七年級語文安塞腰鼓教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的七年級語文安塞腰鼓教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
學習目標：
1、正確流暢、有感情地朗讀課文。（重點）
2、理清文章結構。（難點）
知識鏈接：
1、安塞腰鼓簡介
安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術形式，具有２０００年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。在中國的首都北京，在香港，在中國的各地展現風采，并為世界矚目。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。
安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。１９９６年，安塞縣被國家文化 部命名為“中國腰鼓之鄉”。
2、走進作者
劉成章，1937年生，陜西省延安市人。其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。
預習檢測
1、自讀文章，解決生字、詞。給加線字注音。
瞳仁（ ） 亢奮（ ） 羈絆（ ）山崖（ ） 冗雜（ ）
燒灼（ ） 磅礴（ ） 淋漓（ ）戛然（ ）閉塞（ ）束縛（ ）
2解詞：
大徹大悟：
驚心動魄：
嘆為觀止：
戛然而止：
3.填空
后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（ ）地搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來沒有如此（ ）地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你（ ）于那農民衣著包裹著的軀體，那（ ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（ ）出那么奇偉磅礴的能量！
自主學習，合作探究
1、自由朗讀課文，注意朗讀要求：
1-4自然段：語速較慢，語調沉穩有力，表現腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點。
5-27自然段：語速較快，語調高昂激越，表現腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點。
28—30自然段：舒緩，語調輕柔，表現腰鼓表演結束后場面寂靜的特點。
2、文中的安塞腰鼓經歷了哪三種變化？
根據提示完成文章結構圖
打鼓
1-4：（ ）的腰鼓
打鼓
5-27：（ ）的腰鼓
5-13：宏偉的(場面 )
14-17：雄壯的（ ）
18-22：擊鼓的（ ）
23-27：奇麗的（ ）
打鼓
28-30：（ ）的腰鼓
課外作業
熟讀全文
第二課時
學習目標
1、學習文章形、神結合的語言。
2、感受生命的律動、蓬勃想象力。
自主學習：
一、品味語言：（可參考下列問題）
（1）“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。” 這些句子是寫的什么？
（2）、當你朗讀第二部分時，你有怎樣的感受?可否用文中的—個詞概括?為什么會有這樣的感受?
（3）“好一個安塞腰鼓”在文中反復出現了幾次，有何表達作用?
（4）、我們在朗讀中感受到了作者深深的情味，燃燒的熱情，你怎樣理解“它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!”
（5）、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”這句話包含了怎樣的意思?
（6）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)
（7）耳畔是一聲渺遠的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”?)
合作探究
一、《安塞腰鼓》語言特點
A、 的短句。 B、 的排比。 C、 的節奏。
內容和形式取得了完美的統一
二、挖旨挖掘：
思考：通過讀、想、悟，覺得作者想借這篇散文告訴我們什么呢？
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