神的語言、神態(tài)描寫刻畫了兩個人物形象，栩栩如生。敘述詳略得當，重點突出。(或學生談學習收獲)

　　【作業(yè)布置】

　　復習鞏固課文翻譯

　　【板書設計】

　　陳堯咨賣油翁

　　(略)(詳)

　　技藝：善射(十之八九)善酌(堪稱絕技)

　　態(tài)度：自矜(浮躁自傲)手熟(從容沉靜)

　　中心：熟能生巧

七年級下冊語文第三單元教案7

　　第二課時

　　一、情境引入：

　　讓我們隨著作者飽含深情的筆觸，去感悟這位不平凡的科學家崇高的獻身精神。

　　二、展示目標：

　　1．品味文中平實而感情充沛的語言。

　　2．體會并學習鄧稼先的思想品格和奉獻精神。

　　自學指導1：請同學們快速閱讀課文，用小圓圈標示出你認為比較精美的詞語來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，5分鐘后發(fā)言討論，比一比誰說得好。

　　交流研討：

　　學生發(fā)言：例如：

　　我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心。

　　我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好，它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。

　　……

　　質疑答疑：

　　學生找到好的詞語，教師通過提問把它析透。

　　補充完善，歸納出詞語的妙處。

　　自學指導2：請同學們跳讀課文，用波浪線標示出你認為美妙的句子或段落來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，并體會表達了作者什么樣的.思想感情？6分鐘后交流，比一比誰說得好。

　　交流研討：

　　學生發(fā)言，其它同學補充。例如：

　　我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，……”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運用兩個表選擇關系的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊含豐富。

　　我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度贊揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩段，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。

　　……

　　質疑答疑：

　　鼓勵學生大膽質疑。

　　師歸納總結：語言特色：①排比的運用，節(jié)奏感鮮明，增強了語言氣勢；②對比的運用，使人物形象更加突出；③長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。

　　專題訓練：

　　課后一、3、4和二題

　　三、課堂小結：

　　學習本文，你的收獲是什么？請同學們用特殊的方式展示出來：

　　1．成語 2．一首歌 3．名人名言 4．相仿事例 5．一首詩 6．用一組排比句

　　四、綜合訓練：

　　我們的祖國，因這樣的驕子而傲立于世界民族之林。今天，我們還不能像鄧稼先博士那樣為祖國去效力，但我們可以為三十家子初中爭光，為七（二）班爭光。我們班有很多這樣的學生，同學們，下面我們就來寫寫我們身邊的小“鄧稼先”吧！